2014年吉林省教师进修院校(校长培训)管理者高级研修班圆满结束

<正>聚焦进一步切实提升2014年度吉林省、市(州)、县(区)中小学校长培训整体工作实效,加强吉林省域内中小学校长队伍建设,积极助推吉林省基础教育优质发展的主旨目标,基于2013年度全省校长培训工作取得的专业化进展和存在的现实问题,围绕"吉林省校长培训工作的专业化行动改进"主题,吉林省教育学院作为吉林省中小学校长培训工作的核心基地,积极组织吉林省域内各市(州)教育学院的干训主管领导、干训主任,各县(区)教师进修学校校长、干训主任     

走过的路,回头看看——中小学校长培训工作的问题思考与经验回顾

回顾历史、总结过去,是规划未来、提升干训工作水平的重要而紧迫的任务。一般而言,以往干训工作主要存在的问题是:政策制定的不完善与实施的不协调的问题,组织领导的不力与随意性的问题,培训教学重"量"轻"质"与惟"上"忽"下"的问题,干训条件简陋与干训资源缺乏的问题,以及干训工作出现的延迟性、重复性、不均衡性等。"十五"以来,吉林省的中小学校长培训工作步入了制度化、科学化、规范化的健康发展轨道,其基本经验是:加强领导是推动干训工作的动力保证;加强经费投入是干训工作正常运行的重要基础保证;加强基地建设是开展干训工作的重要条件保证;加强干训教师队伍建设是提升干训工作质量的保证;加强科研是干训工作不断推进发展的保证;加强课程教材资料建设是搞好干训工作的重要资源保证;加强干训模式创新是干训工作可持续发展的生命力保证;加强管理是实现干训工作科学发展的机制保证。     

吉林省教育学院举办2013年度吉林省干训工作会议

<正>为了系统回顾、反思、总结吉林省年度干训工作,并在此基础上结合新时期教育系统干部培训工作专业化的整体发展趋势和吉林省干训工作开展的现实状况,明确2013年度全省干训工作的方向、树立目标,从而扎实推进吉林省2013年度校长培训工作。吉林省教育学院干训办于2013年2月26日-27日在学院综合楼会议室组织召开了2013年度吉林省干训工作会议。吉林省教育学院副院长龚玲、教育厅人事处李书研老师、学院干训办主任刘洁、副主任李爱华、蔡京     

"干训"教师选用制度探究

中小学校长的培训工作,是我国为提高教育管理干部的管理水平采取的重要举措。随着该工作的不断 深入,对干训师资的水平要求越来越高。本文围绕干训教师选用这一核心问题,从干训教师应具备的能力和素质、 干训教师的种类区分、干训教师的选用原则等方面进行了较为深入的探讨。     

“案例教学”:破解中小学校长培训“高原”状态的新路径

目前,我国的中小学校长培训工作进入“高原”状态,其症结在于长期以来干训工作存在着理论脱离实际的根本问题。如何有效破解中小学校长培训的“高原”状态,中小学校长培训“案例教学”的研究与实践证明,“案例教学”是当前干训工作富有成效的新模式,“案例教学”模式的创建与完善,开辟了干训工作的科学的新路径。     

加强特色培训提高干训质量

2004年,在省、市干训办公室的具体指导下,在九台市教育局的有力领导下,九台市中小学干训办公室继续紧紧围绕实施新课程、反思新课程、推进新课程这一中心,按照"全程化、系列化、多样化、规范化、全面化"五化培训格局开展工作,取得如下六方面特色成果.     

展望未来,面对现实,探索校长培训新思路

校长培训工作的顺利进行,缘于领导的高度重视、有一支力量较强的师资队伍和良好的大环境.要进一步做好校长培训工作,需要认真思考三个问题:瞄准基础教育的发展规划,是校长培训工作的目标定位;解放思想,更新观念,是深化校长培训教学改革的前提;提高干训专职教师的自身素质,是确保校长培训教学质量的关键因素.探索校长培训工作的新课题,应着重从完善运行机制、优选运行模式、提高培训质量等方面入手.     

中小学(幼儿园)教师集中培训质量评估体系构建研究

中小学(幼儿园)教师培训工作的当务之急是通过培训理论、培训实践创新和培训制度建设进一步提高教师培训质量.教师培训质量评估体系的构建既是教师培训不可或缺的制度建设,也是教师培训的激励方式和控制方式,同时也是培训工作的流程与规范.构建科学的中小学(幼儿园)教师培训评估体系,有助于训前的引导与规范,也有助于训中的流程与规制,更有助于训后的评价与反思.为此构建中小学(幼儿园)教师集中培训质量评估体系,为教师专业成长提供评价制度保障,为今后教师培训工作的决策和培训活动提供有效的指导、评价与借鉴都有其重要意义.     

中小学校长培训需求的调查研究

对中小学校长培训需求进行了全面的调查和深入的分析,提出了可行性建议,为提高干训工作的针对性和实效性,谋划好"十一五"期间的培训规划提供依据.     

加强职训基地建设，深化计算机应用专业教学改革

高等职业技术学院职训基地建设是促进高等职业教育迅速发展的关键,职训基地的建设必须有明确的指导思想并探寻实训基地的功能特征,研究出科学的较为理想的构建方法,目前我院职训基地形成了以综合职业技术应用能力培养为主线的产学、研、业共同运作的模拟真实岗位职训平台,职训基地成为高职教育教学与产业的结合点。     

培训项目责任制:现代培训运行管理新模式

随着社会主义市场经济的不断深入和发展,新型的培训体系和机制也不断出现,并日趋完善,培 训需要面向社会,面向市场,面向经济,而培训项目责任制正是为了适应市场经济的需要而形成的一种科学的 现代培训运行管理模式。实行培训项目责任制,成为许多培训机构积极探索的新模式,对促进培训管理的发展 起到了有益的推动作用。通过对实行培训项目责任制进一步探索与思考,旨在对培训机构的培训管理工作及培 训教学工作有一定的指导意义。     

开拓进取 争创一流——谈滨州教育学院培训工作

我院培训处是在原函授处、函授站、干训处的基础上合并而成的,主要负责成人业余的学历教育、岗位培训、短期培训等。在目前主要承担本院函授教育;北师大、华东师大、山师大、省教育学院的函授教育;中学教师“三沟通”培训;初中校长岗位培训;各种类型的短训班;民师转正培训工作等。     

总结经验 把握内涵 明确目标 专业发展——在吉林省2013年度干训工作会议上的讲话

吉林省2013年度干训工作会议大体有四项工作内容:一是对2个科研科题进行中期梳理和开题布置;二是各市州对本地2013年干训工作的总体安排汇报;三是省干训办布置2013年干训工作任务;四是对全省干训工作提出整体要求。     

创新机制促进县域农村校长专业发展探索

吉林省内的县级进修学校干训部门,面对的培训对象多数是农村校长,因此,必须注重农村校长培训、农村校长发展、农村学校改进三者的关系,构建一种基于学校实际、以学校管理实践为核心、以农村校长专业发展为基本取向的"立足校本,培研结合"的培训新机制,从而有效促进农村学校校长的专业发展.     

我院开展初中校长提高培训试点工作的几点做法

我区“八五”期间共培训高中校长168名,初中校长和乡镇教委主任631名,小学校长1076名,并于1996年9月1日全部实现了持证上岗.另外,我区还开展了骨干校长的异地培训.通过第一轮全员性、规范性的岗位培训,中小学校长的整体素质得到了明显的提高.为了进一步搞好“九五”初中校长培训工作,我区教委、教育学院干训领导小组认真做了分析研究,并参观考察了几处兄弟市地院校,在总结过去取得的成绩的基础上,找出培训中存在的问题与差距,认真规划好“九五”初中校长提高培训工作.一、“九五”期间,我区中小学校长提高培训的     

全面加强党的建设 创建高质量高水平的教育学院

吉林省教育学院自1957年创办至今,在省委、省政府、省教育厅的领导下,在艰苦创业中茁壮成长,在励精图治中发展壮大。建院50年来,特别是进入新世纪以来,学院全面加强党的建设,坚持为基础教育服务的办学宗旨,为推动吉林省基础教育、职业教育、民族教育和特殊教育的发展,加强中小学校长和教师队伍建设做出了重要贡献,培养了李元昌等一大批在全国有影响的先进典型,现已形成集师训、干训、教研、科研为一体的全省中小学校长及教师培训基地、中小学教育教学研究基地、中小学课程改革基地,并被教育部确定为中小学骨干教师国家级培训基地、培训者培训国家级培训基地,在振兴东北老工业基地,实施"科教兴省"战略,构建和谐吉林中发挥了不可替代的重要作用,受到了教育部、省委、省政府和省教育厅的充分肯定。     

内训师团队建设与管理的思考

培训机构工作的价值,最终要落实到为企业输出需要的人才,需要一支培训能力强、运转高效的内训师团队来做支撑。从内训师团队的结构、内训师培养的关键点、内训师团队建设的载体及内训师团队建设应遵循的原则等4方面对内训师团队建设与管理提出了思考。     

“国培计划(2013)”吉林省国培项目课改实验基地校备课组长研修班圆满结业

8月8日至8月17日,吉林省教育学院高中研训部组织承办了"国培计划(2013年)"吉林省国培项目课改实验基地校备课组长研修班,对来自吉林省各中学共100名语文、数学学科备课组长进行了为期10天的培训。此次培训获得了学员的好评与认可,达到了预期目标,取得了圆满成功。院领导高度重视本次国培项目,他们从培训方案制定、组织管理、后勤保障等多方面做了大量精     

“国培计划(2014)”吉林省教育学院教师培训项目开班式举行

<正>9月12日上午,"国培计划(2014)"——一线优秀教师培训技能提升研修项目初中语文班和"国培计划(2014)"——吉林省农村中小学骨干教师短期集中培训项目初中思想品德学科教研组长、课改实验基地中学生物、地理、历史、化学备课组长培:训班开班仪式在吉林省教育拳院教学楼五楼报告厅举行。     

吉林省教育学院 “国培计划”绩效考评工作圆满结束

<正>为加强培训工作管理,积累"研培结合"经验,保障项目实施质量,根据《吉林省教育学院中小学幼儿教师培训项目管理办法》,吉林省教育学院于2013年3月15日组织专家对干训办、民族教育学院、小学研训部、初中研训部、综合研训部、学前教育研训部等部门承担的"国培计划(2012)"示范性项目、中西