试论语文课堂结尾的有效性

一节有效的语文课应该是环环相扣、善始善终的。很多教师都努力通过创设情境、启发谈话、质疑问难等形式精心设计导人环节。而课堂结尾则容易被忽略,形式单一,多以总结性谈话草草收场。笔者认为,良好的结尾是有效课堂的点睛之笔,能够起到推波助澜、深化主旨、更好地达成三维教学目标的作用。     

试论语文课堂教学结尾的高效化

课堂结尾是教师对整堂课的总结,能够帮助学生快速巩固所学知识和加强记忆.有效的结尾需要契合课文内容,满足学生的心理渴求,真正做到尊重教材和以生为本. 一、依托"重点段",深化认知 在教学时,充分利用语文课本,能够帮助教师更好地完成教学任务.现行课本中,对于教学流程的规范十分合理,而课文后端的总结性句式,则是最好的教学结尾依据.教师在讲解完相关知识之后,通过总结性语句深化课文重点,能使学生对关键知识的理解更加深刻.     

谈一谈语文课堂的结尾

语文课堂是一门艺术,不仅要有一个精彩的导入,同时也要有一个能给学生留下深刻印象的结尾,加深学生对所学内容的认识和理解。语文教师要认识到完美收束一节语文课的重要性,通过多种方式来设计语文教学的收尾,让语文教学真正成为一门有魅力的艺术。     

语文课堂的结尾艺术

语文课堂的结尾是一个很重要的环节,关系着一堂课能否顺利完成,好的结尾总能让学生觉得回味无穷。本文列举了一堂课好的结尾所具有的五大作用。     

试论中职语文课堂教学的有效性

提高中职语文课堂教学的有效性至关重要。本文从教师视角,就如今中职语文课堂有效性的缺失,结合《上海市中等职业学校语文课程标准》,探讨了如何提高中职语文课堂教学有效性的问题。     

试论提高语文课堂教学的有效性

检验一堂语文课有效性的标准之一就是学生在课堂中学到了什么,但在实际的教学工作中,很多教师对语文课堂有效性的评价标准的认识出现了偏差,造成了语文课堂低效的后果。提高语文课堂的有效性,关键是要重视和发挥教师在语文课堂中的重要作用。本文针对语文教师如何提高语文课堂的教学有效性提出了一些建议。     

试论小学语文课堂教学的有效性

在语文教育中,小学阶段是学生第一次系统性语文学习的阶段,所以小学语文教育是学生语文学习的基础。我们要想提高教学质量,课堂教学的有效性必须提高。那什么是课堂教学有效性呢？它指的是在课堂教学中。学生可以顺利地完成学习目标,接受课堂内容;同时,通过教学还可以让学生理论联系实际,学以致用,充分提高学生的观察能力、思考能力、理解能力以及应用能力等;在教学中,教师要尊重学生的个体差异性,因材施教,建立和谐的师生关系。     

试论小学语文课堂教学的有效性

新课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,新课程改革实验中的小学语文教师必须关注课堂,提高课堂教育的质量,以追求课堂教学的有效性。     

语文课堂结尾八式

结尾，是语文课堂教学过程不可或缺的重要环节，直接影响语文教学的质量。语文课堂结尾的基本要求有：目标明确，语言精练，方法灵活。语文课堂结尾的常见方式有：总结式、呼应式、练习式、拓展式、悬念式、对比式、讨论式、激励式。     

语文课堂结尾方法初探

语文课堂的结尾有极强的艺术性。好的结尾应该意味深长、耐人寻味。那么,怎样才能使语文课堂的结尾意味深长,耐人寻味呢?通过十几年实践,笔者摸索出了五种方法。一、总结法学生往往不善于对所学知识进行整理归纳,这不利于知识的巩固。因此,一节课讲完后要引导学生对所学的知识进行梳理,促使知识系统化。用这种方法的结尾,如果设计得生动、有趣,也能取得极佳的效果。如教学孙犁的《黄鹂》(2 0 0 0年秋起使用的人教版试验修订本高语二册,下面涉及课文的版本均与此相同) ,笔者就采用总结主题思想来结尾。讲完全文时,笔者提出这样一个问题:“本…     

语文课堂结尾方法初探

语文课堂的结尾有极强的艺术性。好的结尾应该意味深长、耐人寻味。那么，怎样才能使语文课堂的结尾意味深长，耐人寻味呢?通过十几年实践，笔者摸索出了五种方法。     

试论小学语文课堂朗读教学有效性

常言道:昭昭然乾坤,朗朗读书声,我国教育界十分重视朗读在教学中的作用,其是小学语文教学的主要途径之一。通过朗读文章深化学生对字词和语句的认识以及文章的理解,增强学生语言表达能力,有利于后续学习。但目前很多小学语文教师并不是重视朗读教学,采取的朗读教学方式过于单一,无法调动学生的参与积极性,影响课堂教学效果。对此,则从合理设置朗读目标、引导学生品读课文以及注重朗读理解结合等分析提高小学语文朗读教学的有效性策略,望给教师提供教学参考。     

试论语文课堂如何开展有效性提问

基于新课改之下,切实有效地提高课堂教学效果以及教学效率是每个教师都为之奋斗的目标。本文结合当前语文教学过程中存在的问题与现状,对教师如何做好语文课堂教学过程中的有效性提问进行详细的探究与讨论。     

浅谈语文课堂结尾艺术

一堂成功的语文课,不仅要有引人入胜的开篇,还要有余味无穷的结尾;也就是既要有风头,又要有豹尾。这样的一堂语文课才会不留有遗憾,才堪称完美。如何绘制语文课精美绝伦的豹尾,笔者在教学中做了一些尝试,启发学生的思维,调动学生学习的积极性,课虽终而意无穷,收到了良好的效果。     

语文课堂教学的结尾设计

课堂结尾设计直接影响语文教学的质量。结尾设计应遵循目的性原则、精要性原则、完整性原则和多样性原则。结尾设计的主要方法有总结法、照应法、悬念法、延伸法、串联法、对比法、激励法     

浅谈语文课堂的结尾艺术

对任何一名优秀的语文教师来说,都知道衡量一堂课的成功与否,不仅仅看是否有一个精彩的开头,更要看课堂结尾的设计是否巧妙.课堂结尾是一门艺术,结尾设计的好,可以起到锦上添花之功效,并极大激发学生的求知欲,达到事半功倍的最佳效果.     

语文课堂教学的结尾艺术

结尾当如撞钟。好的结尾,应余音绕梁,余味无穷,引人入胜。好的结尾,应是一堂成功课美的升华。那么,一堂成功的语文课堂,如何运用好结尾艺术呢?下面介绍笔者常用的几种方法。一、画龙点睛法     

语文课堂结尾的处理艺术

作家小仲马曾创作过剧本《私生子》,该剧描写了在资本主义社会里一个私生子的苦难遭遇,剧尾私生子终于弄清了他的叔父原来就是他的生父。剧终,父亲要求说:“当我们俩单独在一起的时候,你一定允许我叫你儿子。”“是,叔叔。”儿子冷峭的答道。短短一句话道出了儿子内心的愤懑,这与他因遭受冷遇、歧视而形成的孤僻性格极相称,与文章主题也很协调。可是,当戏即将上演时,剧院老板却要小仲马把结尾改为父子俩热烈拥抱。小仲马认为这个结尾是人物性格的必然发展,如按老板意愿修改,就会与主题相背离,因而坚持不改。 这段佳话不由使人再次想起文章结尾的重要性。然而如果联系我们当前语文课堂教学实践来看,又何尝不是这样的呢?笔者观摩过不少类型的公开课,在醉心欣     

试论小学语文课堂教学的有效性策略

本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,包括在课堂教学中调动学生学习积极性的策略、发挥学生主体作用的策略、组织学生运用各种形式学习的策略等,并提出了一些具体实施的办法和途径。     

浅谈语文课堂结尾的艺术

如果把导语比作一把打开精彩课堂的钥匙,那么结束语则更像一座学习的桥梁。通过这座桥梁,我们或能总结巩固所学的知识,或能激发学生学习语文的兴趣,或能透过现象理解本质,不一而足。具体说来,我概括为以下几种。一、前开后合,首尾呼应《普通高中语文课程标准》提出：＂教师是学习活动的组织者和引导者。＂学生在主动学习完课程内容后,作为组织者和引导者应同学生一起回顾、梳理课堂教学内容,分析文章结构,理清学习思路,帮助学习者对整个教