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1.
试论隐蔽课程的默化作用与学校德育 总被引:1,自引:0,他引:1
隐蔽课程和显性课程一样,是学校教育所必须关注的.就学校的德育而言,隐蔽课程往往比显性课程来得更加独特和有效.本文对隐蔽课程的概念、作用和正面默化方法作简要的探讨. 相似文献
2.
隐蔽课程作为一种独立的课程形态,以其独有的特点、功能及其施教方法与学校德育工作密切相连,要全面改善高校德育过程,增强德育的针对性、实效性和主动性,就必须完善德育课程体系,促使隐蔽德育课程的作用由无意识向有意识转化。 相似文献
3.
刘玲 《漯河职业技术学院学报》2011,10(5):138-139
隐蔽课程的涵义是指非正式学习的各种教育要素,与体育显性课程的关系并非对立。能弥补显性课程时空的不足,对学生的个性发展具有重要的作用。 相似文献
4.
王娟娟 《漯河职业技术学院学报》2010,9(2):157-158
对隐蔽课程的研究表明,体育隐蔽课程具有隐蔽性、广泛性、持久性、易接受性、难预测性等特点,能弥补显性课程时空的不足,对学生的个性发展具有举足轻重的作用。 相似文献
5.
肖成兵 《淮南师范学院学报》2005,7(3):116-118
运用理论与实践紧密联系的方法,从人文素质教育的视角,着力对普通高校体育课程中所潜含的隐蔽性内容进行了探讨。文章分析了体育隐蔽课程的涵义及其文化性、行为性的特点,旨在促进普通高校体育隐蔽课程教育的发展。 相似文献
6.
通过对体育隐蔽课程与显性课程的的分析研究,阐述了体育隐蔽课程的功能.发现体育隐蔽课程与体育显性课程之间有许多相互联系,相互交叉的地方.在方法上的重叠是体育隐蔽课程为实现课程目标所特别推从的手段.体育隐蔽课程与显性课程的研究对体育技能提高有着重要的的影响. 相似文献
7.
论英语教学中隐蔽课程的功能 总被引:1,自引:0,他引:1
黄锐 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(1):61-63
了解隐蔽课程的概念和表现形式,作者试图利用隐蔽课程的正面效应,结合外语教育学和心理语言学原理,阐述说明加强隐蔽课程的教育对英语教学和外语人才培养的重要作用。 相似文献
8.
刘健 《山东教育学院学报》2003,18(5):104-105
学校体育隐蔽课程是学校体育教育的主要内容。它包括物质、社会、心理等多个方面,随着学校体育改革的不断深入,学校要加强对体育隐蔽课程的开发与利用,最大限度地发挥体育隐蔽课程的育人功能。 相似文献
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西方隐蔽课程思想探索 总被引:2,自引:0,他引:2
周作宇 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(1)
西方从古希腊到现在,每一位教育思想家都在不同的侧面论述过隐蔽课程思想,而每一种成功的教育实践也都对隐蔽课程予以了足够的重视。教育对人的发展实际上所产生的影响远远超出其意欲施加的影响。而在其中,隐蔽课程的作用是不可低估的。所以,应检讨我们的课程理论,重视对隐蔽课程的研究,还教育实践以真面目。 相似文献
11.
论教师人格魅力与校园隐蔽课程 总被引:5,自引:0,他引:5
该文以教师人格魅力对确立教师权威所具有的重要作用为逻辑起点,分析教师人格魅力与教育终极目的之间深刻的内在关联,梳理理想化教师人格的内涵和构成,突出作为隐蔽课程的教师人格魅力及其潜教育价值。 相似文献
12.
校园是学生接受教育的场所,学生一方面接受正规的教育,另一方面又接受着非正式的、潜移默化的教育,即校园隐蔽课程的影响,而教师人格在校园隐蔽课程中又起着非常重要的作用. 相似文献
13.
潜在课程与学校德育 总被引:1,自引:0,他引:1
宋国英 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(2):116-119
潜在课程因其隐含的功能与价值,国育关系密切。但潜在课程涉及学校生活的方方面面,对学校德育即有积极的作用,也有消极的影响。因此,需要科学设计学校潜在课程。 相似文献
14.
德育课程是实施德育的根本。随着人类社会的发展,学校德育课程的设置及教学经历了一个不断变化的历史过程。文章在追溯学校德育课程从融合、繁荣、衰落到再融合过程的基础上,对当代学校的德育课程建设提出了建议。 相似文献
15.
本文主要对师范院校教育中产生的一些问题作一番考察,提出师范院校应重视隐蔽课程研究。主要内容包括(一)教师职业本身繁荣与否是师范教育至为重要的隐蔽课程;(二)师范院校教师文化构成师范教育的独特的隐蔽课程;(三)师范生次级文化构成隐蔽课程的重要内容。 相似文献
16.
隐蔽课程是相对显著课程而言的,是以潜在形式存在的影响学生成长和发展的因素.在一定意义上,隐蔽课程就是隐蔽德育课程.道德教育必须关注隐蔽课程,充分发挥隐蔽课程在道德教育中的意义和价值. 相似文献
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18.
衡长虹 《周口师范学院学报》2006,23(6):117-119
德育课程是实施德育的根本。在教育发展过程中,学校德育课程的设置及教学也经历了一个发展变化的历史过程,文章在追思学校德育由融合、繁荣、衰落、再融合的基础上,对当代学校德育课程建设提出一些建议。 相似文献
19.
黄锐 《集美大学教育学报》2001,2(1):61-63,79
了争隐蔽课程的概念和表现形式,作者试图利用隐蔽课程的正面效应,结合外语教育学和心理语言学原理,阐述说明加强隐蔽课程的教育对英语教学和外语人才培养的重要作用。 相似文献
20.
整体建构学校德育体系与中小学德育课程改革 总被引:4,自引:0,他引:4
“整体建构学校德育体系”实验的特点主要表现为以体系化思想作基础,以整体化目标为支撑,以内容的整合为依托,以操作机制的突破作保证,在对中小学德育课程整体化方面凸显出独特的功能。它有助于中小学德育课程超越平面化剖析的局限,进行立体化的规划;有利于学校德育课程对学生发展进行方向前瞻与现实观照;帮助学校德育课程辩证地处理传承民族文化与回归生活的辩证关系,找到课程的生长点;有利于学校德育课程将“结果验证”教学与“过程体验”教学辩证统一起来。 相似文献