高等师范院校音乐教育课程体系改革初探

高等师范院校是培养教师的摇篮,更是我国高等教育的重要组成部分,是素质教育的有效途径和载体,高等师范院校音乐教育的教育目标是以培养音乐教师和音乐通才为主,区别于专业音乐院校的教育目标。然而,高等师范院校音乐教育多年来在教育目标和培养方向被传统的课程理念、教学内容、教学方法束缚,影响其综合性、师范性、通用型、复合型人才的培养,已满足不了中小学对音乐师资的需求。作为培养教师为主体的高等师范院校必须顺应教育发展的需要,在音乐教育上要探索创新,改革旧的教育理念及模式,构建新的管理与课程理念,实施培养综合型、高素质音乐师资的创新教育。     

从中小学音乐教育现状探索高师音乐教育改革路径

在对海南省中小学音乐教育进行调研并结合我国中小学音乐教育现状进行分析的基础上，找出当下普遍存在的一些阻滞音乐教育发展的主要因素，从明确高等师范音乐专业的教学目的、明确培养方向，教学方法的沿袭与创新，改变传统教育模式，课程设置的科学化、合理化等四方面提出了新形势、新挑战下的高等师范音乐教育在培育音乐基础教育人才上的新路径。     

论新课改背景下的大学音乐教育发展趋势

新课程改革在课程观、教学观、师生观、评价观等方面发生了本质的变化,这对大学音乐教育提出了新的要求.作为大学音乐教育的一个重要分支--高等师范院校的音乐教育的改革和发展刻不容缓.大学音乐教育改革,应适应中小学课改的趋势,改革传统的教育方式,结合实际调整课程结构,改革教学方法和评价体系,使高等师范院校音乐教育体系迅速适应新课程改革,为培养合格的师资力量做出贡献.     

浅谈高师音乐教育专业如何适应中小学音乐教育的需求

高等师范音乐教育是培养中小学音乐教师的主要阵地,但当今高等师范音乐教育普遍存在与中小学音乐教育相脱离的情况,可以看出当前高师音乐教育已不能适应新的教育形势的发展,同时全国中小学音乐新课程改革也给高师音乐教育带来了一系列的新问题、新要求。本文对高师音乐教育在办学宗旨、理念方面存在的问题进行分析,并对高师音乐教育如何更好地适应中小学音乐教育的需求提出一些相应建议。     

新课标背景下高师音教专业教学改革与实践探究

国家新课标的颁布为高等师范院校的音乐教学指明了方向。高等师范院校的人才培养目标应该紧紧围绕中小学音乐教育的新课标而制定,人才培养方式应尽快转变到中小学音乐教育教学的新课标的要求上来。高师音乐教学应在教学思路上、课程设计和安排上、实践与理论的结合等问题上进行大胆的创新与改革,探索出一条适合中小学音乐教育教学的有效途径。     

中德高师音乐教育的现状及其比较

德国音乐教育以其专业性、科学性在世界上处于领先地位,中国高等师范音乐教育在近些年借鉴德国音乐教育体制的同时,也正在反思如何从本国国情出发,形成"本土化"教育模式,以适应我国音乐教育的特点.     

音乐教育应挣脱"精英化"教学思想

我国的教育从建国至今,在不同的历史时段对人才的培养提出了不同的要求,但始终也没能完全真正实现一种“关心到每一个人”的教育。而音乐教育作为教育的一个重要组成部分,也深受“精英化”教育思想的影响,其现状令人担忧。本文从音乐教育的角度,从教师、家长和学生这三个层面分析了“精英化”产生的原因及带来的负面效果,并提出了改变音乐教育现状的建议。     

论高师音乐教育发展的现状

高等师范音乐教育,应自觉的贯彻基础教育新课程的教育思想,培养适应新课改的人才,培养人才的综合能力,提高人才的整体素质,促进人才素质的全面发展,高师音乐教育必须在新课改教育思想的指导下进行必要的改革,以适应形势的发展。     

论音乐教育在创新人才培养中的作用

21世纪创新人才的培养已经成为高校的神圣使命,音乐教育作为学校教育系统的一个重要组成部分,越来越受到人们的重视。本文分析了音乐教育在创新人才培养中发挥的不可替代的作用,应引起足够的重视。     

论音乐教育在创新人才培养中的作用

21世纪创新人才的培养已经成为高校的神圣使命,音乐教育作为学校教育系统的一个重要组成部分,越来越受到人们的重视。本文分析了音乐教育在创新人才培养中发挥的不可替代的作用,应引起足够的重视。