“小霸王”成长记

<正>"老师,我想当班长!""老师,我想当班长!"这是张晓北见到我时说的第一句话。被这突如其来的一喊,我竟一时不能回答,愣住了。"哦,哦……不想当班长的学生不是好学生!看来,你是个好学生哟!"我略带幽默地回答他。由于是中途接班,我对班级学生几乎都不了解,于是决定以点名的形式来熟悉所有学生。"张小虎!""到!""李伟明!""到!""周宇豪!""到!"……"张晓北!张晓北!张晓北到了吗?"我环顾教室四周,竟发现有个学生悄悄溜出了教室,正在走廊上玩耍呢!这不是……对,这正     

“追讨谢谢”

<正>课间十分钟,我喜欢留在班里,看孩子们演绎的种种故事。一个学生拿着书跑过来问我一道题,我给他讲完,他扭头就走。我跟着他。他坐回自己的座位,我就站在他的旁边目不转睛地看着他。有同学小声地提醒他:"说谢谢……"那男孩儿恍然大悟,不好意思地笑了,说:"谢谢老师!"我也很认真地回答:"不用客气。""追讨谢谢"成功!这本是一件极小的事儿,而且老师为学生讲题也是天经地义的,似乎本不该如此小题大做,但我不这么认为。为了成绩,     

学生问题不可“过度解读”

<正>午休时刻,办公室上演了这样一幕——七年级学生兵因为敲打了学校停电后备用的手打铜铃,声音响彻校园,学校找到这个学生后责成班主任处理。班主任胡老师十分生气,要求兵讲述理由。兵知道自己不对,说自己是平常看见老师偶尔会敲打,十分好奇,也想试试……"哼!说得这么轻描淡写,还不给我赶快说实话!"兵刚说到这里,胡老师就打断了他的话。"真的!胡老师,我觉得老师敲得有意思,就想试试!"兵有些委屈地低声道。"真是嘴硬啊!你也不看看你平时的表现,上课讲话,下课疯闹,哪天犯错没有你……""胡老师,我真的就是想试试——"听到     

飞走的“本子”

"老师,等一等!"庞老师上完课往外走的时候,有个女声叫他。庞老师停了下来,看到叫他的是一个个子矮矮的女生。不知道叫什么名字。也难怪,庞老师这个学期才调来学校任教,不认识也正常,毕竟这才是第一节课嘛。"老师,您上课讲的东西,我还有点搞不清楚……"原来是问问题,还挺好学的嘛。早听说这里的学生学习兴趣普遍不高,居然还有好学的学生,这对庞     

由一声“废话”说起

"废话!"课堂上,老师一声断喝,学生回答戛然而止。我不由地怔了一下,抬头一看,不满的表情写在讲课老师的脸上,学生自惭形秽地低下了头……这节课前一段上得不错,,但老师突然间的一声断喝却让我心中不是滋味。老师在断喝之前是这样问学生的:"公民投资方式,除了课本上讲的几种选择外,你还能列举哪些?"一学生立即答道:"高利贷"。老师后来给出的答案有黄金、房子、邮票、古董等。显然,这个学生没有说出他     

阅读教学要防止失“度”

有一个班级学习《狐狸和乌鸦》,分析完课文后,老师说:"学完这篇课文同学们有什么想法?大家想怎么说就怎么说,看谁说的与别人不一样!"学生们纷纷发言。其中一位学生说:"你想得到一样东西,如果直接向人家要,人家可能不给,你得想办法和他兜圈子,骗他高兴,让他自动送上门来……"老师说:"你的想法有创意,能联系生活解决问题,真聪明!"我认为这位教师只是鼓励学生任意体验而忽视了教材的价值取向。《狐狸和乌鸦》是一则寓言,对这则寓言的传统解读是"爱听奉     

“我是坏学生!”

初识:"我是坏学生!"九月的清晨,我正在批改高一新生的第一次语文作业,作业主题是"我印象深刻的老师"。每一个作业本的主人都是新鲜面孔,批阅这些作业,更像一场心灵对话……忽然,一段歪斜的文字跳了出来:由于我是坏学生,所以没有印象深刻的(老师),因为我们那边的老师很坏,我不喜欢他们,所以没有。印象深刻的老师就是你,别的老师太厉害了。     

尊重他,让他循序渐进地进步

<正>那天,我刚上完一节语文课,就有学生向我报告,"石老师,你原来的学生来看你了!"原来是我以前教过的一个学生,他手提一个精致的果篮,笑着,对着我喊:"石老师好!石老师好!"一声声老师好,把我的思绪带回了几年前,带进了他的成长故事。"我叫刘……"刘某高昂着头做着自我介绍,竟然跷起大拇指指着他自己,俨然一副"小混混"形象。从开学第一天起他就引起了我的注意。上课讲话、不做作业成了他的家常便饭,迟到、早退更是     

由“谈程浩现象”到“弱势群体”

<正>"老师,谈程浩的作业忘带了。"老师,谈程浩的作业又忘带了!"老师,谈程浩星期天的作业还没带来!"老师,谈程浩的作业就做了一页。"……每个班级都会出现相似学生的相似表现,仅是不同班级、师生不同表现程度差异而已。     

“老师,还我……”

一个小学二年级学生,站在黑板前,面向全体同学,被他座位所在一行的学生,一个个轮流来刮一下鼻子…….这是老师安排的.因为他没有完成作业.课后,这个被"臊"者,逐一追辅课上刮他鼻子的同学,伸手也刮一下鼻子,并且理直气壮地说:"还我……".其中有告到老师那儿去的,他在老师面前也没有让步:"老师,还我……"这是一件真事.学生向老师讨帐了.当听到"老师,还我"的呼唤时,我们不禁要问,究竟他要求还他什么呢?仅仅是举手之劳刮一     

上“好课” 做“好老师”

<正>"今天都是‘好课’!"当我课间穿行在学校的楼道中经常会听见学生私下议论。什么是"好课"呢?"好课"往往是同"好老师"联系在一起。"老师带我们一起边玩边学,老师给我们带来‘新东西’,老师有绝活,老师很幽默……"这些都可以成为"好课"的理由。于永正老师的语文课就是这样的"好课"。第一次听于老师讲课是在我16岁的时候,那时我刚刚考进徐州师范学校。一天,班主     

让思维“动”起来 让课堂“活”起来

正目前,有的课堂教学老师"嚼碎"了教材,学生无动于衷;经常听到老师抱怨,这个题目我讲过多少遍,学生还错……这样的课堂教学,教师不得不布置大量的作业,加重学生的负担,师生始终处于"苦教苦学"的状态,陷入恶性循环。"没有经过内化的知识,怎能吸收转化成能力!"我认为课堂教学的核心是让学生思维"动"起来,真正成为课堂的主人。1.平等民主、宽松和谐的氛围让思维展开翅膀。     

透视水面下的“冰山之谜”——探究学生失范行为的成因及控制策略

一位学生上课时做小动作,不认真听课。他的老师给他以善意友好的提醒。不料,这位学生霍地站起,出言不逊:"我揍死你个老东西!"他的这位老师已是满头白发,回到教研组难过得掉了眼泪:"我都可以做他的爷爷了,他还当众辱骂我!"许多人感慨:现在的孩子实在是     

班级爆笑语录

正特别是打架家长会上,一个性格比较内向的学生的家长和老师谈话。老师:"你孩子不能和同学们打成一片……"家长:"还请老师多多教育,我这孩子从小就胆小,人多的地方他不敢去……特别是打架!"老师:"……"老师真小气儿子放学回来,嘴里一直嘟囔着"老师真小气"。我问原因,儿子说:"外面的老师来我们班听课,我们老师准备了好多可爱的小礼     

风正一帆悬——记江苏省著名特级教师于永正

<正>于永正说:"教师也是一本教科书。"是啊,于永正自己就是这样一本书,是一本敞开的关于如何堂堂正正做人的教科书。他的妻子说:"老于他,行!"他的女儿说:"俺爸是个好人!"他的学生和徒弟说:"我骄傲,我是于老师的学生!"他的领导和同事说:"人如其名,永正!"打开于永正这本书,一如走进他的课堂,我们同样有一种如沐春风的感觉……     

“绿领巾”与“被帮助”

"朱老师,王磊和学习委员打起来了!"刚下课,班长就气喘吁吁地跑来办公室汇报"紧急军情",我连忙站起身来和班长一起"紧急出警"。在去"案发现场"的路上,班长陆陆续续地向我汇报了一下"案情"……这学期,我在班里开展了"一帮一"活动。做事一贯认真负责的学习委员分到的任务是帮助、督促王磊同学,他经常利用课余时间辅导王磊巩固一些学习知识,可谓     

一张“红牌”的约定

正在我办公室的抽屉里,一直珍藏着一张"红牌"。每次看到它,我都会想起一个叫宇的学生。宇是我所带班级中年龄最大、最调皮的男生。刚接手这个班时,有老师好心提醒我,要特别注意宇——他特别能惹事,活动能力特强,个子又高……果不其然,在我的第一节课上,预备铃都响了好一会儿,宇才跟班上几个男生从外面跑进来。"报告!"宇故意大声地喊道。看着他那略带挑衅和试探的     

优秀的“问题生”

正"现在的作业为什么这么多,多得让我实在无法忍受……""为什么老师总是盯着我,有点小动作就把我看上了……"在办公室里,小强如此抱怨。小强思维敏捷,能言善辩,学习成绩也很优秀,就是在所有任课老师眼里他是个有"问题"的学生。你关心他,他也不在乎,他不会因为你是老师,你的批评他就要接受。相反他会尽可能地反驳,绝不留情面,直到气得老师说不出话,他不愿意承认自己的错误,而且总是振振有词。所有的任课老师都吃过他的亏:办公室     

向每一位学生撒满“爱”的阳光

<正>许久不见了,敬爱的老师,您还好吗?在这特别的日子里,一句深情的"老师,您节日快乐!"捎去给特别的您……您的学生诗2014年9月10日教师节的正午,我意外地收到了2010届毕业生——诗的信息,他是去年德化一中的高一年级保送生。时隔四年了,轻轻的一声问     

我用“亮剑精神”引领班级前进

"老师,我们班教室地上有废纸,今天被学校扣了两分……""老师,今天升旗时我们班有同学没穿校服,又被扣分了……""老师,我们班已连续三周没评上‘文明班级’了,什么时候才评得上呢?我看我们班完了。""就是!就是!"不少学生附和着……这是新学期开学后不久发生的一幕。作为班主任,他们