让英语作业充满乐趣

提起家庭作业，我和许多老师有诸多相同的困扰，学生完不成作业，或是不认真完成作业的现象经常发生。这个学期，我被安排任教四年级英语，英语学科的特点要求教师必须布置学生晨读与晚读作业。而晚读就成为一项家庭作业，授课一周后，我发现这样的作业完成的质量真是差。     

晨读寄语——一缕温馨的阳光

晨读是语文学习的重要环节，对提高学生的朗读水平、深入领悟文章内容起着重要作用。以前，由于没有重视对这一环节的指导，晨读往往成了学生到校后的第一节自习课，一节混乱无序的说话课，没有发挥其应有的作用。即使老师跟班，学生也是有口无心地在唱天书。鉴于此，我采取每天写一次晨读寄语的措施。每次晨读前，我都先到教室，在黑板上写上几句富有启发性和陶冶性的文字，以无声的语言唤起学生晨读的自觉性，为学生创造一个文化气息浓厚的晨读空间。在初春的早晨，我会写下“一年之计在于春，一天之计在于晨”、“读书吧，让这美好的清晨…     

引导学生换位思考

第一单元学完了,我让学生在课堂上当堂完成作业。一年级的知识简单,孩子们一写完作业就马上交给我批改。为了鼓励孩子,我在他们的作业本上除写上简单的评语之外,还给写得好的孩子印上一朵小红花。我一边批,一边印。他们完成作业的时间比较集中,一会儿就在我前面排起了长队。
　　给W批完后,她站在我身边并没有马上离开,“老师,我帮你印小红花吧”。“好的,谢谢你了。”我感激地向W笑了笑,把手里的小印章交给了她。孩子们在我这里写完评语后,再拿到W那里印上小红花就算完成任务了。     

英语晚读作业的尝试

提起家庭作业,我和许多老师有着诸多相同的困扰,学生完不成作业,或是不认真完成作业的现象经常发生。英语学科的特点要求教师必须布置学生晨读与晚读作业,而晚读作为一项家庭作业,其完成的质量总是很差,许多学生只是应付了事,有的根本没读,完成作业的积极性调动不起来。后来,我又把这项作业做了改动,要求学生读给家长听,并由家长签字,但效果仍不理想。有的家长告诉我说:“孩子读什么,我们根本听不懂,更别说听出什么错。”怎样调动孩子的兴趣,把家庭作业落实好呢?我经常思索这样一个问题。偶尔一次,灵感闪现,我想到了一个方法。首先,我征得家…     

我的心事你了解

事情起源于我布置的一次特殊的作业．那是让同学们出一份反映祖国美丽风光的小报。当孩子们用心地完成后．我把孩子们出的小报挂在班里的展示牌上．让孩子们互相欣赏。相互学习。     

高中语文晨读读法指导探析

一、制定阅读计划 教师要充分利用好短短几十分钟的展读课，让学生在有限的时间里读出最大的效率。因为高中生的自主学习能力和晨读习惯都有待培养，所以教师要立足于每节晨读课，但不能被晨读课限制，要让每节晨读课都有独特的延伸和构思。如在高一必修一到必修四中诗词歌赋的朗读，可以先让学生适当地阅读课外优美篇章，同时给学生制定需要完成的量，重点培养学生读书的习惯。     

最美的枫叶

下雨了。早操被取消，孩子们多了些晨读时间。 循着琅琅的书声，我走进了二年级的一个班级。班主任是一位优秀的语文教师，我很欣赏她。她的教学活泼、投入、富于激情，学生的表现就是她的镜子。[第一段]     

母亲一样的笑容

那天，和所有的日子一样的平凡，那天，只因孩子轻轻的一句“老师，你有母亲一样的笑容”而变得格外美丽。 那是五月的第一个星期天，也是“五一”长假后上课的第二天。和往常一样，我早早来到教室，听孩子们晨读。刚推开门，无数的彩屑似一阵金雨洒满我的衣裙，孩子们不约而同地站起来：老师，母亲节快乐!随即又欢呼着把我包围。     

静静地等待花开

一日之计在于晨，但是每次走进教室，我都会看见学生轻易将宝贵的晨读时间浪费了。我曾问他们为什么不晨读，等来的却是“我刚进教室”、“我去厕所了”、“我在找作业”、“我在找语文书”等诸如此类的借口。为了让学生明白时间的宝贵，我曾苦口婆心、严厉批评、重重惩戒，结果却没有多少起色。直到有一天，我看到一则寓言：     

我与学生有个约会

十年前,教读<向沙漠进军>一文后,我给学生布置了一道特殊的作业--每人回家栽1-10棵树,并针对孩子们喜吃水果的特点,告诉他们,最好栽种果树,既绿化环境又能品尝到自己的劳动果实,可谓一举两得!同时又担心个别学生不好好完成,我半开玩笑地约定,三年后到每一个学生家去收作业.     

做有温度的课后延时服务

下午放学后,看着学生活泼有序地参加课后延时服务活动,是我作为一名班主任最开心的事情. 留在教室的孩子们,根据学科作业难度自由选班,在学科老师的帮助下高效完成课后作业;提前完成课后作业的孩子们会走进另一间教室,在老师的组织下观看影片、自由阅读或分享故事……排着整齐队伍的孩子们,有的走向操场,在体育老师、外聘教练的指导下,...     

方言、普通话大比拼

中午，学生都到齐了，我照例到班上去转悠。孩子们正在埋头做上午没来得及完成的作业，我则在教室内来回巡视。突然，两个孩子的小声对话传入了我的耳朵：     

一次作业检查反思

上周二早上，我按照惯例在上课前检查了学生前一天的作业完成情况。当我检查到陶新奇的作业时，他的作业本上空空如也，我习惯性地问：“为什么没做？”沉思片刻后，一个声音如响雷般在教室炸开了，“我不想做。”我顿时一愣。全班鸦雀无声。所有同学眼睛都盯着陶新奇，好像在等着暴风雨的来临。     

晨读

我是贾凡的启蒙老师,也是他的生身母亲。胎教我不敢说什么,出生后的教育我倒是悟出点什么。 襁褓中,我试着给他唱歌,让他听音乐,哄他别哭,哄他入睡;咿呀学语了,我试着给他背诵有韵律的诗句;再大一些了,他也随着背诵。可以说,他是在背诗中睡去,又在晨读中醒来。孩子六岁了,我当了一年级的班主任,早早就得到校,再也没时间陪孩子晨读了。我就试着把他带到学校。孩子们都爱睡懒觉,贾凡更是如此,可一听说上学校晨读,他还真的不懒了。我看他跟着晨读很用心,也就让他跟着这个班走了过来,现在已上五年级了。随着年级的升高,晨读的内容也逐渐加深。一年级读儿歌,读童话,二、三年读课文,读名人故事,四、五年级再加一些课外读物。我打算六年级时选一些名著读给学生听。     

引导学生换位思考

第一单元学完了,我让学生在课堂上当堂完成作业。一年级的知识简单,孩子们一写完作业就马上交给我批改。为了鼓励孩子,我在他们的作业本上除写上简单的评语之外,还给写得好的孩子印上一朵小红花。我一边批,一边印。他们完成作业的时间比较集中,一会儿就在我前面排起了长队。     

由一则作业想起的作业设计思路

在课堂上教师能够通过巧妙的设计、精彩的语言吸引住孩子们,但是离开课堂后,如何让孩子们愉快地完成作业呢,如何设计高效的作业,如何让他们爱上作业,一直是很多老师们头疼的问题,直到去年的学期末我才无意中找到一些思路。     

《灵通少儿英语》第二册 Unit 5

教学反思：结束本课后，学生给了我很多启发。比如孩子们特别喜欢动手制作。针对学生能力的差异，我设计了不同的教学任务，尽可能调动每个孩子的积极性，关注每个孩子的情感，使所有孩子喜欢这节课。另外，通过合作学习使孩子们意识到，只有合作、互助、团结才能创造奇迹。最后，我给学生布置了新颖的家庭作业，由此激发了他们完成作业的兴趣，爱竞争爱表现的欲望，以及为了得到更多的贴画而打算今后加倍努力学习的决心。     

语文的滋味从阅读中来

教一、二年级的时候，我带领孩子们阅读语言纯净、感情纯粹的童话故事。每天的晨读课，我拿出十几分钟大声读给他们听，用充满感情的语言营造童话理想化的境界，让真、善、美的种子在孩子们的心灵中发芽。读完后再要求他们讲给大家听，可以和老师讲得不一样。孩子们的兴趣被调动起来，于是各种各样奇奇怪怪的故事都来了。这样的听读、续编、改编让孩子们的想象插上了翅膀。[第一段]     

没有卖不出去的豆子

晨读课上,我正“气势汹汹”地突击检查刚学过的文言文的背诵情况。之所以“气势汹汹”非真生气也,只是想“吓唬”一下孩子们,让他们认真读书、背书。可是原本成绩就很差的睿却偏偏不吃我这一套,偏安角落里,一副得意洋洋、满不在乎的“痞相”。     

巧设作业,快乐读写——浅谈二年级拓展类作业设计

有人说,作业是孩子学习成长之路上该负的责任,有人说作业是让孩子甩不掉的包袱,作业多了,学生喊累,家长心疼,作业少了学生高兴,家长担心孩子虚度光阴。于是我开始思考,什么样的作业是孩子们力所能及的,什么样的作业是可以让孩子们快乐完成的,漫漫探索之路由此启程。一,激发兴趣,快乐剪报爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学习起