郭勇书法作品赏析

郭勇,生于1971年,中国民主促进会会员,先后就读于北京教育学院、首都师范大学书法专业班,书法本科学历。现为中国书法家协会会员、中国教育学会书法专业委员会会员、北京书法家协会会员、北京民进书画院理事、朝阳区书法家协会理事、朝阳区诗书画研究会艺委会委员、朝阳区教师书法协会副主席、朝阳区教育研究中心书法教研员。     

北京书法学校

高等教育自学考试—中国书法专业2007招生简章一、办学特色:北京书法学校是培养高等教育自学考试中国书法专业专科、本科学生的新型办学机构。我校办学形式多样,面向全国招收全日制学生、函授制学生和业余制学生;师资力量强,集中了北京书法教育战线的精英;办学质量高,专业课统考及格率平均77%,单科及格率最高100%,最低60%,得到了广大师生和家长的认可。自2005年举办以来,满足了广大书法爱好者升学的渴望,推进了书法教育的普及和提高。     

北京书法学校 高等教育自学考试-中国书法专业2007招生简章

一、办学特色：北京书法学校是培养高等教育自学考试中国书法专业专科、本科学生的新型办学机构。我校办学形式多样,面向全国招收全日制学生、函授制学生和业余制学生;师资力量强,集中了北京书法教育战线的精英;办学质量高,专业课统考及格率平均77%,单科及格率最高100%,最低60%,得到了广大师生和家长的认可。自2005年举办以来,满足了广大书法爱好者升学的渴望,推进了书法教育的普及和提高。[第一段]     

北京师范大学艺术与传媒学院书法系优秀作品选

正作者虞晓勇文学(书法)博士、艺术学(书法)博士后,德国莱比锡大学东亚研究所客座教授。现为北京师范大学艺术与传媒学院书法系副教授、硕士研究生导师,中国书法家协会会员,北京书法家协会理事、学术委员会副主任。理论研究专攻中国书法史论,出版专著3部,专业教材7部,在专业期刊发表学术论文30余篇。曾获第六届北京市文联文艺评论奖二等奖、全国第九届书学讨论会三等奖。主持"全国教育科学'十二五'规划2011年度课题"一项,参与省部级课题多项。书法创作以隶书和魏碑见长。曾十余次入选中国书法家协会举办的"国展"及专题展,并在日本石川县书道馆、山东省博物馆等地举办个人书展,出版有《虞晓勇书法集》。2012年,书法作品为中华人民共和国外交部永久收藏,并悬挂在中国驻外使领馆。此外,作品还为人民大会堂、中国美术馆等重要机构典藏。曾3次担任"北京电视书法大赛"素质评委。     

欧阳中石教授

欧阳中石男,汉族,1928年10月29日生于山东泰安。现任首都师范大学中国书法文化研究院名誉院长、教授、博士生和博士后导师。中央文史馆馆员、全国政协委员、中国书法家协会顾问。曾担任国务院学位委员会艺术学学科评议组成员、文化部艺术系列美术专业高级职称评委会委员。欧阳先生初读于辅仁大学,后转入北京大学哲学系逻辑专业,专治中国逻辑学史。毕业后一直从事教育事业,曹在基层教育工作多年,1981年调入北京师范学院(现首都师范大学),1985年主持创办书法专业,首倡书学教育,建成了我国高等院校中第一个从专科、本科、硕士、博士到博士后的完整书法教育体系,使首都师范大学书法文化研究院成为我国书法高层次人才培养和科学研究的基地。     

书法教育专业学生职业能力训练体系探究

书法教育专业学生职业技能训练在书法专业教学中处于重要地位,五大书体的临摹与创作能力、书画装裱能力以及书法鉴赏能力是书法教育专业学生必须掌握的基本职业技能。为提高教学质量,适应未来社会工作需要,必须构建书法教育专业学生职业能力训练体系。     

高校书法专业师资队伍建设问题研究

高校书法专业师资队伍建设是高校书法专业发展的重要因素,我国高校书法专业教师数量严重不足,教学质量总体偏低,严重地制约和阻碍了高校书法专业的长足发展。在教育行政主管部门评聘机制改革的前提下,高校书法专业努力营造良好的用人环境,合理架构专业教师结构,锻造一支基本稳定的理论与技能课教师队伍,壮大书法专业师资力量,这是解决我国高校书法专业教师数量不足和教学质量总体偏低的根本途径。     

书法专业古文字课程教学改革探讨

因教学目的与教学对象不同,语言学、文学、历史学专业的古文字课程教学体系不适应书法专业的教学需求,目前书法专业的古文字课程建设还处于探索阶段。总结古文字书法特色,甄选古文字书法艺术精品,确定教学内容纲目,编订教材,均是现阶段古文字课程教学改革中亟待解决的问题。书法专业的古文字课程,在基础知识教学中要强化古文字的书法特色,要以各阶段书法特征为纲目建构古文字书法教学体系,同时还要结合古文字艺术精品强化书法实践练习。     

普通高校书法教学体系建设的研究与实践

普通高校非书法专业书法教学体系应与艺术院校及书法专业的教学体系有所不同。本文从教学目标、教学内容、教学模式上对普通高校非书法专业书法教学体系进行了一些积极的探讨,并提出了四个教学目标、五大教学内容和六个＂结合＂的教学模式。     

佟士委

<正>每个学生最初都是一张空白画卷,画卷上的每一笔书写都造就未来的绚烂。——佟士委佟士委,江苏省邳州市明德实验小学教师,中国书法家协会会员,河北美术学院特聘教授,北京人文大学特聘教授,教育部、中国书协"翰墨薪传"全国中小学书法骨干教师培训工程专家团导师,江苏省教育学会书法专业委员会常务理事。作品获第五届中国书法"兰亭奖"、全国首届书法小品展最高奖、"邓石如奖"全国书法展优秀提名奖,入选全国十一届书     

王涵之艺术简介

王涵之,原名王信勇,字涵之,号野鹤,雅香斋主,不闲堂主,北京市人,中级摄影师。北京语言文学自修大学中文专业毕业。曾任北京金翠华轩画廊艺术总监。兼任中国国际精典书画院常务副院长、北京道家书画艺术委员会委员、中华文化艺术交流协会常务理事、中国诗书画艺术研究院执行院长兼秘书长,中国九宫山道教书画院副院长。北京市职工美术书法摄影学会会员。     

高校书法专业就业现状分析与对策

当前,随着书法文化受到国家的重视,高校书法专业的招生数量不断增加,这为书法艺术的传承发展及高等书法教育带来了积极的影响,但同时也带来了书法专业毕业生就业困难的问题。文章从高校书法专业的就业现状、原因分析和相应对策三方面进行了深入的探讨。     

广州大学生重视书法程度的家庭因素调查

为了探求影响当代广州大学生重视书法程度的家庭因素及其之间的相互关系,本文使用自编问卷对广州不同专业的大学生进行随机抽样调查。发现不同性别、专业的大学生重视书法程度存在显著差异（P〈O．01）。专业、性别、父母书写状况、父母重视自身书法状况、父母监督书法学习程度、父母书写影响子女书写程度均与大学生重视书法程度存在显著相关。这说明“父母直接作用”因素对大学生重视书法程度有重要影响,、     

高校书法专业招生考试规则的分析和思考

近年来,书法已成为我国高校招生的热门专业.不仅招收书法专业的高校不断增加,而且所招人数也迅猛增长.高校书法教育体系虽已初步建立,但由于各校书法专业特点、考查思路以及研究方向不同等因素,高校在制订考试规则方面存在很大差异.因此,建立科学的考试规则,才能使书法招生更加合理、公平.     

恭祝读者新年快乐万事如意

冯广贺,山东泗水人,中国当代书坛专博化书派创始人：首师大中国书法文化研究院书法专业博士,导师欧阳中石教授。现为首都师范大学科德学院教授、自幼习书,长年从事书法专业研究和教学工作、作品在国内外书法大展中获奖入展,并为公私机构或个人广泛收藏。     

人民艺术家--李煦中

李煦中,龙风堂主。1949年8月生于哈尔滨,毕业于黑龙江省艺术学校,深造于哈尔滨市成人高等院校书法专业。从事美术教育三十余年,黑龙江省美术家协会会员,北京“国宝堂”一级美术师,黑龙江省老艺术家协会研究院副院长。     

北京师范大学艺术与传媒学院书法系优秀作品选

<正>李洪智1971年生。北京师范大学艺术与传媒学院书法系副教授,硕士研究生导师。汉语言文字学(含书法)专业博士,艺术学博士后。启功中国书法研究中心副主任。中国书法家协会会员,中国文字学会会员。书法师从秦永龙教授,长于楷、行、草等体。一直从事草书概论、草书技法、文字学、书法教学法等科目的教学工作。在《中国书法》、《书法丛刊》、《书画世界》、《书法赏评》等专业报刊上发表学术论文三十余篇。     

勤作示范点评注重内理解析——师范生书法教学策略

在师范院校,不论是美术专业、文史专业还是数理、音乐、幼师等其他专业的学生,学习书法的兴趣都十分浓郁,这是师范生学好书法的一个积极因素。书法教师要针对师范生书法学习现状,勤作示范点评,注重内理解析,帮助学生理清思路,找出规律,从而实现书法学习的“技道两进”。     

觉醒的力量

<正>策划人语这个时候谈中小学书法教科研,是需要一些直面的勇气的。真正的教育科研是由具有专业意识和专业精神的专业教师,在专业力量的引领下通过专业方法来推进的。那么,推动书法教科研的力量在哪里?据我们掌握的数据分析,目前全省书法专职教师不超过2000人,学校书法教师多为其他学科教师或校外人士兼职,乡村学校的配置就更为薄弱;致力于中小学书法教育研究的多为书法特色学校中的佼佼者,他们是体量更小的一部分;国内致力于中小学书法教育领域学术研究的学者、专家寥寥无几。于是,校     

书法硕士博士毕业论文英文摘要中的术语翻译问题——一项基于语料库的研究

本文以近年中国期刊网上书法专业硕士博士毕业论文的中英文摘要为语料,建立小型中英文摘要平行语料库,对常见书法术语的翻译进行检索,归纳总结书法术语翻译中存在的问题,并参照台北故宫、美国大都会等博物馆书法藏品解说词中相关书法术语的翻译,提出具体的翻译方法,以进一步规范中国书法硕士博士论文英文摘要,促进中国书法专业与世界学术界的交流。