浅谈三年级起步作文教学

三年级是学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理。感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们白发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。     

三年级作文教学之我见

小学三年级是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,学生普遍反映写作难,无所依从,无从下手,对习作产生畏惧心理。怎样才能让学生克服恐惧心理,乐于写作,会写作呢?在教学中,我进行了以下尝试,颇见成效。一、通过观察,让学生获取写作素材观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来     

小学三年级作文教学浅见

小学三年级作文教学是低年级字、词、甸的掌握运用向高年级篇章,阅读,写作训练的过渡阶段。小学语文教学大纲中规定：小学三年级要“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物．培养观察事物的兴趣。写出内容比较具体的片断,开始学写简单的记叙文”。抓好三年级的作文教学,培养学生较为正确、完整、合理地表达自己的思想感情的能力．是小学三年级语文教学成败的关键。     

浅谈三年级作文教学

一、培养习作兴趣,激发创作欲望兴趣是最好的老师,是学生学习中最积极最活跃的心理因素。学生对习作有了兴趣,就会对作文产生好感和热爱,就会留心观察各种事物,主动积累习作素     

小学三年级作文教学指导

语文课程标准指出写作的总体目标是:能具体明确、文通字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。本文就如何激发小学三年级学生浓厚的写作兴趣和写作热情,提高学生的语言表达和写作能力,抓好三年级作文教学等问题进行探讨。     

情境作文教学尝试

又接了一个三年级班,大家知道,三年级的孩子刚刚正式开始写作文,因此,如何让学生由怕写作文转变为喜欢写作文,这是不仅是个挑战,更是吸引力所在。于是,根据三年级孩子的特点,笔者选择了情境作文教学法,作为培养他们作文兴趣与能力的尝试。     

浅谈小学三年级的作文启蒙教学

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好     

三年级作文教学之“四途径”

三年级的学生正处于从低年级向中高年级过渡的转折期,不论是思维能力,还是词汇储量,都明显不强,但是三年级的作文要求却是写完整的文章,比低年级的写话高出一个层次。对于二年级只学会看图写话的学生来说,这是一个很大的难题。于是,许多学生对作文产生了畏惧心理,感觉无从下手,甚至逃避不写。这就对今后学生自身的发展造成了严重的影响。那么,改变三年级学生惧怕写作的途径有哪些呢?     

用真情浇灌习作之花——小学三年级作文启蒙教学的点滴体会

三年级是学生开始学习写作的起始年级,很多学生在尚未起步之前,就已经从多种渠道耳闻习作艰难,心理上产生了惧怕之心.那么,如何在作文的起始年级,培养学生的作文能力,使学生将这一需要内化为自身的需求呢? 一、巧用日记,呼唤尽情表达 三年级的小学生天真烂漫,情感丰富,乐于表达.很多学生在平时说话时有条有理,头头是道.这正是他们渴求表达自己内心情感的反映,也是进行写作兴趣激发的最佳时机.针对这一现状,我经常鼓励学生利用课余时间注意观察,在晚上回顾当天发生的事情与观察的收获,然后鼓励学生用真切精练的语句写成日记,不唯字数,但求通畅.     

小学三年级作文起步教学浅见

三年级是小学生学习作文的起步年,该年段作文大纲指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来。"因此,在三年级的作文起步教学中,教师不能对学生提出太高的要求,以免使学生产生惧怕写作文的心理。教师应该让学生在明白作文要求之后,引导学生     

关于小学三年级作文教学的思考

作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,三年级的学生刚刚开始学写作文,必须先养成良好的写作习惯。作者对小学三年级作文教学的相关问题进行了思考。     

三年级作文教学的合理策略

三年级是小学作文的起步阶段。学生刚刚迈入写作的门槛，教材对他们的要求又比低年级高出一个层次，很多学生便感觉无从下手。有话讲不出，教师也觉得教得困难。我认为，以下方式可以解决这些困扰：     

小学三年级作文有效教学之浅见

学生进入小学三年级,作文形式由看图作文为主转为话题作文为主,能否打好扎实的习作基本功,不仅直接关系到学生高年级时的语文学习,还影响到学生的终身发展。为此,笔者针对小学三年级作文教学的现状开展有效作文教学的尝试。课内,形成阅读与写作的信息链,实现从积淀到运用的突破;课外,以积累为切入口,厚实学生语文底蕴。     

三年级作文教学之我见

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。于是,有的学生为了完成任务,胡编乱造,假话套话一大堆;有的甚至到作文书上一抄了事……究其原因,主要还是忽视了三年级作文的起步教学。     

三年级作文教学初探

作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分。进入三年级以来,学生由看图写话转入初步作文,上了一个新的台阶,不少学生感觉作文难写,主要表现在:学生的作文语言干瘪无味,内容空洞,缺少真情实感,写起文章来绞尽脑汁、搜肠刮肚,教师批改起来也颇费脑筋。作为语文教师,笔者常常思考:如何从学生实际出发,帮助学生解决作文难写的问题呢?     

浅析小学三年级作文教学之路

对于刚刚跨入三年级的小学生来说,作文是小学阶段语文学习之路的一座大山,这道阻碍让许多学生望而生畏。其实,作文本质上是对学生语文能力的训练,如果从教学层面加以突破,会减轻学生在接触作文时的畏惧感。因此作文教学成了现阶段三年级语文教学中最为突出的问题。     

谈小学三年级作文教学

正小学生写作文难,这是广大语文教师既关心又困惑的问题。为了提高学生的作文水平,大部分教师都会教学生这样做:首先,学习审题立意。其次,学会选取材料。最后,学会组织材料等。即使这样教学,对于三年级的学生来说仍然写不出内容。其实,三年级是一个承上启下的过渡阶段,教师在教学中,应让学生通过多种形式的半独立性写作实践,引导其摸索作文的一般规律,解除作     

如何培养三年级学生的写作兴趣

三年级是学生写作文的起步阶段.如何循序渐进地引导学生连句成篇,培养他们的写作兴趣,让他们想写、会写,消除对作文的畏难情绪?笔者认为教师要做到"四注意".     

小学三年级作文入门之我见

在实际的教学过程中,无论是传统语文教学,还是新课改下的语文教学,往往有这样一种现象,语文老师一布置作文,学生就开始唉声叹气,紧皱眉头,觉得无从下手,在一部分学生心理上,"作文"二字已成为一种压力,一种难处,特别是小学三年级学生更是提笔头痛。绝大多数语文老师在作文教学方面都做了各种各样的尝试,结果并不尽如人意。针对这一现状,作者做了切实可行的探索和实践,取得了良好的教学效果。     

三年级作文教学之我见

<正>新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的写作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强写作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。所以小学三年级的作文教学任重而道远,必须三思而后行,在教学中,我作了以下尝试,颇见成效。