“这不是理由”

我从事的工作使我有机会走进很多学校。在交流中,管理干部谈到教师专业成长时会不约而同地提到倡导教师读书,而且,不少学校的确也采取了一些措施,如教师买书后读完可让学校报销开展写读后感、同读一本书活动等。可是,当我到图书馆调查,看了教师的借阅情况登记表,发现大多以教辅、教参资料为主。从问卷情况看,老师们认为自己读书时间少,没读多少书。从访谈情况看,老师们坦言自己读的书并不多。     

合情合理现象背后的不合理

案 例一次,我到图书室去借杂志,顺便了解了一下教师的阅读情况。图书管理员对我说起:学校订阅的教育教学杂志平时并没有什么人翻阅,可是每逢学校组织教学研讨会或主题队会等活动时,教育教学杂志就会供不应求。我听后并未多想,还觉得这是合情合理的正常现象,它说明教师对学校组织的教育教学活动十分重视。过后,我与其他主管领导说起这件事时,他们也觉得很正常。据我了解,多数教师也认为,集中阅读是合情合理的。后来,我参加了“学校管理自我诊断”课题组中的“学校文化自我诊断”子课题组。在学习研讨的过程中,我们开始反思学校里的一些司空见…     

讲民主 促和谐

前些日子,我在听了浙江省特级教师、杭州市崇文实验学校俞国娣老师的报告后,对其学校管理的理念颇有感触,尤其她的学校管理要从家长式管理向科学管理,从人治向法治的观点引起了我很深的思考,也使     

情理互融：彰显教师劳动的价值

学校管理的起点和归宿是人。动力和核心也是人,学校管理的成功与失败也取决于人,因此把人的因素发挥到极致是学校管理的应然选择。由小葛的事我开始思考学校管理如何彰显教师劳动的价值,反思自己的实践我觉得校长要做到情理互融。     

班主任工作浅议

班主任是学校工作的直接实践者,也是班级管理的第一责任人,又是学生、家长、学校之间沟通和联系的桥梁。上要对学校负责,下要对学生负责。既要照顾好差生,又要培养更多的优秀人才。那么如何才能当好班主任？怎样才能管理好班级呢？我结合自己多年来的班主任的工作情况,     

德国教育掠影

2009年我有幸作为学校赴德考察团的一员先后考察了德国的职业教育及学生管理等情况。虽然考察学习只有短短20天的时间,可谓走马观花,浮光掠影,但也印象深刻,感触良多。     

当东[土夅]的老师真自由

2010年学校来了十几位从其他学校轮岗来的＂新＂教师。半个学期后,为了了解他们在学校的工作情况和对学校管理的意见和建议,我召开了一个座谈会。     

走出“光环效应”的误区

那一年我刚从小学转至中学任教,根据学校要求我接了一个初二班的语文课程并担任该班的班主任。由于对该班情况比较陌生,我走访了前任班主任及部分授课教师,前任班主任李老师现在升为学校的教导副主任,她告诉我说:"你现在接的这个班是我们学校的优秀班级,我若不是要负责学校的教务工作,我都舍不得丢了这个班,班长张进管理能力很强,成绩也很优异,总评成绩年年都是全区前几名,去年参加全国英语竞赛还拿了个一等奖。"     

当东(土夅)的老师真自由

2010年学校来了十几位从其他学校轮岗来的新教师。半个学期后,为了了解他们在学校的工作情况和对学校管理的意见和建议,我召开了一个座谈会。短暂的寒暄后,一位老师突然深有感触地说:我觉得当东土夅的老师真自由啊!我一愣,这算什么评价呢?     

当校长要注意做好哪些工作

2002年9月,我县教育系统统一招考学校管理人员,岗位有副校长、教导主任、副主任。按我的条件可以报考中学副校长职位,而我也以90分的高分胜出了。记得当时最后一道大题是“假如你是校长,你将如何管理学校？”虽然早已忘记了答案的内容,但从2002年至2010年,在两个中学当了8年副校长,后调到县教师进修学校当教务主任。从2008年开始,我就“活跃”在宝鸡市各类教师培训、中小学校长培训的讲台上,到处给校长们讲学校管理。由于自己在大学里修的是学校管理专业,也参与了学校管理工作,所以我这个副校长出身的人给校长们讲的学校管理还颇受他们的欢迎。     

走出“光环效应”的误区

那一年我刚从小学转至中学任教，根据学校要求我接了一个初二班的语文课程并担任该班的班主任。由于对该班情况比较陌生，我走访了前任班主任及部分授课教师，前任班主任李老师现在升为学校的教导副主任，她告诉我说：“你现在接的这个班是我们学校的优秀班级，我若不是要负责学校的教务工作，我都舍不得丢了这个班，班长张进管理能力很强，成绩也很优异，总评成绩年年都是全区前几名，去年参加全国英语竞赛还拿了个一等奖。”     

班级公约

学校为细化管理制度,落实管理行动,要求各班根据本班实际情况制定出切实可行的班级公约,以加强内部管理。于是,我翻开了学校方方面面的各项规章制度,开始了条条框框的制定。但我不论从哪一方面入手,都觉得与学校制度重复,而且不论是奖是罚也没有合适的标准,真感觉无从下手。于是我又把这一任务推给了学生,想让他们自己给自己编一些纸笼子。然而学生交回来的仍是支离破碎的、点点滴滴的从学校的规章制度中断章取义而来的摘抄。看来也不行,怎么办呢?我只好拿着学生的摘抄去上班会,想让学生再动手归类,定出几大款几小条就算了。然而就在我们共…     

求实创新 全面育人——由学生管理引发的新思考新对策

<正>学生管理是学校管理的一个重要方面。学校教育教学质量的提高离不开有效高质的学生管理。近年来,随着独生子女的增多,农村人口向城镇集中化发展,学生本身的情况也变得比较复杂。面对这一系列社会发展中新的因素的影响,不少学生出现了一些新问题。我就此尝试做了一些新思考,也设想了一些新对策,总想试着做到求实创新,全面育人。一、对学生作为新个体存在的现实认识随着社会发展的新变化,学生作为一个不断发展变化的新个     

我的班级管理观

一、明确方向,建立健全班级制度 “没有规矩,不成方圆”,社会管理需要法制化,班级管理也需要制度化。有了制度,学生就有了行动的指南,同时也有了行为上的约束,这对自制力相对较差的小孩子来说,是很有必要的。为此,每学期初,我都要重申遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》的重要性,向学生传达学校的各种规章制度,并根据学校制定的班级管理量化标准及本班学生的日常表现情况,制定切合本班实际的班级制度,     

学校管理应该“制而有度”

正有一次,我在一所学校调研时,看到各项工作的秩序井然,看到校容校貌的整洁美观,学校的每个细节都透出的文化氛围,我深有感触,于是问校长:"你是怎样把学校管理得这样好?"校长说:"我依靠的是严格的制度管理。"这话我只信一半。不过,由此也引发了我对制度管理的一点思考。"制"的释义主要是"规定"     

良好班风初长成

如果说:校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,就先要评论他的校长。那么,班主任也就是一个班级的灵魂,要想评论一个班级,首先也应看班主任的管理能力与思想。班主任不仅是一个班级的组织者、指导者和教育者,更是学生全面发展的引领者。作为一个没有丝毫管理经验的我来说,深深地懂得这一点。因此,当学校把这付担子放在了我的身上,家长把自己的孩子放在了我的手中,我感觉到了一种前所未有的压力和强烈的使命感。老班主任们告诉我:要想管理好一个班级,第一个月最重要,而第一个月中,第一个星期最重要。于是,我开始实施我的管理计划。     

目标 常规 创新:学校管理的三部真经

结识《校长阅刊》已经1年多了,每期刊物我都认真阅读、仔细研究,并从中学到了很多管理方面的成功经验。在把从刊物上学到的理论知识运用到实际管理工作这一过程中,自己也悟出了一些卓有成效的管理方法。希望通过贵刊,能与同行进行进一步的切磋与研究,从而得到不断的提高与发展。通过不断地学习与总结,我认为:目标、常规、创新是学校管理的三部真经,念好这三部经,不仅体现了校长管理学校的艺术水准,也是校长提高管理绩效的关键。一、准确定位管理目标校长是学校的灵魂,学校的发展目标是校长实施管理的灵魂。校长根据学校实际,制定学校发展目…     

校长道德领导力的提升路径

当下,一些学校的管理效能的实质性低迷已经成为不争事实。从学校管理现状看,"校长负责制"这把"双刃剑"也正成为学校管理中不能不正视的问题。校长负责制的全面实施使校长在学校具有了绝对的管理权威,极大提升了管理效率,但同时,我们也看到一些校长权力膨胀与僭越的情况时有发生,影响了校长和老师融洽关系的建     

稳中求变 变中求新——学校组织机构设置的思考与实践

点数学校几年来的发展变化,我觉得很多时候"管理也是生产力"的观点给了我极大的启发。学校教育质量与管理模式有着密不可分的关系,要充分发挥管理服务于学校发展的功能,就需要不断创新不符合学校发展现状的管理模式。我认为,校长活动的实质就是选择,校长选择的实质就是创新。古人说"两利相权取其重,两弊相权取其轻",如果试图作出十全     

向效能管理要质量向教育科研要素质

2003年1月,我开始担任桂林市荔浦县荔城镇第一小学（以下简称荔城一小）校长,我始终把教学管理、教师队伍建设放在首位,从分析学校实际情况人手,制定了“提升教学管理水平、提高教师队伍整体素质,校本培训力求有效”的发展策略,在推进课程改革的同时,积极探索现代教育理念下的学校管理机制的创新,促进学校功能管理向效能管理的重大转变。