核心素养理念下写作教学策略浅谈

写作能力与语文知识素养的关系密切,随着新型教育认知的不断深化,教育工作者对写作教学任务越来越重视,通过写作提升学生语文知识素养成为教学越来越受欢迎的教育方式,在语文教学中,写作是体现语文教学质量的关键,目前,核心素养理念正在不断进入教学者视野,教师不断地在教学生活中深化学生对这一概念的认知,让学生建立写作思维体系,在一定程度上能促使学生深入核心理念思想内部,促进其成长,也促使其学习方式的养成。     

新课程理念下化学习题课的教学策略

习题教学是将学生应当掌握的知识，以问题的形式通过课堂问答和练习、课外怍业和测验等方式进行的教学活动，其目的是为了提高学生解决同题的能力。习题教学主要是通过习题课的形式来完成。习题课是数学过程中很重要的一个环节．知识的落实、能力的提高在很大程度上依赖于这个环节。传统的习题课教学以教师讲学生听为主．把落实知识作为最终目的．     

核心素养理念下写作教学策略浅谈

在小学语文教学活动中,写作是一个关键内容,不仅在考试中占据着较高的比例,也是培养学生语言表达能力的有益方式,在语文核心素养、综合素质的提升过程中,写作教学处于重要的基础地位。以核心素养的要求为出发点,针对核心素养下小学语文写作教学策略进行分析。     

新课程理念下的语文教学策略探讨

语文教学是教师凭借语文教材,遵循学生的认知规律。有目的、有计划、有组织地指导学生理解、掌握和发展语言的过程。创造性和富有成效地实施语文教学策略,能够极大地调动学生学习语文的热情和积极性。促进学生的知识、态度和情感的和谐发展,为自己的终身发展奠定坚实的基础。     

新课程理念下生态作文的教学策略

生态作文教学着眼于学生习作技能的“可持续发展”,研究学生（写作主体）、教师、文本、生活世界等元素构成的作文生态系统及其相应效应,探究科学有序的作文教学思路,让作文展示学生的生命活力,充分发挥学生的主体性,营造和谐的对话氛围,构建作文学习共同体,促进学生作文素养的全面提高。     

基于学生核心素养下的高中英语写作分层教学策略

对于核心素养教学而言,可将其理解为教师以发展的眼光看待学生的实际需求,然后对其发展所需的能力及品格进行分析,并将其作为依据开展的一系列教学。基于核心素养教学理论的整体背景下,高中英语教师要挣脱应试教育的束缚,结合当前社会发展对高中英语教学目标和意义进行重新定位,采用分层教学模式优化英语素养教学活动,使其更有利于学生的成长和发展。     

新课程理念下高中作文教学策略

在教学中,教师要以学生为中心,因材施教,灵活采用多种教学方法,激发学生写作兴趣,引导学生关注社会生活,增加学生的阅读量,重视对学生的写作训练,并采用形式多样的评改方法,让学生成为习作的主人,促进高中作文教学效果的不断提高,促进学生写作素养的全面提升。     

新课程背景下语文教学策略探究

新一轮语文教学改革应着力为学生的需求服务，关注学生语文实践，让学生在语文氛围中感受语文的曼妙美丽，呈现语文教学的多元化、个性化、自主性、体验性的特征。     

新课程理念下高师写作教学策略

高师院校中文专业毕业生大多数从事中学语文教师的职业。在当前中学语文新课程标准理念的指导下,高师写作教师应该提升思想认识,充分把握师范生特性和写作规律,积极有效地进行课堂教学改革,选择高质量写作教材,构建新的写作教学模式,加强写作实践训练,提高师范生“学会写”和“学会教写”的能力,从而向社会培养合格的中学语文教师。     

新课程理念下高中作文的几点思考

“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”这是新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学的要求。而要达到这一要求,方法是多种多样的。     

提高学生的语文素养

“素养”是一种平日的修养，“语文素养”是语文这门课程存在价值和作用的囊括。它包括通过语言积累后形成的语感，各种发展性思维，以及语文知识、阅读能力、写作能力在内的各种语文能力，语文学习的方法和习惯也属于语文素养的范畴。那么，如何提高学生语文素养呢?笔者认为可从以下几方面进行。     

谈新课程理念下的高中作文教学

作文教学号称是语文教学的半壁江山,随着高考的不断改革,作文的比分有增无减,面对新的情况,传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐,新一轮的课程改革也正在全国逐步展开,那么新课程下的高中作文教学又将如何进行呢?下面谈点个人看法。     

新课程理念下师生互动物理教学策略

互动教学是一种动态的教学过程，通过教学中的互动使师生成为一个“学习共同体”。互动教学须把学习目的作为教学设计的依据和归宿；须让学生参与有实际意义的交流。     

儿童作文，请及时按下人生的快门——实践新课程语文教学策略②

“儿童”是人生命发展历程中一个十分重要的阶段，是人生之旅中一个弥足珍贵的驿站。人生时亭的一元演进，决定了生命季节的无法回转，稍纵即逝的儿童期实应引起人们的眷念与珍视，处于“儿童期”内的儿童，由于刚踏进入世间不久，尚未接触纷繁复杂的社会．尚未受世俗成见的污染和陈规陋习的侵蚀．他们正清纯地接受着万物的滋润，正“无私”地令生命个性自由滋长，正少有顾忌、口无遮拦地将内心的话随口道来……     

培养学生写作兴趣的教学策略

写作能力是培养学生语文素养的重要组成部分,尽管广大语文教师已从多方面对作文教学进行了有益的探究和改革,但是当前中学作文教学仍是不尽如人意：学生怕作文、厌作文,对作文提不起兴趣,即使是绞尽脑汁,拼凑成文,也是内容空洞、千篇一律、无病呻吟、缺乏真情实感。究其原因,在于写作教学走人僵化误区,忽视了作为写作主体的学生。     

提高学生的写作素养

语文作为工具类学科,既是学习其他学科的基础,又有发展学生心智的作用。写作是语文文本的主要组成部分,是语文教学的一项重要任务,是学生展现自己创新能力的途径之一。因此,作文教学不仅是语文教学的基本环节,更是学生综合运用自己所掌握知识进行创造性语言活动的集中表现。在以"教师为主导,学生为主体"的新课程理念指导下,培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用,创设有利于引导学生写作的课程     

重视作文教学,提高学生写作素养

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。     

创新语文写作教学 提高语文写作素养

写作不但考察了学生的写作能力,还考察了学生对知识掌握的情况;不但丰富了学生的心灵,还提升了学生的语文素养。如果学生有丰富的生活体验和情感,就会下笔如有神,带着愉悦的心情进行写作,感受到写作是一件愉快的事情。为此,我们要创新写作教学,充分激发学生心理潜能,鼓励他们大胆想象和联想,创新写作思路,尽情地表达自己的真情实感。这样不但消除学生对写作的畏难情绪,还逐渐提升他们的写作素养。