思想政治学业水平测试中渗透情感、态度与价值观评价探析

对学生情感、态度与价值观进行评价的方式有多种。学业水平测试是一种重要的方式。在过去的思想政治学业水平测试中,过于强调基础知识的学习和基本技能的掌握。而忽视对学生情感、态度与价值观的考查;即使有的试卷渗透了情感、态度与价值观考查。一般也只是给学生打个分数。而忽视对答案的分析和结果的运用。本文从试题命制、答案分析、结果运用三个层面。说明在思想政治学业水平测试中如何更好地实现对情感、态度与价值观的评价。     

政治科学业水平测试渗透情感、态度与价值观评价探析

在过去的思想政治学业水平测试中,过于强调基础知识和基本技能的掌握,而忽视对学生情感、态度和价值观的考查;即使有的试卷渗透了情感、态度与价值观考查,一般也只是打个分数,而忽视对答案的分析和结果的运用。依据课程标准的要求,本文从试题命制、答案分析、结果运用三个层面,     

诗歌 何时才能走进学生作文——对中高考作文中“诗歌除外”规定的质疑或批判

随着课改的深入推进,中高考作文考查的内容和形式都出现了可喜的突破。命题出现了诸多亮点:有些文题渗透了新课改理念;一部分命题贴近学生生活,触动学生心弦,激活学生丰富的内心世界;一些命题链接社会现实,提升学生的情感、态度、价值观。但是在许多命题和规定中,都有"诗歌除外"的说明,为     

课改实验区中考化学试题分析与教学启示

近三年,全国十二省市课程改革实验区中考化学试题呈现明显变化,主要表现在： （一）紧扣课程标准坚持发展为本命题的依据是紧扣《全日制义务教育课程标准》,并参照《义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）》。试题坚持“以学生发展为本”的原则,从化学课程标准提倡的三维目标出发,既注意考查知识与技能,又考查过程与方法,还考查情感态度与价值观的达成状况,三者的分值比例大约为28：16：6;在注重知识和能力考查的同时,更加注重学习过程和情感态度。如从环境保护的角度要求学生为建造绿色家园提供合理化的建议;通过探究实验,写出自己获得的启示。     

2009年课改实验区高考生物试卷与课程标准的一致性研究

本文对2009年课改实验区高考生物试卷进行横向分析,并将试卷与课程标准的知识、能力和情感态度价值观目标进行比较,发现高中生物学科在知识和能力上的考查与课程标准是基本一致的,情感态度价值观目标虽然在试卷上有所体现,但没有直接考查的试题。在比较分析的基础上,文章提出三条建议,供命题专家参考。     

新课程初中物理纸笔测试试卷命题的探讨

1命题原则与要求物理课程标准指出,学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展,发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增强学习的信心.所以,试题的命制应以课程标准为依据,考查的内     

新课程理念下中学数学命题的思考

课程考核是衡量人才合格与否的一个标准,而命题工作是课程考核中的核心工作。命题应该以课程标准为依据,根据"教学目标"的要求编制试题,为全面考查学生在掌握相关知识与技能、过程与方法及学生情感态度与价值观方面是否达到与课程目标所要求的学业水平程度而提供客观、公正的考核依据。     

2007年河南中考化学命题要求与应试策略

一、命题理念1.命题力求体现对学生化学素养的考查,体现化学课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求。命题力求有利于全面、准确地反映初中毕业生的化学学业水平,有利于转变教师的教学方式,有利于转变学生的学习方式,推进化学新课程的实施。     

生物技术的安全性和伦理问题

<正>1概述本专题知识点一般不会单独命题,往往作为命题时的背景材料。由于本专题习惯于考查考生对基因工程、克隆技术、胚胎工程等技术应用方面的情感态度和价值取向,而高考对情感态度与价值观的考查一般是回避的。这也是近两年新课程高考极少涉及本专题的原因之一。     

命题设计与课改要求相统一的探索

考试评价与课改要求不统一，是当前严重制约农村课改深入的主要“瓶颈”。作为教学手段之一的闭卷考试，其命题怎样设计才能体现新课程的评价理念，体现考查学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的发展情况的要求，同时让考试变得愉悦，得到学生的喜爱和欢迎呢？笔者在设计期中和期末考试命题的过程中做了一些有益的探索和尝试。     

突出课标理念、关注社会热点

近年来全国各地中考中,在题型设计、题量的控制和层次要求上都有效大的突破.试题以新课程理念为导向,注重从现实生活中选择素材命题,突出对数学思想方法、应用能力和创新意识的考查,出现了许多背景新颖、关注社会热点且体现课改精神的好题型.这些试题既考查了学生的基础知识、基本技能和思维能力,又使学生情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,渗透了数学应用意识。现举例如下:     

突出课标理念、关注社会热点

近年来全国各地中考中，在题型设计、题量的控制和层次要求上都有效大的突破．试题以新课程理念为导向，注重从现实生活中选择素材命题，突出对数学思想方法、应用能力和创新意识的考查，出现了许多背景新颖、关注社会热点且体现课改精神的好题型．这些试题既考查了学生的基础知识、基本技能和思维能力，又使学生情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，渗透了数学应用意识。现举例如下。     

新课改呼唤建构新的情感、态度和价值观──2005年中考作文命题导向和写作取向启示录

人类迈入21世纪以来,为了培养未来社会的合格人才,世界各国课程改革普遍重视对学生情感、态度和价值观的培养与评价,我国同样如此。2001年教育部颁布的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》,不仅把情感、态度和价值观的建构列入各科课程目标,而且对情感、态度和价值观的评价也提出了不同程度的相应要求。课程标准是近年来中考命题的基本依据,但在2005年以前,除17个国家课改实验区外,其他各地中考试题对情感、态度和价值观的考查,实际上并没有完全落到实处。2005年,进入中考改革实验阶段的国家课改实验区增加到五百多个,这就要求课程标准的精…     

关于初高中数学衔接的思考

1初、高中数学衔接问题的认识1.1中考与高考的命题要求比较中考中考命题体现初中毕业学业水平考试功能,兼顾高中阶段教育招生选拔性要求,依据各学科课程标准,在全面检查学生基础知识和基本技能的基础上,重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查,反映课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的基本要求.     

新课程中考物理复习的方法与策略

根据《物理课程标准》倡导的课程理念,随着新一轮物理课程改革和素质教育的深入实施,近年来,中考物理命题加强了“过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观”等方面的考查．广谣近几年中考物理命题不断地呈现出新特点,中考物理的命题在面向全体学生的基础上,在重视学生“双基”考查的同时,     

浅谈物理评价问题的解答方法

课程标准明确指出,义务教育的培养目标是提高全体学生的科学素质。为此,新课程的课程目标包括三个维度:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。为了体现学生的科学素质和情感、态度与价值观的问题,近几年中考物理在命题方向上发生了部分的变化,如考试内容融入了评价及科学素养的考查。如哈尔滨市中考物理试题:同学们在一起交流学习体会时,一位同学     

整合教材和时事资源 升华学生道德素养

新课程改革以来,政治高考的命题思路已经呈现出鲜明的信息,即从"知识立意"向"能力立意"和"现实问题立意"的转变,越来越注重对学生情感、态度、价值观的考查。这启示我们,在平时的教学中,要巧妙地运用丰富的时事资源,结合教材知识,促进学生道德情感的升华。这就要求我们,要对时事资源和教材进行整合,在引导学生掌握知识的同时,促进学生情感、道德、价值观的健康发展。     

为中学语文课改导航——2006年黄冈市课改区中考语文试题评析

一、命题指导思想黄冈市2006年中考语文命题严格按照《语文课程标准》的要求,以全面考查学生的语文素养为宗旨,处理好课程目标中三个维度的关系,注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合,体现语文课程目标的整体性和综合性。充分考虑不同层次、不同发展状态的学生实际,客观、公正地衡量每一     

潍坊市2005年初中学业水平考试（中考）数学试题评价

初中学业水平考试（中考）是义务教育阶段的一次重要考试．对于初中阶段的教育教学有极强的导向作用。我市根据教育部关于中考改革的有关精神．对中考数学命题进行了全面的改革，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面所规定的要求。1     

新课程理念下物理题型的探究

纵观近几年来各省市中考物理题型,命题新颖、构思巧妙、题型多样,具有时代性、探究性、开放性、综合性;充分体现新的课程理念,能全面考查学生的知识、技能、思维过程和方法、情感态度和价值观,突出考查学生的分析问题和解决问题的综合能力．