浅谈化学教师的评课

结合学校教研组评课的实践，对化学教师的评课的基本要求和原则，评课的内容和方法作了简单阐述。     

温家宝总理的评课艺术及其启示

<正>2009年9月4日,温家宝这位总理一国大政的共和国总理,在第25个教师节来临之际,为表达尊重和感谢广大教师的诚挚情意而从繁忙的政务中抽出身来,走入北京市第三十五中学,走入辛勤劳作的教师中间。他通过整整一天的听课和评课,以其快节     

浅谈化学教师的评课

一、评课的基本要求1.评课前要做好充分的准备,对该堂课的教材内容、难点、重点及考纲要求都要有充分的了解。对该课所用的仪器、教具等也应尽可能的熟悉,并做一个大概的课堂设计,以便听课时的观摩和课后的交流。2.评课应以评价这一堂课中教师的教学水平和教学质量为主,尽量避免单纯评价教师的专业水平,要求做到公正、客观、准确。3.对化学教师来说,评课是一个很好的学习过程,所以,评课应以交流和观摩为形式,相互学习和共同提高为目的,尽量避免“挑刺”式评课,尤其对评青年教师的课更应如此。4.评课和听课都要有记录,着重点应放在体现教学设…     

《磁铁的性质》一课教师评课

组织完《磁铁的性质》研究课后,邀请老师对我的课进行直言不讳地评析。并将评析文章发到公用邮箱上,供全体教师研讨。     

怎样评课更有价值

作为一线的教师喜欢听课，更喜欢听评课。因为听课也好，听评课也好，都是一种交流，有助于寻找自己与其他老师的差距，明白课的优点与不足．以便教师学习与借鉴。但当前，我们教师参加教研活动，听完评课后，心里很少有一种兴奋的感觉，感到许多评课索然无味。为什么会这样？原因如下：     

校本评课要提炼主题

在日常的校本教研活动中,听课评课是最为常见的形式。听课后的评课是教师广泛交流、深入学习的环节,无论是听课教师还是授课教师,都可以从中得到一些启发。但是,在评课过程中,常常会出现七嘴八舌的浅层次议论,问题提得过多,看似很热闹,但实际上建设性的、解决性的意见和建议少之又少,这使评课流于形式而缺乏实效性。     

校本评课要提炼主题

在日常的校本教研活动中,听课评课是最为常见的形式。听课后的评课是教师广泛交流、深入学习的环节,无论是听课教师还是授课教师,都可以从中得到一些启发。但是,在评课过程中,常常会出现七嘴八舌的浅层次议论,问题提得过多,看似很热闹,但实际上建设性的、解决性的意见和建议少之又少,这使评课流于形式而缺乏实效性。     

从温总理听课评课说起

第22个教师节即将到来的时候,温家宝总理在北京市西城区黄城根小学以听课的方式向全国教师表示亲切的慰问.     

听温家宝总理点评五堂课

2009年教师节前夕，温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。9月4日上午，温总理在初二（5）班听了5节课，中午和同学们一起吃饭，下午同北京市部分中小学教师座谈。在座谈中，温总理对5节课作了点评。     

听课、评课：“热闹”还是“门道”——我看评课的四种境界

在中小学学科教研活动中，听课评课是最为广泛和经常的形式，也是一个最有实效、最受欢迎的环节。不管这是一节成功的、一般的还是失败的课，听课后，深入、细致、专业性的评课，对执教者和听课教师都会有很大的帮助，特别是涉足教坛时间不长的年轻教师，听课评课后，往往会得到一种全新的顿悟和启迪。听而不评，犹如学而不思。食而不化。听课怎么听？评课怎么评？怎么样的评课才是最理想的？笔者以为，根据它所产生的不同作用，从低层次到高层次，大体可以分为四种境界。     

评课的三个基本问题——评课的内容、标准与思路

评课，具有多种形式与功能。对于教师来说，评课是教师应该具备的一项基本功，也是教师提高自身教学水平的有效途径。怎样评课，这并不是一个新鲜话题。听课后，见仁见智，几乎每个人都能谈出自己的一些看法；有关“怎样评课”的文章也并不罕见。但如何评好课，对许多教师、特别是青年教师来说，却是一个看似简单实则茫然的问题。到底应该怎样评课？笔者认为评课者最起码应该明确以下三个问题：     

教师如何评课

评课是教学、教研工作过程中的一项常规性活动,是对课堂教学过程得与失的全方位分析和综合评估。通过评课,同事之间可以相互学习,相互促进;增进彼此了解的机会。客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、加强教学常规管理、革新教学理念、深化课堂教学改革、促进学生全面发展、推动教师专业素养提升有重要意义。     

总理与你是平等的

这是一组有意思的作文，作者是初二学生。来自北京三十五中。主题为一个：温总理来到我们中间。因为温总理来上了大半天的课，“温家宝总理”在那一刻变成了“温家宝同学”。     

如何运用新理念评课？

最近，学校安排一定的时间让我们教师互相听课、评课，我从中收益匪浅。但是，对如何评课我还是感到有点摸不着头脑。您能就如何在新理念下评课给我一些指导吗？     

评课心得

听课、调研、评课要与时俱进,要以新课标、新课程的理念与一线教师对话,要关注三维教学目标的落实,要关注学生、关注过程。     

评课心得

听课、调研、评课要与时俱进,要以新课标、新课程的理念与一线教师对话,要关注三维教学目标的落实,要关注学生、关注过程.     

评课时的N种主义者

你好我好大家好,根本不去想提高教师A:这是一节非常成功的课,我感觉没有什么缺点。(完美主义者)教师B:这是一节好课,……我个人觉得,如果板书设计得再美观一点就更好了,意见不成熟,仅供参考。(隔靴搔痒主义者)教师C:这是我从教以来听过的最好的课,……(捧杀主义者)……一节课,需要肯定其优点,更需要指出其不足。评课时只有真诚地指出了课上存在的问题,讲课的老师才会意识到自己在哪些方面存在不足,才能去改进和提高。况且,讲课老师存在的问题也是多数老师存在的共性问题。把问题提出来,大家共同研究探讨,寻找解决问题的各种办法,达成共识,…     

教师评课能力比较

教师在评课时,其实是以自身作为参照物,将自己的教学理念、教学方法、教材处理、问题、情景、实验及学生活动设计与上课教师进行比较,教师的评课能力其实是教师学科教学能力的体现.     

浅谈怎样听课评课

我们在加强自身素养的同时,应该经常参与听课评课,去学习别人的先进教学理念,学习别人的先进教学模式,有意识地改进自我,完善自我,从而打造出一节节独特的精品课,使自己成为更优秀的语文教师。