我校学生在2008年全国大学生数学建模竞赛中再获佳绩

日前,2008年全国大学生数学建模竞赛成绩揭晓,其中我校参赛的三个队中,有两个队分别获得了乙组全国一等奖和赛区一等奖,这是我校参赛以来的最好成绩,同时也是我区今年所有参赛队中唯一的一项全国一等奖。     

我院代表队在2015年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛决赛中再获佳绩

近日,由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办,全国大学生数学建模竞赛组委会组织实施的2015年＂高教社杯＂全国大学生数学建模竞赛决赛结果公布,我院信息处理与控制工程系组织的数学建模代表队参加了该项赛事,并取得了全国二等奖暨甘肃赛区特等奖1项的好成绩,甘肃赛区专科组共获3项全国二等奖。     

99创维杯全国大学生数学建模竞赛题解分析

９９创维杯全国大学生数学建模竞赛题 (大专组 )Ｃ题 ,煤矸石堆积的求解方法非常典型 .特于此谈谈笔者的看法 ,以期引起对数学建模竞赛的更广泛的兴趣 .一、题目的复述某新建的煤矿预计年产煤３００万吨 ,其中有７～１０ %的废弃物煤矸石 ,需要在煤矿附近征地予以堆积 .征地费每亩８万元 ,预计地价每年上涨１０ % .为了不致于影响附近农田 ,征地面积比实际堆积面积要增加１０ % .煤矸石堆积的形状如图所示 .ＳＡ为缆车轨道 ,缆车把煤矸石从煤矿井口附近的Ｓ点拉到Ａ点倾倒 .ＡＯ与地面垂直 ,Ｓ、Ｏ、Ｂ、Ｃ、Ｄ点在地平面上 .ＳＡ与地面夹角…     

我校喜获2005年全国大学生数学建模竞赛本科组全国一等奖

从全国大学生数学建模竞赛湖北赛区组委会传来喜报，我校参加2005年全国大学生数学建模竞赛又获得优异成绩。我校参赛的6个本科队中，共有3个队获奖，其中一队获全国一等奖、一队获省二等奖、还有一队获省三等奖。我校还获得全国大学生数学建模竞赛湖北赛区优秀组织奖。     

关于《彩票中的数学》——2002年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛参赛述评

2002年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛已落下帏幕,江南大学在此次比赛中,取得了较好的成绩,在10个参赛队中,有7个队获奖,其中全国一等奖1个(送全国评奖有3个队),江苏省一等奖4个,江苏省二、三等奖各1个。回顾整个培训与参赛过程,同学们都感到学到的东西太多,收益匪浅,不仅拓宽了数学知识面,提高了计算机应用能力,品尝了团结合作的胜利喜悦,而且还能够使所学的建模理论与方法得到了实际应用,在分析问题、解决问题能力上得到很大的提高。本文就我校学生严晓鹏、凌玮、熊震撰写并获得全国一等奖论文《彩票中的数学》的创作过程进行简要的介绍和评述。     

全国大学生数学建模竞赛中公交车调度问题的求解

本首先对韪进行了综合分析，分析出模型的主要特点，找出问题及解决问题的主要方法－阿克玛（Akima）方法：然后对该模型进行了详细求解，最后对这个调度问题给出了一个明确，完整的数学模型，并在采集运营数据方面给出了相关的建议，同时也对该模型进行了推广。     

浅议大学生数学建模竞赛的赛前培训

为了进一步推动高职高专院校的数学建模活动的开展,促进我校数学课程的教学改革,提高广大数学建模指导教师的教学和指导水平,满足日益扩大的数学建模竞赛培训和指导工作的需求,本文对高等院校进行数学建模指导培训的内容和方法进行了有效的探索,提出了对高等院校数学建模培训的几点建议。     

大学生数学建模竞赛的实践与认识

198 7年 ,我国数学家获悉美国在 1985年出现了一种名为ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＣｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｉｎＭｏｄｅｌｉｎｇ(1988年改名为ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＣｏｎｔｅｓｔｉｎＭｏｄｅｌｉｎｇ ,缩写为ＭＣＭ )的大学生通讯竞赛 .经过初步了解 ,大家认为这种竞赛对于培养学生的创新意识和创新能力、促进数学建模的教学以及推动大学数学教学改革有着不可替代的作用 ,并于 1989年组织我国大学生参加了美国大学生数学建模竞赛 .经过几年的酝酿和参加ＭＣＭ的实践 ,中国工业与应用数学学会 (ＣＳＩＡＭ )于 1992年 11月成功地举办了“…     

数学建模竞赛及其对大学生能力的影响

数学建模竞赛是我国高校每年要搞的活动,它和别的竞赛不一样,有着自己的特点.数学建模竞赛成为培养大学生思维能力、创新能力、实践能力和合作能力的生动载体和平台.     

2003年全国高中数学联赛山东赛区预赛

一、选择题(每小题6分,共6 0分)1.已知y =f(x)是定义在R上的偶函数,当x>0时,f(x) =log2 (1 x) .那么,当x <0时,f(x) =(　　) .(A)log2 (1 x)　　　　(B)log2 (1-x)(C)log2 (- 1 x)　(D)log2 (- 1-x)2 .若p、q为实数,则函数f(x) =x3 px2 qx r(　　) .(A)在(-∞, ∞)上是减函数(B)在(-∞, ∞)上是增函数(C)当p2 <3q时,在(-∞, ∞)上是增函数(D)当p2 >3q时,在(-∞, ∞)上是增函数3.已知α、β均为锐角,cos(α β) =- 45 .若设sinβ=x ,cosα=y ,则y与x的函数关系式为(　　) .(A)y =- 45 1-x2 35 x (0 相似文献   

我院代表队荣获全国首届高职高专物流技能竞赛山东赛区一等奖

6月27—28日,首届全国高职高专物流技能竞赛山东赛区比赛在青岛职业技术学院举行。我院经济管理系学生组成的参赛团队荣获本次大赛一等奖。     

勤于实践 获取真知--从"全国大学生数学建模竞赛"活动谈起

本文通过分析“全国大学生数学建模竞赛”活动，阐述了活动的开展是将学生所学的数学知识及其它知识，与现实世界融会贯通。实践是活动的主导，同时也积极促进了教育教学的改革。     

依托数学建模竞赛大学生创新能力培养分析

数学建模竞赛是培养学生科技探索能力、逻辑思维能力及团队合作意识的有效途径,给参赛学生提供了充足的思考想象和探索空间,对学生科技创新能力培养具有重要意义。对数学建模竞赛过程的各个步骤进行剖析和研究,探讨了数学建模竞赛各过程中采用的基本方法和原则,分析了在建模过程中各环节对提升学生分析复杂问题能力以及提升学生创新意识和创造能力方面的作用。     

依托数学建模竞赛加强大学生实践能力

培养大学生数学实践能力是大学数学教育的根本任务,数学建模竞赛恰好是一条培养高素质具备实践能力人才的重要途径。在实践中依托数学建模竞赛,采取增强实践自信心,增强实践兴趣,提升实践水平,理论与实践相结合的方法,可以达到增强大学生实践能力的目的。     

钻井优化布局的数学模型：—1999年全国大学生数学建模竞赛D题解答讨论

本文对1999年全国大学生数学建模竞赛D题作出了全面的解答及讨论。运用图论方法建立模型,对于问题一给出了所有最优解的平移范围;对于问题二利用欧氏距离不变的特点,将点与点间可同时利用关系归入图论模型,再将可同时利用关系作为元素讨论角度,得到最优解,本文对废井利用给出了最优方案,并对出题人提出的几个问题给予了正确解答。     

参加数学建模竞赛 促进学生综合素质的提高

本文阐述了搞好数学建模竞赛对学生创造力、计算机操作能力、科技论文写作能力、团队协作能力、文献查找等能力的培养。提出了将数学建模活动和数学教学有机的结合起来对提高学生的综合素质是大有裨益的。     

高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的思考

本文首先简单介绍了我国全国大学生数学建模竞赛的发展历程、参赛形式及现状,然后就参加全国大学生数学建模竞赛的意义及条件保障等方面谈了自己的几点思考。     

大学生数学建模竞赛对大学教育的影响

随着科学技术的不断发展,数学应用领域日益扩大,数学课程设置与讲授在高等学校人才培养中发挥着极其重要的作用,同时数学课程的学习也将影响到对所学专业的进一步拓展和深入,在尤其强调素质教育的今天,数学课程担负起培养大学生科学素养以及增强大学生实践与创新能力的重要使命.文章首先对数学模型及建模做了简单界定,对大学生数学建模竞赛特点进行分析,并对数学建模竞赛对大学生创新能力的培养及高校教学改革的影响进行了探讨.     

浅谈大学生数学建模竞赛与当代大学生能力培养的关系

随着新技术、新工艺的蓬勃兴起,计算机的普及和广泛应用,数学在许多高新技术上起着十分关键的作用,而数学建模则是数学理论与实际应用的桥梁,因此教学建模被时代赋予重要意义。日前,大学生数学建模竞赛吸引了广大大学生的参与。本文通过走访大学生数学建模竞赛参赛者,结合自己的参赛经历,分析了中国与美国大学生数学建模的差异,总结归纳出数学建模竞赛的能力要求,阐述了大学生数学建模竞赛与能力培养的关系。