以“生长教学法”为依托促邓小平理论进学生头脑

本运用“生长教学法”教学思维，进行《邓小平理论概论》课教学改革和建设。提出了邓小平理论“进头脑”的教学目标，在课堂教学模式方面，实行了三段式教学，着力解决了邓小平理论“三进”工作中最关键的一环寒头脑工作。创设了“生成考核法”，巩固和增强学生学习邓小平理论的学习效果。     

如何实现邓小平理论"进头脑"

如何实现邓小平理论"进头脑"的目标至今仍是政治理论课教师面临的重大课题.笔者在本文中以自己的教学实践谈谈解决好这个问题的一些探索.     

让邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑

南昌教育学院坚持用科学的理论武装青年学生,在学生中扎实有效地开展邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的工作,取得了明显效果。学生们加深了对邓小平理论科学体系和精神实质的认识,加深了对社会热点、难点问题的正确理解     

邓小平理论“进头脑”教学方法探讨

邓小平理论课的学习对培养大学生的思想政治素质极其重要。本文试从教学方法角度 ,探讨实现邓小平理论真正”进学生头脑”的具体做法。     

高校邓小平理论"进头脑"存在的问题及对策

高校邓小平理论"进头脑"存在认知水平不高,重视程度不够;专职教师缺乏,素质亟待提高;教学方法单一,理论联系实际不够;理论学习外热内冷,学习心态有待调整;实践环节薄弱,教学手段落后等问题.应提高认识,加强领导;重视师资队伍建设,提高教师素质;坚持理论联系实际,不断改进教学方法;学以致用,开展多渠道、多形式的理论教育来加强改善.     

从文化背景入手探索邓小平理论进大学生头脑的有效途径

实现邓小平理论进大学生头脑是高等教育的重要职责。从文化背景入手,探索邓小平理论进大学生头脑,是一个崭新的视角。文章从明确指导思想,合理安排教学内容,改革教学方法和手段等三方面进行了论述。     

如何实现邓小平理论“进头脑”

如何实现邓小平理论“进头脑”的目标至今仍是政治理论课教师面临的重大课题。笔在本中以自己的教学实践谈谈解决好这个问题的一些探索。     

邓小平理论“进大学生头脑”关键在教师

邓小平理论“进大学生头脑”,这是邓小平理论“进教材、进课堂”的根本落脚点和最终归宿。对于如何实现邓小平理论“进大学生头脑”,文章对与此相关联的现状进行了客观的实证分析,并提出了具有针对性的对策建议。     

论邓小平理论“进课堂”与“进头脑”的关系

目前全国高校普遍开设了邓小平理论课,落实邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的“三进工程”,这是一项具有战略意义的举措.“三进工程”的重点是解决“进头脑”问题,“进头脑”关键在于讲好邓小平理论课,为此,要解决三个最突出的问题:1.坚持邓小平理论的科学性.2.坚持邓小平理论的实践性和开放性.3.坚持课堂教学的艺术性.     

解惑:邓小平理论“进大学生头脑”的契机

“解惑”的过程就是邓小平理论“进大学生头脑”的过程:它有助于变教学过程中的“要我学”为“我要学”;有利于变教学活动中的教师“独唱”为师生“合唱”;有益于落实“教学以学生为中心”的教育理念。“解惑”的关键在教师。教师应练好“内功”;讲究方法;注重实事求是。     

浅谈邓小平理论课教学中的问题与对策

章根据邓小平理论概论课的教学实践，总结了目前课教学中存在的若干问题。结合国家教育部对邓小平理论“三进”工作的具体要求，提出了自己的一些建议和看法。     

邓小平理论课的教学改革

邓小平理论课要适应高职教育的特点,改革教学方式和教学方法,以帮助学生树立科学的世界观和方法论,提高学生的综合素质和适应能力,为学生投身社会创造条件。     

邓小平集体主义道德思想研究

研究集体主义道德的发展过程,从马克思、斯大林,再到毛泽东和邓小平,以至于新时期江泽民同志所提倡的集体主义,都是立足于个人与集体或社会之间的相互依赖、相互促进、相互结合,共同增长的相互性价值关系展开的.集体主义道德从根本上讲不是“个人服从集体”.而是“个人与集体的和谐发展”.在市场经济条件下.提倡集体主义道德,仍然具有重要的现实意义.     

邓小平思维创新论

邓小平同志实现理论的创新 ,直接源于其思维模式的创新 ,超越了严重束缚人们的“绝对对立思维”模式 ,复归于辩证思维。思维模式的创新来自于邓小平同志的科学精神和丰富的实践 ,科学精神、辩证思维和实践的结合形成了新的社会主义现代化建设理论。     

《邓小平理论概论》教学改革综述

根据时代发展和人才成长的需要，如何有针对性地搞好邓小平理论课的教学改革，是一个至关重要的理论和实践性课题。为了系统吸收借鉴以往的实践研究成果，拓宽邓小平理论课教学改革的视野，文章对从多学者的不同典型见解进行了全面的梳理归纳，并在比较与综合，理论与实践的两相结合上进行了深入的分析。     

邓小平理论课教学方法初探

在邓小平理论课教学实践中，要从学生现实的思想实际出发，要从容观存在的社会现实出发，理论联系实际，切忌死搬硬套。     

邓小平引智理论形成的历史考察

邓小平引智理论是邓小平理论有机而重要的组成部分,其内容非常丰富,涉及经济、科技、教育、文化、对外交流及侨务工作等许多方面。目前,理论界有关邓小平引智理论的研究相对不够和比较薄弱。本文主要对这一理论的形成作了历史的考察,认为其形成和发展大致经历了四个阶段,并在此基础上得出了三点认识。     

“邓小平理论概论”课教学改革研究

邓小平理论是当代中国的马克思主义，“邓小平理论概论”是马克思主义理论课的重要组成部分，是当代大学生的必修课，是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主要阵地。为通过教学活动达到理论进学生头脑的目的，必须进行教学内容、教学方法和考核方式的全面改革，以更好地实现教学目标。     

邓小平环境保护法制理念及其时代价值

人与自然和谐相处的话题在21世纪初引起全世界的广泛关注。由于对自然的掠夺性的开发和利用而遭到自然环境的反击和报复，人们感到措手不及和无可奈何。在反思这一不良后果产生的原因的过程中，人们深切的感受到正确处理人与自然关系的必要性、邓小平环境保护法制思想的时代价值及与自然和谐相处、善待自然和保护环境的意义。     

《邓小平理论概论》教学改革探索

“邓小平理论概论”课教学改革主要是充实教学内容，改革教学方式方法。本文就教学过程中如何改革提出了一些看法。