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在学生的解题错误中有许多是属于习惯性的。尽管教师多次讲解,多次给他们订正,但这些错误仍然会经常出现。试举几例: 1.不管具体情况如何,总认为物体对斜面的压力都是mgcosθ(如图1中F推着物体沿斜面向上运动,学生仍认为斜面受到的压力是mgcosθ)。 2.不管物体是处于什么性质的平衡,就把各个力受力点随意集中到一点(如图2,把A、B两桥墩对桥梁的支撑力以及车对桥的压力都集中到重心C.受力图见图2)。 相似文献
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人教版全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修加选修 )《物理》第二册第 2 1 7页图 1 9-1 0 ,如图 1所示 .图 1 沿z轴传播的电磁波在某一时刻的波的图像笔者对该图有 2个疑问 .疑问 1 :由图中z=0点 ,E =0 ,B≠ 0 ,而Z =λ2 点 ,E =0 ,B =0 ,为什么 ?疑问 2 :图中E、B同时达到最大同时达到最小 ,有人由法拉第电磁感应定律认为 ,E与B的变化率成正比 ,而B按正弦规律变化时 ,B达到最大值时B的变化率为零最小 ,因此认为B最大时E =0而E最大时B =0 ,所以该图是错误的 .要弄清这一问题必须先弄清电磁波的传播及遵循的规律 .在电磁波传… 相似文献
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人教版全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修加选修 )《物理》第二册第 2 17页图19— 10 ,如下 : 图 1 9— 1 0 沿ｚ轴传播的电磁波在某一时刻的波的图象对该图 :疑问一 :由中Ｚ=0点 ,Ｅ =0 ,Ｂ≠ 0 ,而Ｚ =λ2 点Ｅ =0 ,Ｂ =0 ,为什么 ?疑问二 :图中Ｅ、Ｂ同时达到最大同时达到最小 ,有人根据人教版《高中物理读本》Ｐ15 5图4— 6,电磁波的传播示意图 ,由法拉第电磁感应定律认为 ,Ｅ与Ｂ的变化率成正比 ,而Ｂ按正弦规律变化时 ,Ｂ达到最大值时Ｂ的变化率为零最小 ,因此认为Ｂ最大时Ｅ=0而Ｅ最大时Ｂ =0 ,所以该图是错误的。 … 相似文献
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笔者近期正在使用新课标“苏科版”《物理(八年级)》教材,对教材仔细进行了研读后,发现有以下几点问题,这里提出来供大家参考。1弹簧测力计的使用教材43页讲到弹簧测力计使用方法时,有个“议一议”,内容及图如下:如图所示的弹簧测力计测量力大小的方法中,哪一种是正确的?其余的错在哪里$U?结合教参内容,教材编者认为(a)图所示方法正确,其余都错误。(a)图所示方法正确,(c)图、(d)图所示方法错误是很显然的,这里不再多说。但判断(b)图错误,我觉得是有问题的。教参中编者认为,(b)图所示方法须考虑弹簧测力计的重力,所以错误,但我认为这里弹簧… 相似文献
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1.玩轮滑2.和别人一起围观打斗场面。⒊在人行道上走。⒋跨越护栏。5.在井盖上乱踩。你认为图中哪几种做法是错误的,你就把它旁边的“”涂成蓝色。你再说说,为什么这些做法是错误的。答案:第一种、第二种、第四种、第五种做法是错误的。在马路上@艾乐
@王琛~~ 相似文献
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1五碳糖的图示解读
图1是脱氧核糖核苷酸的结构示意图,五边形②代表五碳糖,有些人会认为五边形的五个顶点就代表五个碳原子,这是一种错误的认识;图2为脱氧核糖的结构式;图3为脱氧核糖的透视式（环状结构）,观察图3,可知五边形有一个对应的顶点代表的是氧原子。 相似文献
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细胞分裂是生活细胞的重要生理功能之一.对于绝大多数动植物来讲,细胞分裂主要是有丝分裂和减数分裂两种.学生在学习的过程中经常遇到减数分裂与有丝分裂知识的比较,而这两个过程中共性通用的问题常会成为学生易混淆出错的地方.
1 曲线(图1)
1.1 错误理解
如图1该曲线横坐标是分裂时期,纵坐标是每条染色体上的DNA含量,有很多学生认为该曲线只能代表有丝分裂. 相似文献
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作力的图示是中考物理作图题要考查的一个重要知识点 .但由于种种原因 ,学生在作力的图示时往往出现各种各样的错误 .为此 ,提醒同学们作力的图示时要做到“六忌” .一、忌没有弄清对象例 1 如图 1所示 ,物体Ａ重 40牛 ,拉力Ｆ1 为 30牛 ,请用力的图示法将重物对地面的压力Ｆ表示出来 .错误作法 如图 2所示 .评析 作力的图示时 ,一定要弄清楚作哪个物体的受力的图示 .正确作法 如图 3所示 .图 1图 2图 3 二、忌作用点画错位置例 2 木块Ａ对斜面的压力为 4牛 ,在图 4中作出木块Ａ对斜面压力的图示 .错误作法 如图 5所示 .图 4图 5图… 相似文献
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四边形是日常生活中应用较为广泛的一种几何图形,尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多.有关四边形的知识是初中几何的基础.为帮助同学们深刻掌握这部分知识,本文将因各种原因所造成的错误解答列举如下,以供借鉴.一、错用三角形的知识而导致错误例1如果四边形四条边的长依次为2,4,7,x,如图1所示,则x的取值范围是.图1错解22,x+2+7>4,x+2+4>7,2+4+7>x,又x>0,解得1相似文献
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1999年（第24卷）第2期登有《如何分析遗传学谱图》一文,文中举例说明了解遗传题的基本方法步骤。笔者认为文中的例2的解答存在错误。原作者认为HI的基因型应为X‘Y,即111表现型为患红绿色盲,而看一下题中的系谱图,显然该结论与题意不符。由图可知,fllJk＊刑p人丁、,大现利正常,故作遗传图解如1／;因此,正确解答应为周1与112的孩子患病的几率是1／4．而不是1／2。请予更正。好者按：原文的这一部分,因审稿时疏忽,导致错误。故对本文作者及其他关心此题者,表示歉意）。如何分析遗传学谱图之我见@王守瑾$江苏省苏州市第十中学!2… 相似文献
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有一个常见的力学问题:“一根均匀的链条(或不可伸长的绳),长 l 米,质量 m 千克,从光滑桌面上由静止开始下落,起始时刻,挂在桌面以下的长度是 l_0米,求链条 B 端离开桌面时的速度(见图1)”。不少书刊中对这个问题的解答是错误的。错误的解答认为链条将紧贴桌子拐角下滑到垂直位置(见图2)。这样可以列出链条运动的微分方程,用 相似文献
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1 纠正一个错误的说法
本刊2008年第2期《一张值得商榷的电路图》一文中指出：“……教材中多用电表的电路图（见图1）有误导学生之嫌,会使学生错误地认为多用电表中有多个电源．…建议删去一个倍率,将其改为由双量程的电流表、双量程的电压表和单倍率的欧姆表组成的多用电表．” 相似文献
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为帮助同学们正确使用化学仪器 ,规范运用化学语言 ,现行初三化学课本上编排了多道实验改错题 .但不少同学在解答时找不准“错误” ,讲不好“改正” .下面举例加以说明 .题目 指出下列各图中的错误 ,并叙述正确的操作方法 .图 1 加热氯酸钾制取氧气图 2 给试管加热图 3 滴加液体对于图 1的装置 ,不少同学能看出有三处错误 ,但对错误和改正的叙述有以下不当之处 :不当之处 1:错误 :铁夹夹持的位置不对 (这样指出错误不够具体 ) ;改正 :铁夹应夹在试管的 1/ 3处 (试管上有两个 1/ 3处 ,是离试管口还是离试管底呢 ?) .不当之处 2 :错误 :试… 相似文献
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本刊1988年第1期,刊出了题为《开拓设计物理习题的体会》的文章,《开》文中的例4,作者增设了两问,并进行了分析与解,笔者认为,《开》文对这两问的分析与解都是错误的。在此,笔者对其中一问的分析与解中的错误,提出自己的看法。原文为:“如图1所示,磁场的磁感应强度B随时间均匀变化,即B=kt,k为常数。在磁场中,有两个粗细相同的同种导线组成的圆环1和圆环2。两圆环的平面均与磁场方向垂直,圆环1的半径是圆环2的半径的2倍。求:……。再增加一问:如果把圆环1和圆环2沿轴向的a_1、a_2和b_1、b_2用导线连起来,如图2所示,试问感应电动 相似文献
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数学科学是极严密和富有逻辑性的。如若不严密思考和进行逻辑论证,容易在数学问题的解答中出现错误。导致错误出现的原因有多种。下面试举几例加以分析。例1、作函数y=(2X~3)/X~2和y=(Xsinx)/x的图象。错解:y=(2x~3)/x~2 y=2x,∴y=(2x~3)/x~2的图象即y=图象即y=sinx的图象。两个函数的图象分别为图(1)和图(2) 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2003,(1):42-42
学习几何 ,首先必须会正确地识图与画图 .如果连一个几何图都看不懂 ,甚至画不出符合要求的图形 ,以后的证明就无从谈起了 .现将有关“直线、射线、线段”的识图与画图方面的错误剖析如下 :例 1 如图 1,A、B、C、D是直线 MN上的 4个点 ,则图中线段共有 ( )M 图 1A BNDCA.3条 B.4条 C.5条 D.6条错解 1:选 A.错解 2 :选 C.剖析 :错解主要是由于对线段的概念没有掌握而造成识图错误 .错解 1只看到明显的 3条线段 :AB、BC和CD;错解 2误认为直线上的 4个点把直线分成的 5个部分就是 5条线段 .由线段和射线的定义可知 :图中 A… 相似文献
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人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学教科书《数学》第九册中,我认为有三处错误。第一处错误是封面设计的天平图,从天平的指针上看,天平左右两边并没有保持平衡,而是偏向砝码盘,说明2x<20,封面上是写着2x=20,不妥。请再版时做好修正。 相似文献