结合阅读教学 进行写作训练

笔者在近几年的英语阅读与写作教学实践中，总结出了英语阅读与写作教学三段法，即通过对不同的阅读材料的语言知识、篇章结构、写作特点各有所侧重地进行“读”、“析”、“仿”训练的教学模式。     

结合阅读教学进行写作训练

笔者在近几年的英语阅读与写作教学实践中，总结出了英语阅读与写作教学三段法，即通过对不同的阅读材料的语言知识、篇章结构、写作特点各有所侧重地进行“读”、“析”、“仿”训练的教学模式。１．“读”的过程“读”的过程是指教师引导学生通读全文，通过“读”疏通文中阅读疑难和语言障碍，同时引导学生了解课文中所运用的有关写作方法与技巧。对于文中的有关作者和文章的背景知识，某些学科、领域的专业术语，人名、地名和文化生活习俗等阅读疑难，进行及时疏导；对于一些新词、新语法现象，新句型等语言障碍，则指导学生运用上下文猜…     

结合语境进行对外汉语词汇教学

语境在对外汉语词汇教学的导入、教学、运用阶段的作用极其重要,本文通过分析汉语作为第二语言语境习得研究的现状,得出语境习得有助于提高汉语习得效率的结论,希望对我们今后的对外汉语教学有所启示。     

结合阅读教学内容进行作文指导

在语文教学活动中,阅读教学与作文教学是应该水乳般交融在一起的。可是在实际的教学活动中,不少语文教师就会因种种原因而将两者人为地割裂开,其中就包括过去的我。过去,我总是在专门的作文指导课上指导学生如何确定作文题目,如何选择写作材料,如何做到详略得当,如何写出真情实感。我讲得天花乱坠,头头是道,     

结合语文阅读教学 进行课外阅读指导

在小学阶段,我们就要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,使之多读书,好读书,读好书。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。我们每一位语文教师都要树立大语文观,结合语文阅读教学对学生进行课外阅读指导,给学生创造一个广阔的语文学习空间,有效地提高语文学习的效率。     

结合语境在课堂中进行语法教学

二期课改对英语教学的要求,就是要从国家现代化建设对人才的需求出发,从建设外向型、国际化经济发展和需求出发,坚决改变过去脱离实际的“聋哑”英语的教学方法,改变过去片面强调系统性、准确性、规范性的教学模式,倡导以培养学生实际的英语交际能力为宗旨,强调在教材中使用真实的应用语言,强调到实际环境中锻炼学生的能力。     

阅读课中要结合语境进行词义教学

词是语言的最小单位,是概念的体现者。学生只有在解词时表现出对概念的理解,才是真正地掌握了词义,所以学生掌握词义的过程,也是掌握概念的过程。如何在阅读课中进行词义教学呢?《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出:“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语,要理解它们在课文中的意思和对干表达思想感情的作用。”     

语境与阅读教学

本文从语境的定义、分类和功能出发 ,说明了如何在阅读教学中运用语境知识提高学生的阅读能力     

语境与阅读教学

什么叫语境？语境是使用语言时与言语行为有关的各种因素所构成的实际情境，亦称“语言环境”或“言语环境”。语境可分为狭义语境和广义语境。狭义语境又叫“小语境”，是指书面语的上下文或口头语的前后语所形成的语言环境。广义语境又叫“大语境”，是指言语表达时的具体的社会环境和自然环境。语境含主观因素和客观因素。主观因素指交际者的身份、职业、年龄、教养、思想和心境等。客观因素指交际时的特定时间、地点和场合。语境的理论核心是辩证唯物主义中“联系”的观点。按辩证唯物主义的理解：世界是一个相互联系、相互制约的整体。…     

语境与英语阅读教学

现代心理学和认知学等理论认为,阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动,是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程,也是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交流行为。也就是说学习者在理解内容、获取信息的过程中,还需处理语言障碍,提高阅读能力。阅读能力不仅与语言环境因素有关,而且还与学习者的学习经历有关,读者将语篇信息同过去的相关经历结合的交互过程中形成对文章的连贯理解。阅读这种复杂的人类活动,影响其成效的因素多种多样,包括学生的智力水平、兴趣和个性、社会经济文化背…     

语境与英语阅读教学

现代心理学和认知学等理论认为，阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程，也是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交流行为。也就是说学习者在理解内容、获取信息的过程中，还需处理语言障碍，提高阅读能力。     

阅读教学中的语境分析

教育家叶圣陶先生说:“教师教语文,主要在于引导学生透彻理解课文。而所谓透彻理解课文,须反复玩味课文,由字词章节而通观全篇。作者的思路、文章的脉络,都直求之于本文,不宜舍本文而他求。”要“反复玩味课文”,以求“透彻理解课文”,就必须结合语言环境多读、多看,反复琢磨,仔细作会,只有这样,才能不断提高学生的阅读能力。     

语境体察与阅读教学

多年来,阅读教学,特别是现代文的阅读教学,成了语文教学的一个薄弱环节。在总学时中,阅读教学占的比重最大,然而,教学效果总不能尽如人意。学生对文中基本语义的正确理解尚且不能完全做到,更谈不上对一些美文有所鉴赏与品评了。这个问题,引起了许多语文教师的忧虑。怎么办?我们以为,在阅读教学中注重语境的分析和体察,是提高学生阅读水平的重要方法之一。那么,怎样体认各种语境形式,让学生较多地接触在语境中变化多端的活的语言,以提高阅读教学的效果?我们以为可以从以下二个方面着手。     

语境与外语阅读教学

阅读是语篇与读者相互作用的过程。在这个过程中语境对阅读理解起到决定性的作用。因此在阅读教学中培养学生对语境的反应和构建的能力是提高学生阅读能力的有效途径     

语境体验与阅读教学

在阅读教学中,注重语境的分析和体察,是提高学生阅读水平的重要途径之一。任何活的语言都离不开具体语境,事实上,对语义的理解,除了它的词典意义而外,还有语境意义;况且,作家在为文时,常常总是设置一种特殊语境以酿造出他自己独有的情感氛围。叶圣陶先生曾说:“作者胸有境,入境始与亲。”(《语文教学二十韵》)叶先生这     

在阅读教学中进行“读写结合”训练

在小学语文阅读教学中,联系教材特点和学生实际,精心设计一些小练笔,有意识地训练学生在读中学写,将读与写紧密结合起来,能有效地发展学生的想象力,培养学生的创造思维。经过精心思考与认真实践,笔者提炼出了四条“读写结合”的策略,亦即在小学语文阅读教学中,教师可以在这样四个方面带领学生进行“读写结合”的训练。     

英语阅读教学中的语境创设

任何言语和非言语交际都是在一定的语境下进行的。言语交际贯穿于英语学习的全过程,表现为英语学习过程中各种能力的训练和各种知识的获取。阅读是作者与读者之间的一种间接的言语交际活动,在运行过程中必然要受到一定语境的制约。英语教师在进行阅读教学活动之前要首先考虑语境因素,也就是说,教师在备课时不但要备大纲、备教材、备学生,还要备语境。一、语境的定义语言学家从不同的角度对语言的使用进行研究,从而对语境也做出了不完全相同的解释。语境的概念最早由波兰籍人类学家马里修斯基(Malinowsky)提出的。他把语境分成两类,即文化语…     

英语阅读教学中的语境创设

阅读是作者与读者之间的一种间接的言语交流活动.英语阅读过程中,这种交际活动受到一定语境的制约.在英语阅读教学中,对语境的创设尤为关键.     

英语阅读教学中的语境创设

任何言语和非言语交际都是在一定的语境下进行的。言语交际贯穿于英语学习的全过程,表现为英语学习过程中各种能力的训练和各种知识的获取。阅读是作者与读者之间的一种间接的言语交际活动,在运行过程中必然要受到一定语境的制约。英语教师在进行阅读教学活动之前要首先考虑语境因素,也就是说,教师在备课时不但要备大纲、备教材、备学生,还要备语境。