寻找阅读的新感觉

小学语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”但是在实施阅读教学中,我们很多教师不了解儿童阅读的心理,课堂上大量采取加压式阅读或命令式阅读,重复同一个内容,全然不顾学生的感受,学生无所适从,时间一长就抹杀了学生的阅读兴趣。     

阅读教学新思考

在语文教学中,阅读教学占有很重要的地位。在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进。因此,在日常的教学实践中教师以阅读为中心组织语文教学,学生以阅读为训练的主要内容,阅读教学受到了极大的重视。教师和学生在语文课堂上花了许多的时间和精力来进行阅读教学,但学生的阅读能力却没有明显的提高,     

群文阅读教学的新路径

《语文课程标准》对学生的阅读量提出了明确的要求:在第四阶段(7至9年级)时初中生学会制订自己的阅读计划,广泛阅读名著。虽然是分步走,也着实让不少教师心有余力不足,学生更是赶着鸭子上架,甚至无招架之力。而群文阅读的兴起与不断创新,有力打破了这一尴尬境地,让学生阅读交流和阅读享受游刃有余,极大提升了学生阅读素养能力。     

构建数字新校园 共享悦读新时光

"互联网+"时代对传统的阅读提出了巨大挑战,儿童的阅读方式逐渐实现数字化。我校充分利用校园网络阅读平台,从教师上课到学生阅读,从读后分享到学生阅读轨迹的记录,从班级阅读数据的反馈到学校顶层的数据管理,搭建了一个方便快捷而又行之有效的生态阅读链,让学生在数字化校园的虚拟空间内,养成多读书、读好书的好习惯,提升学生的读书品位和文化底蕴。     

对阅读教学的新思考

在新的课程标准的指导下,如何才能让阅读真实地走近学生,让阅读真正成为学生成长的有效因素,让阅读成为涵养学生心灵的营养剂。这就需要教师去认真思考和探索。本文从体验的角度,以学生的视角来论述学生进入课文的有效途径。     

对新课程标准下的英语阅读教学研究

本文阐述了在新课标下提高初中生英语阅读能力的重要性,着重论述了提高初中生英语阅读能力的必要性,以及提高初中生英语阅读能力三条途径:利用课文教学,提高学生的阅读能力;利用课外读物来帮助学生培养阅读兴趣,提高阅读能力;帮助学生找到良好的阅读方法,培养良好的阅读习惯。     

对阅读教学的新思考

在新的课程标准的指导下,如何才能让阅读真实地走近学生,让阅读真正成为学生成长的有效因素,让阅读成为涵养学生心灵的营养剂。这就需要教师去认真思考和探索。本文从体验的角度,以学生的视角来论述学生进入课文的有效途径。     

新高考背景下高中语文群文阅读的思考

在新高考背景下,实施群文阅读可拓展学生阅读的广度,提升学生阅读的深度。因此,根据"就慢不就快"和因材施教的原则,训练学生的阅读速度和阅读习惯,训练学生敢于表达的勇气和语言组织表达能力,突出学生主体地位,教师要多听少说。     

阅读教学新体会

随着语文教学改革力度的逐渐加大,阅读成为语文教学的核心内容之一。从低年级到高年级都不同程度地加大了阅读量,学生受益甚丰：知识不断丰富,视野逐渐扩大,写作水平大大提高,口头表达能力飞速进步,语文教学成绩也就顺理成章地得到了提高。然而大量阅读在促进语文教学成绩提高的同时,也不同程度地带来了一些负面的问题。例如①由于阅读时间的加长,阅读量的加大,有些学生渐渐对阅读失去了兴趣,认为阅读那些校园内允许阅读的书本很是枯燥乏味,很是没意思。     

班级读书会 儿童阅读的新支点

作为有效推进儿童阅读的一种新兴组织形式,班级读书会开始进入语文课堂,并得到广大教师与学生的认可。教师们开始利用课堂时间来指导学生整本课外书的阅读。班级读书会作为一种有组织的集体阅读活动．其特定的优势是在语文教学和自由阅读之间取一个支点——既体现教师对阅读的指导,又体现学生阅读的自主性。较之课内阅读,班级读书会在具体操作上有什么策略？     

语文自主阅读教学的新构想

语文教学关键在于如何培养学生自主阅读的能力．以求达到“教是为了不教”的最高境界。培养学生自主参与阅读．是培养学生阅读能力的必要途径,也是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的前提之一。     

浅谈初中数学课堂教学新设想

<正>一、要教会学生学习1.适当开设数学阅读课,培养学生的学习能力。数学阅读课就是课堂内学生在老师的指导下各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,私下解答学生提出的疑难等。学生通过阅读、思考、分     

学习新课标 尝试新教法

领会课改精神,重视课前预习,教学中应用任务活动抓整体阅读．补充课外泛读文章,培养学生阅读技巧,养成良好阅读习惯,提高学生英语阅读能力。     

“互联网+”背景下构建数学“悦读”新常态

当下的数学阅读包括网络阅读和传统阅读。网络阅读能开发学生的大脑,传统阅读能培育学生的高阶思维,分享阅读能促进学生互惠共生。在数学教学中,只有充分发挥网络阅读与传统阅读的各自优势,才能提升学生的数学学习力,促进学生数学核心素养的发展。     

CET4新题型与大学英语阅读教学改革

四级考试中阅读题型的改变是适应新大纲的要求,培养学生英语综合素质的体现。良好的阅读效果和理想的阅读速度,需要正确的阅读教学方法引导。为使学生快速准确地完成阅读,需要教师在教学中加强篇章教学法,培养多种阅读技能,引导学生保持良好的阅读心理素质;通过恰当的指导和开展扎实的各类练习活动,使学生真正参与到阅读实践中去,扩大知识面,发展技能,以最终实现培养学生熟练全面的独立阅读能力的目的。     

教学的新思维和新思路

<正>我们知道,作文的源头在生活,然而应植根于阅读。阅读是习作的基础,是吸收,习作依赖于阅读,是阅读的归宿,是阅读能力的最高体现;阅读为习作奠定基础,是习作的必要铺垫。因此,平常引导学生阅读,与名篇对话,主要是增加学生的阅读量,扩大阅读面,增加积累量,从名篇中吸收营养,加强学生的精神底蕴、文化底蕴的积淀。这些积淀储存于大脑,将成为学生的终身营养,也就是语文素养、作文素养的重要构成。它们一旦被激活,就会产生综合效应,有利于提高学生的表达能力。阅读教学中,我们发现这样一种现     

学习新课标 尝试新教法

领会课改精神,重视课前预习,教学中应用任务活动抓整体阅读．补充课外泛读文章,培养学生阅读技巧,养成良好阅读习惯,提高学生英语阅读能力。     

持久性阅读,语文教学不容忽视的新指向

阅读是阅读主体主动构建意义的过程。只有掌握最基本的阅读策略,关注永久性阅读方法,才能让学生形成终身阅读的能力。语文阅读教学要从整体着眼,在连结中联系文本;深度关照,在质疑中挑战思维;异质转化,在联想中揣摩印证,从而让学生形成持久性阅读能力。     

英语阅读教学的新路径

英语阅读教学的方法一直倍受广大英语教师的关注 ,因为它直接关系到学生阅读能力的培养。而阅读能力与阅读兴趣相关 ,兴趣是阅读爱好者的内在动力 ,因此 ,开展增强学生阅读兴趣的课外实践活动意义更加重大。     

延展阅读为新高考插上飞翔的翅膀

在新高考改革背景下开展高中语文教学,教师应当正确认识阅读的重要性,但是课堂时间是有限的,课外学习是无限的,教师应当有效延展阅读范围,为新高考插上飞翔的翅膀。教师应当真正将课堂主动权交还给学生,通过有效的引导与帮助提高学生的阅读兴趣,使学生掌握阅读技能,通过循序渐进的练习,逐步提高阅读能力。在此过程中,教师必须要正确认识学生阅读过程中存在的问题与不足之处,通过科学合理的点拨有助于提高学生的阅读热情。所以本文在此背景下简要分析延展阅读,为新高考插上飞翔的翅膀,并提出具体的有效阅读策略,希冀有效提高阅读教学水平,促使学生多元化成长。