小学英语阅读教学的思考与实践

小学阶段开展阅读教学对巩固英语单词、句型、拓宽课外知识、丰富英语文化背景,提高教学质量有着重要的意义。现阶段小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。英语和汉语之间存在着明显的差异,这成为影响小学生英语阅读的绊脚石。如何帮助学生打下扎实的英语阅读基础,这值得我们教师思考。     

小学英语阅读教学的实践与思考

随着课程改革逐步向纵深发展，小学英语课堂发生了很大的变化。大部分小学英语教师都遵循这样的教学理念以听说为主，打好语音基础，突出兴趣培养，保护和发展学生的好奇心和成就感。教师能够设计丰富多彩的教学活动，诸如说唱歌谣、做游戏、角色扮演，还有直观教具演示等。但与此同时。教师对学生英语阅读能力的培养却不够重视，很容易导致提前出现两极分化的现象。     

小学英语阅读教学的思考与实践

小学阶段开展阅读教学对巩固英语单词、句型,拓宽课外知识、丰富英语文化背景、提高教学质量有着重要的意义.现阶段小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象.     

浅谈小学英语阅读教学中的实践与思考

新课标里对于小学阅读技能的训练有明确的要求：能读懂并叙述简单的故事或短文,引导学生参与、体验英语阅读的快乐,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习策略,培养学生综合语言应用能力是新课标所提倡的。那么,如何在小学阶段有效的开展英语阅读教学,激发小学生的英语阅读兴趣。提高他们的英语阅读能力呢？     

小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践与思考

分析小学英语阅读教学现状。结合译林版小学《英语》六年级（下）Unit 4 Road safety（Story time）,提出在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即研读文本,深挖培养学生思维品质的着力点;有效追问,寻找训练思维品质的创生点;巧用简笔画,创设思维品质发展的情境;优化阅读教学活动,提供培养思维品质的机会;延伸话题,推动思维品质的发展。     

“以学生为中心”的小学英语阅读教学实践与思考

小学英语阅读教学在培养英语语感、提高阅读能力等方面具有重要作用。传统的小学英语阅读教学形式单一,容易造成学生的学习积极性较低、学习效果较差的问题。针对这一问题,应将以老师为主导的被动式学习变为以学生为中心的主动式学习,充分激发小学生对于英语阅读的学习兴趣。本文将浅谈"以学生为中心"的小学英语阅读教学实践与思考。     

小学英语阅读教学中问题设计的实践与思考

本文结合具体教学实例,探讨了在小学英语阅读教学中如何进行问题设计,从阅读前、阅读中、阅读后三个环节分析了问题设计的策略和方法,以提高阅读教学的效率,培养学生的阅读能力。     

小学英语阅读教学有效模式建构的思考与实践

有效性教学是指在教学活动中,教师采用各种教学手段,用最少的时间,最少的精力投入,实现既定的教学目标,取得好的教学效果。小学高年级英语阅读课的有效性教学可分成三个步骤:阅读前,铺垫背景知识;阅读中,活学教材;阅读后,有效延伸。     

指向学科育人的小学英语阅读教学实践与思考

小学英语课程的本质是育人,教师在小学英语课堂中要把立德树人、培根铸魂作为教与学的根本任务,准确理解核心素养的内容要求,全面把握学科育人的价值导向。在小学英语阅读教学中,教师应在教学内容设计思考学科育人,在阅读活动优化中落实学科育人,作业评价创新中践行学科育人,从而让学生在习得语言知识技能的基础上,形成健康乐观、积极正向的情感态度价值观念。     

小学英语阅读教学的思考

英语是小学阶段的一门基础学科,对培养学生的语言应用能力,具有重要的意义。而一直以来,阅读教学都是小学英语的重点内容。传统的小学英语教学,不能将学生学习主动性和积极性充分调动起来。因此,如何开展英语阅读的有效教学,引发了更多一线英语老师的思考。本文结合教学经验,对小学英语如何开展阅读教学,给出了几点建议,旨在和同行间的学习和交流,以真正提高英语阅读课教学质量。     

小学英语阅读教学培养学生多元思维的实践

针对目前小学英语阅读教学中教师较少关注学生多元思维发展的现象,本文从巧用图片,启发形象思维,情境导学,凸显求异思维,评价研讨,拓展批判思维,续篇拓展,丰富创造思维,多元作业,激发想像思维等方面探讨学生多元思维的培养。     

核心素养下小学英语阅读教学实践与思考初探

小学英语教学体制改革步伐不断加快,使阅读教学的重要性更加突出。新课程标准提出核心素养的概念,使小学英语教师承担的育人任务更加繁重。本文将具体探讨核心素养下小学英语阅读教学的实践路径,以期为有识之士提供参考。     

基于主题意义探究的小学英语阅读教学实践与思考

基于主题意义探究的阅读教学是提升英语学科育人效果的重要途径。文章作者结合教学实践,指出基于主题意义探究的小学英语阅读教学可以助力学生形成正确的价值理念,构建结构化知识体系,并结合教学案例提出教师可以指导学生在阅读前推测语篇内容、在阅读中分析语篇细节、在阅读后联系现实生活,最后参与和语篇主题意义相关的实践项目,从而让学生由浅入深地展开主题意义探究活动,通过阅读教学提升学生的综合素养。     

小学英语阅读教学之我见——浅谈小学英语阅读教学的策略与方法

<正>英语阅读教学在小学英语教学中起着举足轻重的作用。我们把阅读教学过程分为三步呈现:pre-reading,while-reading,post-reading。一、阅读前——激活知识(pre-reading)通过课前阅读活动,我们要让学生们明白我们在精读之前要做的任务或活动。1.巧预测,排除阅读障碍预测是一个重要的阅读技巧。如果让学生带着自己的预测有目的进行阅读,就能帮助他们更好地理解文本。预测可以通过很多不同的方式来完成。比如在教授新概念英语青少版1A《Just like you!》一课时,教师先呈现文章中的六幅图,让学生预测阅读文本的内容,以此来激发学生的学习兴趣和阅读的欲望。     

小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践

小学是每一位学生学习历程中的基础性阶段,此时的教学也是至关重要的,会对学生成长产生深远影响.对学生而言,通过这一阶段的学习可以掌握相应的基础学习能力和思维能力.阅读教学是英语教学中的一个重要内容,对于培养学生的英语综合素养和思维品质都有至关重要的作用.而作为教师也应该意识到小学英语阅读教学对于学生思维品质形成的重要意义...     

小学高年级英语阅读教学的探索与实践

阅读作为获取知识的重要途径,不仅能提高英语学习的兴趣,还能增长学生知识,因此教师对于培养学生阅读能力也越来越重视。如何采取有效的教学策略,提高小学生英语阅读教学效果是一线英语教师经常探讨的问题。小学高年级是学生认知水平发展的转折期,教师更应该注重阅读教学策略对学生英语学习的重要性。本文通过总结英语阅读教学实践中的教学策略及方法,为更好的研究小学阶段英语阅读教学提供依据。     

关于小学英语阅读教学的思考

我一直担任小学中高年级英语的教学工作。随着学生年级的增高,英语阅读在英语学习中越来越重要。这不仅仅因为课本上的大段文章越来越多,还因为在生活中我们也随处可见一些英语阅读材料,如小故事、小笑话等。按照小学英语新课程标准的规定,英语教学的目的是培养学生英语发音、语感、语法常识等,帮助学生学会用英语进行交流。这里