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教学内容:人教版数学第十册第72～74页教学目标:1.掌握公倍数、最小公倍数的意义,理解求最小公倍数的算理,掌握求最小公倍数的方法。2.培养学生的迁移、判断、推理、分析、验证的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
教学目标:1.掌握公倍数、最小公倍数的意义,理解求最小公倍数的算理,掌握求最小公倍数的方法。2.培养学生的迁移、判断、推理、分析、验证的能力。3.培养健康自信,积极向上的人格。 相似文献
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<正>【教学内容】人教版五年级下册第四单元第68、69页。【教学过程】一、设趣导入,引出新课师：同学们,你们知道三国的故事吗？生：（争先恐后地）草船借箭、桃园结义、三顾茅庐……师：同学们知道的还真不少,三国中有哪些英雄人物呢？（学生列举）三国的首领分别是谁知道吗？现在请他们闪亮登场（课件出示）。三国首领在实现自己的霸业时,不但有同学们列举的英雄人物助力,还纷纷在他国安插间谍,你们知道间谍什么样吗？请看！ 相似文献
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【教学过程片断实录】一、创设环境激发兴趣“同学们,昨天我们班在舞台旁30米长的花带上每隔2米种一株桂花,树种得太密了,下午要重种,改成每隔3米种一株。现大家出出主意,下午怎样种才能又快又好的完成任务呢？”老师一边说一边把课前准备好的图片分给各小组,让各小组讨论交流后由小组长汇报本小组的方案。图片如下： 相似文献
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教学内容
苏教版五年级下册数学第三单元第22～24页例1、例2及练习四第1～4题
教材分析
在四年级下册教材里,学生已经学习了倍数和因数的概念,会找10以内自然数的倍数,100以内自然数的因数.本课是第三单元的第1课时,教学公倍数和最小公倍数,主要是了解两个数的公倍数、最小公倍数的意义,以及求最小公倍数的方法.
设计思路
《数学课程标准》对"公倍数"的要求有两点:一是"了解公倍数",二是"会找出10以内两个自然数的公倍数". 相似文献
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刘艳琼 《中国教育科研与探索》2007,(5):126-126
《教学目标》使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。《重点难点》熟练使用短除法求两个数的最小公倍数，对前面所学的许多概念印象清晰，不相互混淆，如：偶数、奇数、质数、合数、质因数、公约数、最大公约数、互质数、倍数、最小公倍数等。[第一段] 相似文献
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数学教学不只是单纯的传授知识,而应注重从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,让学生用数学解决生活中的实际问题,增强对数学知识的应用意识,培养学生的创新能力。 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第88～89页“公倍数与最小公倍数”。 相似文献
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<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第105～106页。教学目标：1.经历观察、操作和讨论等活动,通过拼摆图形和绘制集合图理解公倍数和最小公倍数的意义,渗透数形结合思想。2.体验探索找公倍数和最小公倍数的过程,理解用短除法求两个数的最小公倍数的道理,学会用短除法求两个数的最小公倍数。3.学会用公倍数和最小公倍数解决实际问题,体验数学与生活的密切联系,建立数学模型,并通过丰富的生活素材和数学史料渗透数学文化。 相似文献
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徐华 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
教学内容九年义务教育六年制小学数学第十册第72～74页.教学目标1.理解公倍数和最小公倍数的概念,掌握求两个数的最小公倍数的一般方法;能正确地求两个数的最小公倍数.2.引导学生自主探索最小公倍数的算理,在此过程中培养学 相似文献
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一、教学内容的说明1.教材简析;2.学情分析;3.教学重难点。基于以上认识,我将本课的教学重难点制定为:【教学重点】理解公倍数和最小公倍数的意义,用列举法等方法求最大公因数。【教学难点】能正确找出两个数的公倍数和最小公倍数。二、教学目标的确定依据《数学新课程标准》,为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内容并结合学生的实 相似文献
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颜运静 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
1.在浅薄浮躁与急功近利的今天,语文给了我一袭自然的情感,一片宁静的天空,一颗自由的心灵,一份自在的生活。在语文园地里耕耘,我快乐!2.现在流行一句话“动什么也别动感情”,可是没有感情的生命有什么意义?语文更不能没有感情,语文失去感情,就好比春天没有花朵,夏日没有绿阴,秋天没有硕果,冬日失去暖阳;就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文,就不可能走进学生的心灵世界,不可能给生命铺上一层温暖、纯净的底色。师:从古代到近代,从现代到当代,人们的思想和价值观念与时演进,感应社会脉搏的小说创作百花齐放,它记录着民族的历史、时代的声音与灵… 相似文献
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