让孩子在书海中徜徉

伟大的人民教育家陶行知先生说：“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书。不要静的书：要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”阅读作为人生存必须具备的一项能力。对于这些生活在终身学习时代的孩子们来说,是他们学习的基础。在提倡有效教学的今天。我们也同样注重阅读的有效性。要实现阅读的有效性．创设良好的阅读环境则是必需的。     

让孩子在书海中徜徉

伟大的人民教育家陶行知先生说:"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书."阅读作为人生存必须具备的一项能力,对于这些生活在终身学习时代的孩子们来说,是他们学习的基础.     

让学生徜徉书海,享受阅读

新《课程标准》指出:要培养学生具有独立阅读能力,学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,发展个性,丰富自己的精神世界。阅读不仅仅是对读物内容的接受,而更重要是对读物内容的理解、延伸、再创造,这样的阅读才是最有效的阅读,也是一种高层次的阅读方法。     

徜徉书海

正北宋文学家欧阳修说:立身以立学为先,立学以读书为本。这句话揭示修养品德始于学习,学习的方法在于读书。书是人类进步的阶梯,是我们生活的挚友。无论我们是喜悦还是忧伤,是收获还是失落,书总会静静地陪在我们身边,如涓涓细流浸润心田。我爱读书,在清晨亦或是黄昏,手持一份书卷,细细品读。读春,看山花烂漫;读夏,听蛙鸣蝉噪;读秋,思鸿雁南归;读冬,踏万里雪飘。指尖轻触书卷,在"横眉冷对千夫指,俯首甘     

在书海之间徜徉

<正>古人云:一日无书,百事荒芜。书不仅可以在我们遇到困难时给我们智慧、在我们孤独时给我们安慰,而且还可以丰富我们单调的生活。每一本书都会为我们打开一扇通向世界的窗口。每当我们开始读书,我们的头脑就会充实许多。相遇:把书握到温暖从小,我就喜欢读书。听妈妈说,小时候,我每次看到书,都会用自己胖乎乎的小手指着书上美丽的图画,眼睛眯成一条缝,笑得可开心了。妈妈也喜欢给我讲故事,我与书,就在这时相遇了。上了小学,我能自己读书了,善良的白雪公     

让学生徜徉在经典中

<正>在祖国浩瀚的文化长廊中,古诗文是颗耀眼的明星,是经千百年历史淘洗沉淀下来的文化经典,是我国的文化瑰宝,它语言凝练,意境优美,寓意深邃,美不胜收。小学生是记忆发展的黄金时代,引导学生走进古诗文的殿堂,徜徉     

让学生徜徉在诗情画意中

诗词可谓至美之物,诗歌不仅本身具有美感,而且还能为读者展示一副迷人画卷。历来"诗中有情,诗中有画"都被奉为经典。诗的感情,画的意境,能带给人们一种美的享受,带来一场视觉盛宴。宋人周密在《清平乐.横玉亭秋倚》一词中写道:"诗情画意,只在阑杆外,雨露天低生爽气,一片吴山越水。"古典诗词有其悠远的历史,有其深厚的境界。古典诗词还有其独特的魅力,不     

体验式阅读,徜徉在书海中

韩国推广阅读的南美英博士举过一个例子,我觉得很有意思.“将军身中一箭,发出震天的叫声,好像大树轰然倒下”这样一句话,她改成了一个拟声词“咚”.就是这一个“咚”,一下子惊醒了我.我想象着将军倒下的那个画面,进入了那个情境,更体会到文字背后的情感倾向.随后,我又想,如果我的学生看到这一个“咚”字他们会有怎样的感悟,他们的脑海中是否也会像我一样有了画面感?如果读文字时能想象,能体验,那该多幸福啊.基于此,为了提高学生的体验、感悟能力,我们开展了海量阅读活动,在读中与孩子们共同体验,一起感悟.     

体验式阅读,徜徉在书海中

韩国推广阅读的南美英博士举过一个例子,我觉得很有意思。“将军身中一箭,发出震天的叫声,好像大树轰然倒下”这样一句话,她改成了一个拟声词“咚”。就是这一个“咚”,一下子惊醒了我。我想象着将军倒下的那个画面,进入了那个情境,更体会到文字背后的情感倾向。随后,我又想,如果我的学生看到这一个“咚”字他们会有怎样的感悟,他们的脑海中是否也会像我一样有了画面感?如果读文字时能想象,能体验,那该多幸福啊。基于此,为了提高学生的体验、感悟能力,我们开展了海量阅读活动,在     

让学生徜徉在汉字书写中

字是工具,它能畅快淋漓地把我们的想法和观点展露在纸上,所以说“书者,抒也”。我们不要求学生一个个成为书法家,但写一手端正美观的字却是每一个学生都应该具有的素质。     

让学生在课外阅读中快乐徜徉

一、学生课外阅读的现状及成因分析 什么是课外阅读？笔者这里所指的是教材以外的一切阅读,既包括学生在课外进行的一切阅读,也包括教师统一安排在课内阅读的教材以外的读物。     

让学生在课外书籍中徜徉

在科学技术、信息技术日益发达的今天,玩具、电脑、电视远比文字对学生更有诱惑力,要让学生把书捧起,首先就需要老师在读前"诱惑",使其产生兴趣。现代心理学研究表明,兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅     

让学生在优质资源中徜徉

<正>现代信息技术引领下的一批批优质资源,为我们的课堂教学增添了活力。在语文教学中高效地运用优质资源,让学生的素养得到了提升,同时丰富了语文学习的内涵。一、创设情境,点燃阅读的激情苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。"现代信息技术在这方面有着得天独厚的优势,可以调动学生的学习兴趣。     

让学生在课外阅读中快乐徜徉

一、学生课外阅读的现状及成因分析什么是课外阅读?笔者这里所指的是教材以外的一切阅读,既包括学生在课外进行的一切阅读,也包括教师统一安排在课内阅读的教材以外的读物。众所周知,学生语文能力的形成,靠学习一学期28篇课文是远远不够的,因此,加大学生的课外阅读量     

让学生在浩瀚的书海中遨游

语文课程标准指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并首次把"丰富语言的积累"写进教学目的,对学生的阅读量还做出明确的规定:高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右.     

立足于读 让学生在书海中畅游

小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。这就告诉我们,语文教学要立足于读来促进学生的发展。     

徜徉书海乐无限

在清闲午后,在落日黄昏,沏一杯清茶,翻开手中书卷。感柔情似水,叹人生如梦；望云卷云舒。看花开花落。在不经意间,这些美丽的方块字,使平凡小事中深含的情感,连同逝去的岁月,在脑海中流过……一直要感谢目不识丁的母亲,她给予了女儿无比巨大的精神财富。清贫的家庭,缺少了物质的满     

徜徉书海乐无穷

主持人语“书籍是人类进步的阶梯” ,“开卷有益” ,“书到用时方恨少”……许多人都是念着这样的句子长大的。从古至今 ,书就是人们的好朋友。读书的好处用不着多说 ,爱读书的人都能体会得到。但是 ,近些年来 ,一些同志对书的感情开始淡漠。在我们的教师队伍中 ,真正静下心来读些书思考些问题的也不是特别多。我们这次刊发新邵县教委蒋宏平同志的文章《徜徉书海乐无穷》。蒋宏平同志多年把读书当作一种乐趣、一种修养、一种境界 ,这是值得我们学习的。在知识经济已崭露端倪的新千年 ,在终身化学习已成为时代对每个人的要求的新时代 ,我们还…     

徜徉书海 浸润书香

在教育教学中,书是无言的老师,只有读书,教师才能以自己的书卷之气,去熏陶学生,使之热爱读书,与书为伴。     

书海徜徉——图书馆

书承载着历史，记录着生活，积淀了人类思维的精髓，谱写了人类丰富多彩的情感世界。正如史美尔斯所说：“书籍具有不朽的锈力。它是人类活动的最长久的果实。”正因为如此，古今中外，多少人徜徉书海，与书为伴，嗜书如痴，甚至皓首无悔。茫茫书海，驾一叶扁舟，也许会生出几许苦意，但其间跃动的快乐，如一泓溪水汩汩长流，而一腔深沉炽热的爱国情、一段感人肺腑的师生情，则是书海中的美丽的风景，叫人多了流连之意。