情感教学在小学数学教学中的应用

小学教师在引导学生学习数学时,常常会发现很多小学生不喜欢学习数学,他们喜欢富有感情的语文课,却不喜欢逻辑性强的数学课;教师为了让学生学会数学应用,会让他们背一些数学公式或数学口决,部分学生学习的兴趣不大,他们觉得这些知识太枯燥,自己又很容易把内容记错;教师有时布置数学作业给学生做,学生常常用敷衍的方法做数学题,比如他们胡乱写答案或者干脆     

浅谈情感教学在数学中的应用

<正>富有情感的课堂教学活动,能激发学生的情感体验,使课堂出现相对应的心理气氛,形成协调而和谐的教学环境,从而激发学生的求知欲,使他们更好地感知和理解教材内容。对于抽象严谨又理性的数学学科,在日常的教学中,如果能巧妙地运用情感教学,往往能起到事半功倍的效果。一、运用情感的调节调动学生的学习兴趣教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。也就是说,在包括数学在内的学科知识学习过程中,情感的力量往     

情感理论在数学教学中的应用

情绪和情感是一种内在的动机力量,直接影响着学生的学习。积极的情感。具有激发、调动积极性的动力作用,推动着学生积极自觉地完成学习任务;消极的情感,抑制着学生学习的热情.甚至会使学生拒绝接受教师布置的学习任务。情感还能对学习动机、兴趣、意志等起调节作用,它是非智力因素的核心。因此,我们要应用情感理论来改进教学,发挥情感的积极作用。 一、发挥情感的调节功能,提高学生智力活动的效率     

试论情感教学在初中数学中的应用

初中生处于自我意识萌芽发展阶段,既主观自我又亟须情感共鸣。因此在初中数学教学中,应该充分考虑学生情感影响因素,从情感入手,以情导学,让学生喜欢学、主动学、自信学,从而促进知识教学,提升课堂教学效率。     

情感教育在初中数学教学中的应用

情感教育是教师在课堂教学中培养学生对所学知识的理解与认识后,学生产生的一种心理感受。初中数学教学中实施情感教育是让学生产生数学学习兴趣,进而启动、促进和延伸学生的创新思维,这种情感教育在培养学生的数学综合素质的教育过程中是非常重要的内容。同时,教师在课堂中,一定要把情感教育融合到教学活动中去,和学生各方面的因素结合起来。     

情感教学方法在初中数学教学中的应用

在初中数学教学改革中,情感教学走入了学生的视野。情感教学用以情优教的方式,用情感教学方式调动学生学习的主动性、自觉性和积极性,提高了学生的学习成绩,也提高教师的教学水平。在教学活动中让学生感受到自身与教学融为一体,可以与教师平等对话,受到教师的欣赏和关爱,为教学的发展建造了新的空间和新的场景,为教学的发展构建了新的模式。     

情感教育在小学数学教学中的应用

小学教育作为人生教育里程的重要和启蒙阶段,如何让孩子们快乐、开心、主动地去汲取知识营养,而不是消极、紧张、厌倦地被动灌输知识,成为广大教师、家长、社会共同面临的课题。长期以来人们只重视应试教育在升学考试中的短期作用,而忽视情感教育在引领孩子步入科学殿堂的指引应用。望子成龙、望女成凤固然重要,但是以牺牲孩子的天性去追求虚无飘渺的将来实则是饮鸩止渴之举。笔者     

情感教育在小学数学教学中的应用

情感教育是与认知教育相对的一种概念,指在课堂教学过程中,对学生心理与情绪状态给予更多关注与调动的行为,以让其在进行理性认知的同时,产生愉悦的感性情感,进而促进其对知识的理解、对课堂的热爱与其自身健康积极人格的形成。它经过罗杰斯、苏霍姆林斯基等教育家的系统理论建构和在国内外教育中的实践运用,而成为对学生进行学科与生命一体教育的科学教书育人模式。其尤其体现在以感性思维为主导的小学生教育中,且在以抽象理性为标志的数学学科教学中。     

情感教育原则在数学教学中的应用

一、情感教育的意义及其在数学教学中的地位和作用 情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。由于所有非智力因素都伴随着情感因素,因而情感是非智力因素的核心。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识输出——输入的认识过程,而且也是师生间情感交流过程。中学数学教学大纲指出:数学教学不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,而且还要培养良好的学习心理     

情感教育在小学数学教学中的应用

随着人类社会的蓬勃发展,教育事业备受人们的关注。在素质教育的背景下,倡导高效率的课堂教学,以学生为中心,教师在教学的过程中要关心爱护每一位学生,鼓励学生通过自己的努力,使全体学生在课堂学习中有所收获。所以在小学数学教学中,让情感教育走进数学教学的课堂至关重要。情感教育是教学规律的客观要求,也是素质教育中一个不可或缺的组成成分。将情感教育运用到小学数学教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机,还能活跃课堂教学气氛,让学生在课堂上充满活力与生机。本文在此基础上,就情感教育在小学数学教学中的应用展开详细的论述。     

论情感在数学教学中的应用研究

在高中数学教学过程中,老师若善于对学生进行情感教育,不仅能大大提升学生的积极性,同时还能营造良好和谐的课堂气氛,使学生充分融入学习数学的氛围中,从而促进学生综合素质的全面发展。因此在实际教学中,教师要充分利用好情感教学模式,多和学生交流思想,了解学生在解答数学题中遇到的障碍,引导学生树立科学的数学思维。文章主要研究情感在数学教学中的重要性,并分析其实际的应用策略。     

情感教育原则在数学教学中的应用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,从而使数学教     

情感教育在小学数学教学中的应用

小学教育作为人生教育里程的重要和启蒙阶段,如何让孩子们快乐、开心、主动地去汲取知识营养,而不是消极、紧张、厌倦地被动灌输知识,成为广大教师、家长、社会共同面临的课题。长期以来人们只重视应试教育在升学考试中的短期作用,而忽视情感教育在引领孩子步入科学殿堂的指引应用。望子成龙、望女成凤固然重要,但是以牺牲孩子的天性去追求虚无飘渺的将来实则是饮鸩止渴之举。笔者     

情感教育在中职数学教学中的应用

教师要从思想意识的深处改变对中职学生固有的印象,善于发现他们身上所具备的闪光点和优势,用赞赏的眼光看待他们,中职学生在初中时期就是一群不被重视的下等生,班级中的荣誉从来没有他们的功劳,老师的笑容很少对他们展露过,同学中更多的是鄙夷的眼神。如果教师善于在教学中利用情感去影响学生的学习,那么就会收到不同的教学效果。     

情感教育原则在数学教学中的应用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,     

情感教育在小学数学教学中的应用

正情感教育近年在基础教育中得到了广泛的重视,要求小学教育阶段在实施基础科目教学过程中运用情感教育对学生的情感、心理以及个性等进行培养。小学数学教学主要是对学生的逻辑能力、运算能力等进行培养,而通过情感教育能够使学生的认知与情感结合起来,让学生能够在轻松的环境下进行数学学习,从而有助于学生自身数学能力的提高。     

情感在数学教学中的作用

任何教育活动都有情感的作用,数学教育也不例外,也离不开情感的作用。在老师的整个数学教学过程中,以人为本,关爱学生,充分利用教师情感作用也会对学生学习数学起到意想不到的效果。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对学生能力和素质的培养也是有益的。     

情感在数学教学中的作用

情感是人与人之间沟通的重要桥梁和纽带,也是建立信任和树立形象的基础.尤其是教育工作者在教学中充分运用情感教育不仅可以拉近师生间的距离、消除隔阂,促进师生之间相互交流和沟通,调动学生学习的积极性,还可以建立学生对老师的信任感,树立老师的威信,使学生＂亲其师,信其道＂,形成和谐融洽的学习氛围,真正实现教师不仅教书而且育人的目的.     

情感教学在数学教学中的功效

面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间,他的和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂上。这样的课堂未成曲调先有情,师生已经有了心灵沟通,复习旧课,导入新课便是顺理成章的事。     

情感在数学教学中的作用

师生之闻的情感在教学中起着不可估量的作用,它可以充分调动学生的积极性,培养学生的学习热情.文章探讨了情感在数学教学中的作用.