英语写作教学过程中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力是获取语言知识、增强语言运用能力、提升思维表达能力、促进人际交流能力的必然要求.培养学生自主学习能力是在写作教学过程中通过激发自主学习动机,强化基础知识,落实实践环节并注重自我评价能力的形成而提升思维及创新表达能力.     

多途径培养高中生英语书面表达能力的探索

英语书面表达是高中生英语语言综合运用能力的重要体现。文章从范文背诵、母语迁移、思维导图这三个方面,对提高高中生的英语书面表达能力的途径进行了探讨。     

浅谈初中英语教学中如何培养学生的表达能力

随着社会经济不断发展,初中英语教学越来越受到外界重视。并且,培养学生的英语表达能力是人才培养计划中的重要目标。教师要积极转变教学模式,引导学生参与有效的口语学习,提升学生的表达能力与语言思维,成为当下的高素质人才。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述初中英语教学中如何培养学生表达能力。     

高中数学教学中培养学生思维能力的策略探析

对于大多数高中生来说,高中数学一直都是难点学科。以往的教学模式与方法限制了高中生数学思维的发展,只能被动接受,新课改融入教学的今天,我们已经意识到培养高中生数学思维能力的重要性,也只当高中生具备了良好的数学思维才能够更好地适应高中数学。作为数学学科的核心能力,思维关乎高中生的学习成绩以及素养,有些高中生平时成绩不错,高考分数却不理想,追溯问题原因,大多是由于思维能力不达标,心理素质不过关。因此,我们应当在高中数学中着重培养大家的思维能力,这不仅仅是为了提升高中生高考能力,同时也是为了培养高素质人才迎合时代社会需求的策略。     

新课标下高中英语作文训练策略

高中英语作文是衡量学生英语书面表达能力的一种有效手段,能够直接反映学生对英语词汇量、语法、语篇等基础知识的掌握程度以及学生语言综合能力的强弱。因此,作为高中英语教师,应该加强高中生英语作文训练,培养高中生用英语思维和写作的习惯,从而促进高中生英语整体水平的提高。     

如何让高中生走出语文写作的误区

汉语表达一直是我国五千年文化传承的内涵和表现,一个学生语文素养的高低完全可以从其语言的表达能力上得以体现,而作文正是锻炼学生语言表达能力最有效和最直接的方式。本文首先分析了现阶段高中生语文作文教学的现状,并提出了几点解决的措施,以提高高中生的写作水平。     

小组竞赛,给学生一个勇敢站起来的理由——浅谈高中语文课堂中小组竞赛机制的应用

新课程标准对高中生在口头表达与交流方面有明确要求,但现阶段高中生特别是城镇、农村高中生的口头表达能力情况不尽如人意。提高高中生的口头表达能力,必须抓住课堂这一主阵地,而引进小组竞赛机制后,给了学生一个勇敢站起来、勇敢地"说"的理由,有利于培养学生口头表达能力、培养学生快速思维能力,从而提高学生学习兴趣、提高学生参与课堂的热情,最终让学生对语文学习产生浓厚的兴趣,有利于学生的终生成长。     

高中生口语表达能力培养方法探究及实践

口头表达能力训练是高中语文的薄弱环节,然而在传统的课堂教学中,口语能力却并不为人所重视。对此,教师可从培养学生口头表达兴趣,创设学生口语表达情境;提高语言基本素养,增加学生知识储备;培养学生良好的心理素质,加强学生思维的应变能力等方面入手,切实提高高中生的口头表达能力。     

探索高中语文教学对策培养学生成才

高中语文教学是在高中教育阶段的基础学科,在语文教学过程中,教师教学不仅受高考压力的影响,而且还要思考高中生文字表达能力和语言灵活运用能力的提升。因此,高中语文老师需要改变旧思维模式,探索新思路和新方法,以培养学生语文素养,使学生成才。     

利用扩写训练提高学生书面表达能力初探

以知识点的例句为语境源,采用"首扩、尾扩或首尾扩"等扩写的方法,能够激发高中生英语书面表达思维潜能,培养学生创新能力及发散思维,提高学生英语表达能力。     

思维导图在高中作文教学中的应用研究

写作文可以表现出高中生的文字运用能力,是综合检验高中生语文知识积累的一个重要指标。新课标对培养学生自主思维能力的要求越来越高,思维导图的应用就使得这一要求的落实有了抓手。本文详细分析了当下高中生作文方面存在的不足,探讨了思维导图对于写作的促进作用,论述了思维导图在高中作文教学中的应用策略。     

浅谈语文学科素养的提升

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。那么,如何通过语文教学提升学生的语文学科素养呢?笔者认为,阅读和表达能力的培养是提升学生语文学科素养的根本途径和基本手段。     

农村高中生英语听力能力突破探索

农村高中生由于学习基础等原因,往往听力和口头表达能力相对较弱,这是农村高中教师在教学中极为困扰的问题,在教学中选取与生活联系较为密切的素材、引导学生积极交流、适当用竞赛促进学生自主展示可在一定程度上实现农村高中生英语能力的突破。     

如何培养学生的英语阅读能力

英语作为全球通用的语言之一,学好英语有重要的作用,尤其对于高中生来说,英语是必修的课程之一,高中生更要学好英语。在英语能力方面,需要培养学生听、说、读、写的能力,让学生成为全面的、高素质的人才,将来更好地造福社会。     

以“支援”意识引领学生言语生命的高效发展——以人教版《山雨》一文的教学为例

阅读教学本质上就是依托文本进行语言训练的过程。而在阅读教学中运用"语言支援"理念,即巧妙地整合资源,以旁敲侧击的方式对学习主体的语言学习给予支援,以促进学生语言的自主习得和表达能力的不断发展。教师在教学中要明确着力点,让语言"支"在刀刃上;关注核心处,让语言"支"在方法上;增强对象感,让语言"支"在学生上。     

英语课堂培养学生自主合作学习能力研究与实践

英语作为一门语言课,是以语言交际为目的,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程教学改革理念要求英语课程教学坚持"以人为本"思想,以人的发展为价值取向,采取自主、合作、探究的学习方式。自主合作学习是英语课程教学的有效方法之一,有利于提升学生表达能力、促进学生人际关系健康发展,强化学生合作意识、竞争精神的认识。主要分析在英语课堂中如何实施自主合作学习,提高学生自主合作学习能力。     

作文教学中要引导学生注重积累

叶圣陶先生说:"小学生今天做某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。"因此,从儿童成长的角度看,作文是他们思想认识水平和文字表达能力的具体表现,是学生生活实践、情感体验、思维和语言的统一。所     

谈背诵对提高高职学生英语口语能力的作用

高职高专的英语教育培养的是适应未来人才市场需要的外语应用型人才，英语教学应以培养学生口语表达能力为重点，口语表达能力是以成句的语言表现出来的，没有通过大量的句，段的背育，没有形成正确的语感，没有对语句的结构熟悉到张口即出，就无法使更深刻的思维得到体现，口语能力无法提高。     

新课程背景下提高学生数学表达能力的认识与思考

提高学生数学表达能力是《高中数学课程标准》提出的目标之一。我国当前高中生数学表达状况不甚理想，原因较多。在教学中提高学生数学表达能力．可遵循以下策略：加强对数学语言的讲解；充分发挥教师的示范作用；重视数学语言不同形式之间的转换；提供数学表达的机会；帮助学生克服心理障碍。     

点滴入微尽心培育——综合实践活动中口头表达能力培养之我见

表达能力分为口头表达能力和书面表达能力,过去我们在学校教育中比较重视学生书面表达能力的训练,而忽略了学生口头表达能力的培养,致使我们教育出来的很大一部分学生"敏于写而讷于言",严重制约了他们在今后工作中的发展.所以在强调"培养高素质人才"的今天,我们更要充分认识到学生口头表达能力训练的重要性.