南阳市初中生物教师素质结构调查

采用问卷调查和走访调查相结合的方法，在南阳市范围内进行了“初中生物教师”素质结构的调查。结果表明：南阳市初中生物教师队伍趋于年轻化，学历达标率较高，专业基础理论知识和教学基本功扎实。但是，职业思想不牢固，有重新择业的愿望；职称偏低、结构不合理；实验技能和教学调控技能较差；相关学科知识面窄，知识老化现象严重；教科研水平偏低。在对调查结果分析研究的基础上．对中学生物教师的继续教育提出了建议。     

生物教师应有的素质

关于教师素质建构问题,传统观点认为是由品德素质、文化素质、业务素质和身心素质四因素构成。本文力求从“专业素养”的角度,从“观念、知识和能力”三方面探讨生物教师素质的构建。     

对新疆篮球教练员综合素质的调查研究

本文通过对新疆地区篮球教练员的综合素质的调查分析,发现了职称学历偏低、学术交流少、心理压力较大等一系列问题.旨在通过此次调查帮助我区篮球教练员了解自身,提高从业水平;为新疆地区篮球教练员队伍建设提供一些理论和实践依据.     

当前大学生综合素质状况调查研究

以在校大学生为研究对象，通过调查，从理想信念、政治追求、道德情操、知识结构、综合能力、人格修养、化理念等方面做了认真的分析思考。要在学生成才需求上找准切入点，把握学生思想现状及发展趋势，掌握思想政治教育主动权，围绕并增强学校育人意识，培养学生全面成才。     

关于提高学前教育专业英语教师综合素质的研究

近几年来,随着中等幼儿师范学校的逐步取消、改制和升格,升格后的幼儿师范大专院校的学生培养层次不断提升,这对学校的整体教学管理和教师的教育教学水平提出了更高的要求。其中,教师队伍建设是推进素质教育、提高教育教学质量、提升教育现代化水平和品质的重要基础和有效保障。教师的素质和能力,要通过持续不断的学习、培训、锻炼、总结和提高来完成。对于幼专英语教师来说,既要具备较高的素质和技能水平,又要补充幼儿教育理论,增强多学科综合素质,才能完善未来幼儿教师的语言水平。     

陕西省中学物理教师素质结构现状调查研究

陕西省中学物理教师素质结构不尽合理,不能完全满足新课程教学要求。表现在教育观念相对滞后;知识结构中偏重于对物理教材知识的掌握;教学能力尚可但科研能力欠佳;对教学技能的认识基本到位但实际水平较低等方面。     

高中生物教师素质的调查研究

《普通高中生物课程标准(实验)》对高中生物教师素质提出了更高的要求。调查结果表明高中生物教师在教育观念、教育行为、知识结构、探究教学能力、教育科研能力、教学评价能力素质现状与要求有一定差距。全社会要为新课程改革提供支持,生物教师要对新课程改革成功充满信心,在自我完善和系统培训两个方面提高自己的素质。     

高中生物教师素质的调查研究

<普通高中生物课程标准(实验)>对高中生物教师素质提出了更高的要求.调查结果表明高中生物教师在教育观念、教育行为、知识结构、探究教学能力、教育科研能力、教学评价能力素质现状与要求有一定差距.全社会要为新课程改革提供支持,生物教师要对新课程改革成功充满信心,在自我完善和系统培训两个方面提高自己的素质.     

试论外语教师的综合素质

外语教师的综合素质是外语教学活动中的一个重要因素,它不仅关系到教学的效果,而且对学生的身心发展也起到非常重要的作用.文章从职业道德素质、专业素质、能力素质和心理素质四个方面探讨了外语教师应具备的素质.     

新课程下教师综合素质的构建

当前制约整个教育事业及新课程改革发展的瓶颈是教师的素质问题。面对新形势、新任务，全面提高中小学教师综合素质．树立新课改理念，使实施素质教育成为其自觉行为，是各级教育部门亟待解决的一个问题。     

论教师综合素质的培养

教师是教育过程中举足轻重的角色，其素质高低直接影响着学校的教育质量和学生的成长。全面推行素质教育，确保教育质量，完善教师自身的发展，必然要求教师有高度发展的综合素质。实现培养教师综合素质的理想目标，可从转变教育观念、加强教师职业道德教育、强化教师自身的健康心理素质意识等方面着手。     

幼儿园教师素质调查及其思考

文章根据对遵义市两城区公立、企业、私立幼儿园教师的抽样调查,分析了三类幼儿教师的素质状况,并提出了相关建议.     

开发校本教材提高教师综合素质

一、开发校本教材是校本培训的重要方式 目前,在职教师的培训,存在很多弊端,主要表现为理论与实际相脱节,重理论讲授,轻学校和教师的个性化需要,不能"因材施教",很难激发教师在职培训的内部活力.而校本培训相对于社会上各种教师培训形式具有比较优势,正逐渐被大多数学校所接受.     

如何提高高中语文教师的综合素质

在高中语文教学中,教师作为知识的传递者和学生的引导者,其发挥的作用十分的关键,而其综合素质对教学质量、效率以及最终成果也有着直接紧密的关联,从一定意义上而言,甚至对素质教育的推进以及教育方针的落实有着深刻的影响。本文将对高中语文教师综合素质的有关方面进行简要的研究,旨在为教育工作者提供有价值的参考。     

教师专业化与教师素质综合评价方法改革

从教师专业化角度来重新审视我国教师的素质现状，是提高教师素质的一个必要举措。我国教师队伍总体素质与教师专业化对教师素质的要求相比，还存在相当大的差距，主要表现在：教师学历偏低，职称结构不合理；思想道德素质有待提高；心理素质较差；专业素质和能力有待提高：为了更好地促进教师素质的提高，必须时教师的综合评价方法进行改革，建立综合评价指标体系；确定各项评价指标的权重；进行综合比较。     

珠江三角洲地区教师素质调查分析

提升教师素质,是贯彻落实《教育中长期改革发展规划纲要（2010—2020）》、推进教育教学改革的关键因素。了解珠江三角洲地区教师素质的现状、问诊教师素质发展的问题,并在此基础上提出提升教师素质的对策,成为珠江三角洲改革发展中的重要课题。     

提高教师综合素质

梁保华说，江苏职业教育师资队伍的培养体系还不够完善，专业课教师短缺和教师实践能力不够强等问题仍然比较突出。今后一个时期．一是要在搞好教师全员培训上下功夫——组织实施职业院校教师素质提高计划，进一步加强职业教育师资培训基地建设，采取多种形式提高教师的教学水平和相关学历层次，加快培养一批理论与实践紧密结合的优秀学科专业带头人。     

扎扎实实开展教师综合素质培训

我校是哈尔滨市教师综合素质培训的试点单位。按照市教委[2000]13号《哈尔滨市中小学教师综合素质培训实施方案》件的要求，我校开展了以教育部中小学教师综合素质培训专家指导委员会编写的《中小学教师自修教程》(六本教材)为主要内容、以校本培训为主渠道的教师综合素质培训，从而使我校的继续教育工作进入了一个新阶段。