变革的勇气

<正>人怎么每天都会有一种正在赶路的感觉呢?这不奇怪,人一生都会有这种感觉,因为人最主要的工作都与"生命的生物性"有关。这像是一个多余的语意重复的句子,说的却是最重要的事实:生命是有方向的,就是从生到死;生命是有长度的,谁都不可能长生不老。生命会生长,但是朝着自己的"规定性"生长,人要长成人的"样子"。人是什么样子也是"规定"好的,常态的情况下,他不可能变成另外的不是人的样子,所以我们才会感受到人的相似、相像、相同,才有人之常情,人之常理。人的成长同时还是有规律的,是从"1"中不断"长大"的,一步一步地长大,却始终     

浅议高中生语文素养的培养

语言学家吕叔湘先生说:"语文类似于农业。"这句话非常精辟地点出了语文学科的特点。农作物需要深深扎根沃土,汲取各种营养;需要阳光雨露,浇水施肥;需要精心地呵护照看;需要较长的生长期,才能长出成熟的果实。语文素养在这些方面和农作物相似,它需要生活的沃土,它不可能速成,需要长期的积累,在感悟中提升,在实践中提高。那么,语文教师就类似于农夫。没有农夫会愚蠢到试图拔苗助长,甚至代替秧苗生长。最好的教育其实是自我教育,最好的成长是自我成长。创设适宜的语文学习环境,让学生自己学习自己成长无疑是语文教师最明智的选择。     

青年教师专业成长的朴素回归

<正>青年教师的专业成长需要"守心""静心"与"安心"。首先,"教育为人生"是青年教师专业成长的目标回归。教师的"教育理解与格局"是决定专业成长高度、温度与效度的关键因素。青年教师往往把专业成长的"彼岸"窄化、薄化、淡化,具化为可感、可视、可得的实绩结果。诚然,公开教学的磨砺、课题论文的琢磨、参赛奖次的获取等,都促进着教师的"专业成长"。但教师职业的真正价值是什么?专业成长的目标归宿是什么?这些特别需要年轻的他们将之作为核心命题去参悟、去明晰、去坚守。"教育为人生"是叶圣陶先生教育思想的智慧凝结,它引领着我们把自己的教育生命回归到儿童生命成长的长河中去。我们的专业生活服务的是学生一生的发展。拥有"教育为人生"之理解与格局的青年教师,往往能守住自己的心,他们的视野无比辽阔,心胸无比开阔,专业行动无比有力,成长发展指向"成为一名真正的好教师"的温暖且美好的"彼岸"。     

成长中的蜕变

我不敢说成长是什么,我只能说成长像什么。成长像拔节的竹子,节节高升,它从稚嫩的竹笋破土而出,经历了风吹雨打,一节一节地长高;成长像破茧而出的蝴蝶,它先用厚     

生命在场:理论走向实践的深度思考

"教育是什么?教人变!教育的作用是使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走;就是要用新的学理、新的方法,来改造学生经验。"陶行知先生的这几句话言简意赅地阐明了教育的目的和作用。是的,教育的对象是广大学生,是一个个鲜活的生命。教育就是要让学生能拥有自己独特、真实、丰满的生命历程。这就要求我们在教育学生的过程中要尊重生命成长、关注生命动态、提升生命价     

职场无人施舍快乐

快乐是什么?快乐就是自己觉得满足与幸福.既然快乐是"自己"觉得满足与幸福,那么,快不快乐是你自己的事,与别人无关.然而,一些白领却总是在等待别人给自己施舍快乐.     

平等交谈是造就天才孩子的最好方法

<正>生命内力,既然称之为"生命",它就真的如同一个生命一样,需要得到最大的发现和尊重,需要得到良好的食品、营养和成长。人每天要吃饭,生命内力每天也要吃饭,但它吃的饭不是一般的米面粮油,而是精神食粮,是社会生活的五谷杂粮。内力,说穿了,就是孩子的一颗心,内力觉醒,就是孩子心的觉醒。     

每个生命都是一朵花——小学心理健康教育课教学设计

<正>【设计理念】人生如花,成长需要每一个人付出努力,不向困难低头,不向挫折认输。珍爱生命,因为它来之不易;敬畏生命,因为它是那样的珍贵。通过观看"小海龟"的视频,选取周边同龄人的案例和母亲的现场讲述,感叹生命之伟大,引导学生敬畏生命、珍爱生命;通过讨论、体验和向他人学习等活动,让学生学会克服困难的方法,懂得要通过自己的努力让生命之花绽放。【教学对象】小学中年级学生【教学过程】一、感知生命的不易     

教会孩子从多角度看问题

在孩子成长的过程中,什么对于他们来说是最重要的?很显然,孩子的成长需要掌握一些实实在在的知识,但是更需要一些"道"的东西。其中,认识问题的角度、思考问题的方法是重要的内容。纯粹的知识灌输往往形成孩子非黑即白的思维,在这样的思维下,坏人就是"头顶长疮脚下流脓"没有一点儿好。以这样的思维去认识世界往往会给自己带来许多困惑。树叶虽     

凝练学校文化气质 构建师生精神家园

学校的辉煌与生命在于它拥有让人称道的文化,能用自己的文化主题去丰富学校的内涵,让师生在这所学校和谐地、诗意地生活与成长。这就需要管理者能够提炼学校精神,建构学校的文化内涵;实施人本管理,引领师生的文化行为;优化成长环境,营造文化发展的物质基础;关注生命成长,提升学校教师的生命活力;发掘学生潜能,奠基学生未来的异彩纷呈。