探讨在初中生物课堂中知识难点口令口诀化的措施及分析

从现在的社会发展我们不难看出,国家对于人才的需求已不再是简单的高学历型人才,更多的是技术型、创新型人才。社会的变化也会影响到教育的政策,从新课改诞生以来,我国的教育方针政策都发生了明显的改变,初中生物作为一门应用性极强的学科,它的科学性和实践性很强,相应的,生物中有很多知识难点和重点对于学生来说很难记忆。为了提高生物教学的整体成绩和学生的应用能力,教师们会用自己多年的经验来编写一些生活口诀让学生记忆,这样一来不但方便了学生也方便了教师。     

乘法口诀教学要注意练习的频因

乘法口诀是学习表内乘除法及多位数乘除法的基础,要在学生理解其意义和结构的基础七,通过练习,使学生能熟练掌握,达到不假思索脱口而出的程度,这是教学中的一个难点,解决这个难点的办法在于把意义识记和机械识记有机地结合起来.而在机械识记(这里主要指背诵)中,科学的安排练习是一个值得注意的问题。     

利用教学游戏教会乘法口诀的方法

优质课堂要凸显"乐学高效"的理念,需要增加"教学游戏"的实验研究任务。在总课题组的指导下,笔者为了构建一个师生同乐、彼此相融的教学游戏环境,能有效地用游戏促进学生的数学学习,特编制了许多与学生学习密切联系的数学游戏,让学生在数学学习中通过游戏动真情、启智慧,使学生真正体验到学习的乐趣。     

小语教学新模式自学交流练习

小学语文是一门基础学科 ,也是一门人文学科 ,理应承担起促进人的发展、提高人的素质、弘扬人文精神的责任。语文素质是人的素质的重要组成部分 ,小学语文教学应充分考虑人文学科的特点 ,立足于全面提高学生的素质 ,促进学生的整体发展。为此 ,笔者认为 ,在小学语文教学中实施“自学·交流·练习”教学新模式是一个很好的开端 ,它不仅为全面提高学生的语文素质 ,也为学生终身学习并成为创新人才奠定了基础。“自学·交流·练习”教学模式的指导思想是 :引导学生经历阅读的全过程 ,把阅读的主动权交给学生 ,学生是阅读的主体 ,教师的主导作用…     

整体性构建游戏化教学——以“6的乘法口诀”教学为例

除了合理设计课程内容,教师还应该选择科学的教学方案和适于学生学习的方式,帮助学生理解学习内容。以“6的乘法口诀”教学为例,本节课采用整体性构建游戏化教学方式,帮助学生理解乘法口诀,培养学生推理能力。     

游戏·教学·教学的游戏化

过去,人们曾夸大游戏与学习的独立性,结果把两者对立起来。现在,儿童观的转变,使游戏与学习的内在联系得以揭示,“习之于嬉”的观念日渐深入人心。尤其是在学前教育领域,游戏作为教育的基本形式倍受推崇,近年来的幼儿园课程设计以及教师的教育行为,无不在游戏性、活动性上下功夫。这本是可喜的现象,因为要使教育更加人性化、个性化,游戏理应受到重视,理应成为幼儿园最基本的活动,理应成为幼儿教育的重要手段。但是,现在又出现了另外一种倾向,即把游戏和教学的联系放大到混为一谈,认为:游戏就是学习,学习就是游戏;幼儿园的教育不用提教学,不必有上课。于是,将教师引导下的幼儿活动都说成是游     

游戏化教学初探

游戏化教学是以课堂为依托的教学模式,旨在寓教于乐。对其定义、原则及常见问题等方面作了探讨,希望抛砖引玉,引起广大教师的关注。     

浅谈“教学规律化，规律口诀化”

各种语言有它自己的规律，不同的语言有不同的规律，但也有共同之处，因此以本国语言的规律为基础，与所要掌握的外国语言加以对比，辨其共同之处，把不同之处归纳出来，可能会避繁就简，达到速效实用的目的。笔者根据我国的传统教育思想及多年的教学实践认为：英语教学中采取“二化”教学为宜。“二化”指的是教学“规律化”；规律“口诀化”，“二化”教学的优点是既符合我国的国情及传统教学方法，又符合马列主义的辩证原理。     

游戏化教学浅析

<正>活泼好动、贪玩是小学生的天性,这一阶段的学生学习没有明确的目标和动机,对待学习比较感性,全凭自身兴趣爱好。小学英语是小学阶段一门基础性外语课程,由于学生之前的英语实践经验匮乏,英语学习比较困难,加之英语课堂枯燥无味,久而久之就会使学生产生消极、抵触心理。教师在课堂上应充分利用各种游戏形式,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,激起学生的学习兴趣,使学生养成     

游戏化教学初探

游戏化教学是以课堂为依托的教学模式，旨在寓教于乐。对其定义、原则及常见问题等方面作了探讨，希望抛砖引玉，引起广大教师的关注。     

论“教学游戏化”和“游戏教学化”

随着近年来我国基础教育逐渐深化改革,幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的重点内容,逐渐受到了人们的关注。从现代幼儿基础教学理念来看,游戏与教学相结合是完善幼儿教育体系的重要途径,在文化教育中融入游戏,在游戏活动中融入知识,能够有效健全幼儿的基础认知架构,提升幼儿的实践能力。鉴于此,本文就"教学游戏化"与"游戏教学化"的教学方式展开探讨,并提出具体的研究思路,以供广大读者借鉴。     

将游戏精神融入教学——学习游戏化和游戏化学习

有几个方面的现象引起了我们的思考：一是对现有课堂教学中机械训练扼杀学习兴趣的种种批评；二是对青少年沦落为电子游戏的奴隶而产生种种偏激甚至违法行为的各类纠偏呼吁。青少年对数码娱乐工具(俗称电脑游戏)的沉迷引发了我们的联想；如果能让孩子们像迷恋数码娱乐工具那样迷恋学习该多好。其可能性就是将数码娱乐工具中某些可取的特征发挥到积极的一面去。于是教育游戏这个主题逐渐为人们所关注，各国研究机构也正在开展类似的研究。     

体育教学游戏化研究

体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的,是一种现代游戏教学方法。它具有功能多、规则活、形式独     

幼儿游戏化教学探讨

众所周知,小孩子天生下来就比较喜欢游戏,如果只是单单的教学幼儿知识很难达到预期的教学效果。所以说,需要在给予幼儿知识的同时也要不断的创新优化教学,适当的加一些幼儿教学的趣味性,将游戏与理论知识很好的结合在一起。只有这样,幼儿教育的发展才能得到更好的发展。但是截止到目前为止,现在的幼儿教育中,游戏教学的现象还不是很让人放心。甚至,这样的教学方式并没有完全得到所有老师的重视。我的论文将从游戏教学的重要性和优化教学策略以及游戏化教学注意事项三方面进行探究!     

谈体育游戏化教学

娱乐性是现代学校体育的一个重要特征。众所周知，体育是由民间的游戏开始的，从某种意义上说，体育就是一种游戏。没有娱乐性的体育就不成其体育，特别是对大众体育来说更是如此。有人说音乐的魅力就在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的节奏，而体育的魅力就在于它的娱乐，这是广大青少年学生喜爱体育的重要原因。根据学生的体育学习兴趣、动机往往来自于学生的娱乐需要，而我们现在的学校体育之所以不大受欢迎，其重要原因之一就是缺乏娱乐性，游戏以其特有的趣味性、娱乐性深受学生欢迎和喜爱。因此，本文就体育游戏化教学进行了探讨，旨在提高教学质量。     

幼儿园游戏化教学探析

游戏化教学本身而言,它是教学活动与游戏活动的有机结合,这是教师基于教学目标,通过引入游戏的形式,进行培育幼儿的教学实践。本文首先就幼儿园游戏化教学的现状进行了分析,然后就幼儿园游戏化教学策略进行探析,提出了三点策略,以供幼儿园教师参考。     

幼儿园游戏化教学初探

幼儿园教育是幼儿开始接受科学教学模式的起始阶段和奠基阶段。幼儿的身心特点意味着在幼儿园教学中不能采用传统教学模式,而是要结合幼儿的学习特点,遵循科学的教育原则,坚持以幼儿发展为中心,开展幼儿园的教学活动。游戏化教学模式能够寓教于乐,在游戏中引导幼儿去体验、学习,这既能够调动幼儿参与学习的积极性和主动性,也能有效落实教育教学目标,提高幼儿教学的实效性。     

体育教学游戏化研究

随着现代化社会的发展,对学生的教育要求不仅仅是科学文化知识方面,学生的身体素质也需要不断地提高。体育教学也是教育中的一项重要的任务。为了提高学生参加体育教学的积极性,游戏化的体育教学有着显著的效果。本文通过对体育教学游戏化的研究,探索有效的体育教学方式。