帮助学生确定适中的期望水平

期望水平是指个人从事某种意志行动之前自我估计所能达到的成就目标的水平。期望水平的高低应与个体的主客观条件相应。期望水平定低了,会失去动力因素,降低个体发展速度;定高了,则容易产生挫折感,形成负效应。教师是学生的引导者和教育者,应该不断加强个别指导,依据每个学生的主客观因素,帮助学生     

老师如何帮助学生建立个性目标和计划

新学期开学,相信每个老师都要求学生在新学期要有新的学习计划。如何帮助学生制定呢？让我们看一看拥有27年教龄的美国一线教育专家劳拉（著有《教学目标管理》）的建议。     

帮助学生建立数学模型

《义务教育数学课程标准(2011年版)》课程内容明确指出:注重发展学生的"模型思维",并具体解释为:"模型思想的建立是帮助学生体会和理解数学外部世界联系的基本途径。建立和求解模型过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示问题中数量关系和变化规律,求出结果,并讨论结果     

要帮助学生确立目标

目标对于成功是非常必要的。如同没有空气,没有人能够生存一样,如果没有目标,没有任何事业能够成功。学生也是如此。如果他们不能正确为自己树立目标,就不能为实现目标而努力拼搏。目标可以被看作一个看碍见的靶,实现了目标,就会有成就感,照着时间的推移。实现了一个又一个目标,学生向长远目标奋斗的动力和自信心就会逐渐增强,综合能力也会逐步提高。因此,必须帮助学生确立正确的奋斗目标。     

帮助学生建立数感

新一轮课程改革提出了数学学习的六个核心内容，第一个就是建立数感．具体地说，主要有六个方面：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对关系；能用数来表达交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解决。”教师必须依照这一精神，针对教学中的实际情况，让学生在具体的学习情境中体验、感悟、提升、发展。     

帮助学生建立网络道德

作为一名高中信息技术课教师,我在平时的课堂教学中常遇到很多教学内容以外的问题。如:学生不遵守网络规则,随心所欲浏览一些不良网站;受好奇心驱使,在网上搞一些破坏行为,等等。对此,他们认识模糊,有时会竞相效仿。怎样帮助学生建立正确的网络道德呢?下面谈谈我的一些做法。我     

帮助学生建立生活化的思维

<正>文学都是源于生活而高于生活的,小学生习作也是如此,在学生刚刚接触写作的时候,常常会遭遇一个问题,那就是无话可写,如果教师能够将生活与写作联系在一起,学生写作的内容,都是他们生活经常见到、经常接触的事物、人物等等,这样他们就会产生更多的灵感和想象空间,语文教师必须要具备发掘学生优点以及学习特点的能力,要结合学生们的学习特点和习惯,选择教学方法和内容,这样才能够切实提升小学习作教学的有效性。一、小学语文写作教学中存在的问题1.学生对写作缺乏兴趣,甚至惧怕写作从现在大部分的小学生写作情况来看,写作难、怕写作的现象非常多,在这     

帮助学生确定发展目标之我见

我们在教育教学中，要帮助学生恰当地确定好发展目标．①要帮助学生树立远大理想。②要帮助学生制定近期发展目标．③要引导学生完成学习任务．     

如何帮助学生认定学习目标

首先,帮助学生认定学习目标是培养学生自学能力的重要举措。就说教学初始阶段帮助学生认定学习目标,学习目标的制定主要依据是课文,如果没有对课文的初步把握,就不可能制定出实际的学习目标,学生只有初读了课文,才有可能去认定学习目标。在一般情况下,初读课文采用的是学生运用已有的知识独立自学这种形式,学生认定学习目标的过程同时也是学生初读、自学的过程。在教学的初始环节,要求学生认定学     

班主任如何帮助学生制订目标

一个班集体要有凝聚力、有良好的学风和班风,最主要的是这个班集体的每一个成员要有明确的奋斗目标,今年我担任毕业班的班主任,我想开学是确定目标的最好时机.对于学生来说,无论曾经成功还是失败,都已经成为过去,一个新的未来在等待着他们,因而"每个学生脸上都写满信心与希望".     

浅谈如何帮助学生建立自信

正班主任在管理班级过程中都会遇到一些缺乏自信心的学生,这些学生有的胆小怕事,有的内心自卑、性格内向,有的缺乏主动与人交往的意愿。这些学生因为缺乏自信,并且不善于交际,所以影响了他们的健康成长。那么,班主任如何帮助这些学生树立信心呢?下面,笔者结合教育实践,谈谈帮助学生建立自信的策略。一、多一些关爱,少一些责备对待缺乏自信的学生,班主任需要付出更多的关心。教师一次主动的问候、一句赞扬的话语、一个代表称赞的手势都能够体现出对学生的关注,有利于他们放下     

帮助学生建立良好的认知结构

帮助学生建立良好的认知结构陈冬梅，陈松坡数学教学过程，实际上是将数学知识结构转化为学生认知结构的过程。而教学教材是将知识结构转化为学生认知结构的中介和桥梁。一个良好的数学教材结构，既要符合学生认识事物的规律，又是具有高度概括的反映数学知识的逻辑结构，...     

帮助低年级学生建立句子的概念

低年级教材出现的句型主要有主谓谓语句和存现句。主谓谓语句又分人物和事物充当主语两种形式。低年级学生用得最多的也是这两类三式。因此,低年级的句子训练主要应从它们着手。如一册“看图学词学句”第一课:“全国人民热爱共产党。”我们可以告诉学生:这是一句话,它同前面学过的“看图拼音识字”不同。从外部形态上看,它后面有一个句末符点——句号;从内容上看,它包含“什么人(谁)”和“怎么样”两个部分,而不只是一个字或一个词,并能说明一个完整的意思。第二课:“我爱北京。我爱中华人民共和国.”我们就可以一句一句地提问:“这一句写的     

帮助学生建立良好的自我意象

“自我意象”就是“我属于哪种人”的自我观念,它建立在我们对自身的认识和评价的基础上。一般而言,个体的自我信念都是根据自己过去的成功或失败,他人对自己的反应而形成的。作为教师可从以下方面帮助学生建立良好的自我意象：永远不对学生失望,     

帮助学生建立积极的学业自我概念

学生如何很好地认识、接纳自己在其成长过程中发挥着重要作用。如果他们的学业自我评价是＂我很好、我很聪明＂,那么他们的自我接纳就是正向的;如果他们的学业自我评价是＂我不行、我很笨＂,这种对自身人格的贬低就会导致他们的自我认识发生偏差。本文讨论了咨询中的学习（数学）失败导致＂我不行、我很笨＂学业自我评价的这类学生案例,和学生一起探讨,帮助他们建立正确的认知,提高自我效能感,从内在克服对学习的恐惧,健全自我认识。     

帮助学生建立积极的自我形象

学生的自我形象就是对自己的能力、价值的认识和体验。积极的自我形象表现为学生有较高的自我能力感和自我价值感。有积极自我形象的学生自信心强，独立性好，在生活和学习中有积极主动的态度。消极的自我形象则意味着缺乏信心、自贬自抑，在生活和学习中处处胆怯和畏缩，遇事裹足不前，竞争中自甘落后。     

帮助青年学生确立正确的价值目标

从青年学生自我意识发展的规律入手,强化理论指导和心理同化,帮助其自我教育,从而确立科学的人生价值目标,树立正确的人生追求。     

运用积极语言帮助学生建立希望

小学三年级课上,数学王老师讲评考卷,对着王朵朵大声指责：＂这道题你在前天做练习的时候,明明做对了,为什么考试却错了？＂老师把朵朵的卷子＂啪＂地一下拍在桌子上,朵朵浑身猛地抖了一下。＂这题我不仅仅是讲了很多遍,还让你们做练习了,     

如何帮助高一学生建立矢量概念

物理量根据其有无方向性可以分成矢量和标量.某一物理量如果既有量的大小又有方向性,则为矢量;如果只有量的大小没有方向性,则为标量.例如位移、速度、电场强度、磁感应强度等为矢量,时间、质量、功、能等为标量.学生在初中虽然对速度、力等量也有方向性的认识,但没有建立矢量概念.而且由于初中一般只研究一维运动,不强调位移和路程的差别,所以学生对矢量只获得要么加要么减的认识,对"匀速"的认识是速度大小均匀不变,认为绕操场均匀地跑一圈是匀速运动,     

浅谈如何帮助学生建立空间观念

要帮助学生建立空间观念,首先要让学生把所学的知识与生活经验联系起来,培养基本的空间感以及存在感;其次,要教学生学会观察比较图形,从而发展空间观念;再次,要注重学生的实践操作,让学生自己动手,增强空间观念;最后,我们在教学时还可以借助多媒体,深化学生的空间观念。