创意“开花”，步步推进

正我国学者王国维曾用三句话——"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路","衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴","众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"描述诗词创作中的三种境界,即悬想、苦索、顿悟。其实古今成大事业、大学问者也必须经历这三种境界。我们在进行发明创造活动时,不妨也沿着"悬想——苦索——顿悟"的思维境界步步推进,做出与众不同的发明作品来。这种步步推进做发明的方     

浅析王国维《人间词话》中“境界说”对叔本华哲学的借鉴

作为一位学贯中西的国学大师,王国维的"境界说"受到了叔本华哲学潜移默化的影响。本文即将从"境界"的生成过程、"境界"的形态种类和"境界"的艺术表现方式这三方面入手,分析王国维《人间词话》中的"境界说"对叔本华哲学的借鉴。     

趣谈"读书三境界"

我国现代著名的古典文论学者王国维在《人间词话》里说:“古之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。”于是,王国维提出了他著名的读书三境界。王国维的第一境界是:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”(晏殊《蝶恋花》)比喻做学问之前,先要有思想准备,看到学海无边、知识无涯,从而激发有志青年奋斗并为之献身的精神和勇气,同时又感慨自己的学问之不足。第二境界是:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”(柳永《凤栖梧》)比喻开始读书做学问为有所收获,要刻苦攻读,不怕艰苦,为了追求自己心中的最高目标,孜孜不倦,纵然是身心交瘁,殚精竭…     

王国维评姜夔之我见

王国维境界说倡导形象鲜明，逼真如画；姜夔词清空峭拔，含蓄朦胧。两种意境风格各有短长。王氏对姜夔的评价失之公允。     

三段发明法:悬想-苦索-顿悟

我国学者王国维在其传世佳作<人间词话>中说:"古今成大事业、大学问者,必须经过三种境界."其三种境界依次为:昨夜西风凋碧树.独上高楼,望尽天涯路.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.众里寻他干百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.     

女性将主宰世界?简

王国维的《人间词话》整书内容似一篇精美散文,其言情沁人心脾,其辞无半点矫揉装束之态,以其所见者真,所知者深。然更为堪称绝妙的是,全书以“境’!}涵盖通篇。愚再三研读王国维的《人间词话》,深感王国维的人生三重境界,意境之美,遂作此文以自慰。     

王国维论梦窗之我见

王国维在《人间词话》中对于吴文英词的贬低引起过后代学者的很多争议。将吴文英的部分词纳入到王国维"境界美学"的体系下进行细读,从而证明王国维对于吴文英的批评是有失公允的。首先梳理了《人间词话》的主要理论构架,对其中的"隔与不隔"提出了相反的观点,继而将吴文英的部分词作与王国维的"境界说"进行比照,得出吴文英词其实暗合了王国维词学主张的结论。     

科学研究中的联想与发现

在科学研究中,常常因灵感的突发而发现真理,这样的例子实在不少。这种联想的力量,究竟从何而来,足以引起人们的思索。巴斯德说过,机遇偏爱有准备的头脑。没有长期创造性活动,没有艰苦的思维探索和精神准备,纵然机遇来到了你的面前,也会擦肩而过,失之交臂的。历史上痛失诺贝尔奖的例子,值得人们深思。以著《人间词话》而闻名的著名学者王国维曾引用宋词来比喻钻研学问所经历的三种境界。其     

王国维评姜夔之我见

王国维境界说倡导形象鲜明,逼真如画;姜夔词清空峭拔,含蓄朦胧。两种意境风格各有短长。王氏对姜夔的评价失之公允。     

手持爱的灯盏 用心灵之光为学生引路

“古今之成事业者必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。’此为第一境。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此是第二境。‘众里寻我千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。’此乃第三境。”这是清朝王国维在《人间词话》中描述的优秀班主任工作论文治学三境说。作为一名小学的班主任,我一直有着这样的志向,一直向往着达到这样的三重境界,并以此来鞭策自己,勉励自己。     

王国维评姜夔之我见

王国维境界说倡导形象鲜明,逼真如画;姜夔词清空峭拔,含蓄朦胧.两种意境风格各有短长.王氏对姜夔的评价失之公允.     

试论语文的本色教育

说到语文课的"本色",我不禁想起返朴归真、铅华洗尽、清水芙蓉这些美好的词语.王国维<人间词话>中说:"词以境界为最上,有境界则自成高格."在我看来,语文课的最高境界无乃两个字--本色.     

大学生创造思维技巧的培养

创新是人类社会发展与进步的永恒驱动力,创新教育是培养复合型、创新型、应用型人才的核心内容。创造性思维是指有创见的思维,是在创造性活动中,应用新的方案和程序,创造新的思维产品的思维活动。培养具有创新能力的创新型人才是教育教学发展的目标。文章阐述了创造思维技巧,为大学生创造思维的培养提供具体方法。     

创造性思维过程包含逻辑思维

目前，我国创造学界有一种学术观点认为，只有非逻辑思维才是创造性思维，创造性思维不包含逻辑思维。笔者认为，这种观点是片面的。它的片面之处概括起来有三点：一是片面地认为逻辑思维只包含形式逻辑思维形式，忽视了数理逻辑和辩证逻辑思维形式；二是片面地考察了某些创造性思维过程的解决问题阶段，逻辑思维不起明显作用，没有考察创造性思维提出问题阶段、验证假设阶段、表达成果阶段，逻辑思维所起的明显作用；三是孤立地考察逻辑思维的作用，忽视了它与形象思维、选择思维、类比思维等创造性思维形式相互渗透共同发挥的作用。笔者的…     

宇宙程序

设想在将来,人类的计算机技术已经很高明。某一天,微软公司研发出了一套程序,人们在这个程序中可以创造一个世界,一个宇宙,并设定好一些基本的数值,如强核力、电磁力的大小，物质的变化规律等，并赋予生命，使这些生命能有自己的思维、情感。     

论灵感思维方法及其能力开发(下)

三、灵感思维方法的作用灵感思维方法能引导人发现灵感状态：注意力全神贯注或高度集中在创造活动的客体；情绪异常充沛和紧张，对创造活动的对象充满激情，激发创造活动向前发展的动力源泉；思想极度明晰性和智慧高度敏锐性。记忆中遗忘的东西突然回忆起来，思维中遇到的最大障碍突然贯通。灵感是由疑难转化直觉和顿悟的特殊心态，从而使未转化为已知。灵感思维方法在科学发现和技术发明中具有重要作用。（一）灵感思维方法是诱发灵感创造、引导科学发现的思想工具。科学发现是创造主体在未知领域之中苦苦探索而在内部积淀意识或一定触媒引…     

经营者能力要素的界定及识别

本文依据能够准确全面地识别企业经营者能力的要求，从企业经营管理活动过程、能力形成机理和能力表现特征三个方面，将经营者能力分为思维、人际、商务三种能力要素；按照能力要素界定与识别相统一的原则，对能力的识别方法、识别主体、识别程序进行了评价。     

课堂因对话而精彩

在语文教学中,理想的课堂是怎样的?我常常喜欢用一个词来说出自己的感受,那就是:精彩!仅仅是一个词,却很传神,勾勒出一种理想的境界:学生思维积极,情感投入,在师生对话与交流中,迸发出创造的火花,在彼此交流中激情飞扬……     

论顿悟思维方法与开发顿悟创造能力(下)

二、顿悟思维方法的破定势思维与创新。顿悟思维方法的作用突出地表现在创新的成果上。从创造过程来说，灵感是创新的起点，直觉是创新的继续，顿悟思维方法的创新作用是对定势思维的突破和创新成果的获得的统一。（一）顿悟思维方法是突破定势思维的思想工具。所谓创新思想是指创造主体在向未知领域探索的过程中充分发挥自觉能动性开发创新能力，突破定势思维，创立新思想的创造思维活动。因此，从实质上讲，创新就是破旧立新的创造思维活动。在创造思维活动中，创新一是要破除定势思维，二是要创立新颖思想。定势思维是创新的思维障碍机制…     

创造性思维的定义和模型新探（下）

二、创造性思维的特征５．类比性。从思维探寻异同的角度考察，创造性思维的特征是类比性，创造性思维也具体表现为类比思维，它是求同思维与求异思维的匹配。因为求同思维与求异思维具有共同点：都要通过联想把两种或两种以上的事物进行类比，寻找其共性或个性，受到启发，促成创造成果。所以，我们用类比思维来概括求同思维与求异思维的匹配。类比是通过想象中的联想功能，从个别到个别的比较。美国创造学家戈登曾把类比分类为拟人类比、直接类比、象征类比、幻想类比；我国创造学学者许立言把类比分类为相近类比、相似类比、相异类比、相…