2013年四川高考作文命题回顾与思考

2013年高考语文,材料作文一统天下,体现关注生活、人生的主题,多具思辨色彩。就四川卷来说,试题具有命题平和而暗含深意、注重能力而立意深远的特点。考场作文读透材料,才能立意构思行文,该卷可从三个方面入手：一是抓住材料关键词＂平衡＂立意,二是围绕中心词＂生活＂选材,三是读透暗示语行文。由此看来,语文写作教学必须回到学科,回到生活。     

作文创新教学模式初探

过去应试教育的作文教学一直重＂文＂轻＂人＂,只重教＂文＂法,教学生如何审题、如何立意、如何构思、如何行文,记叙文写法一二三,议论文技巧ABC;尽管我们的学生也能写出规范文章,但最终却使学生作文写成了于人一面的八股文。所以,创新作文的研究必须关照作文的主体——人。     

运思缜密巧妙 增添文章亮点——浅谈记叙类文章的构思行文

作文审题立意后,就要构思行文了。构思行文是一个全面复杂细致的谋篇布局的写作思维过程,概括起来就是考虑写什么和怎么写。"构思要新巧。"(2014年江苏省高考《考试说明》)新巧,是新颖、巧妙的意思。高考作文一般在800字左右,容量有限,要想表现比较深邃的内涵,并且表现得与众不同,就更要在构思上下功夫,就要"在构思上有激情,有智慧"。下面笔者择要谈谈记叙类文章的构思行文问题。一、写熟悉的人和事,确定写作角度     

让习作的语言“亮”出来

一篇优秀的作文除了构思巧妙,同时还要在行文中有自己独特的语言,然而,在我们平常的教学中,学生往往按照提示的思路去简单地组织一下语言文字,甚至于就是老师的范文的浓缩或翻版,毫无新颖可言。比如一遇到悲伤的事就是＂伤心欲绝＂,一受到表扬就是＂心里美滋滋的＂,一碰到高兴的事就＂笑得眼泪都流出来了＂,一着急就＂好比热锅上的蚂蚁＂……     

融情于文——浅谈中学作文教学

在当前的中学语文教学中,作文教学片面而过度地强调＂写作技巧＂,即预先传授给学生一些所谓的写作技巧,然后在具体的作文教学中,包括对作文的审题、构思、行文的指导和评改作文等一系列环节中,都是从这些写作理念出发。这与叶圣陶先生主张的＂生活充实,才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来＂[1]的观点相违背。     

思想有序 布局有方——说说高考作文的行文艺术

一篇文章审题立意构思布局结束后,就要进行对作文的具体展开、即行文过程。行文过程最能体现一个运用语言文字的能力。     

浅谈作文何以“华采若英”、“质朴清新”

《论文后编》中提到＂诗亡而文质分,赵得其质,楚得其文＂。从两地文章中亦可看出端倪：赵文贞刚,楚辞华美,二者相济,则行文可达＂文质兼美＂之效。所谓＂文＂即文笔,行文语言;所谓＂质＂即内容,行文主题与结构。中学生在写作中对＂质与美＂亦不懈追求,但如何使作文＂华采若英＂、＂质朴清新＂,还需从细节入手,方可积微显著。     

切题：记叙文写作的生命所在

写作记叙文的过程中,不切题的现象时有发生,归纳起来大致有四种类型。一是＂另起炉灶＂。行文离题万里,且重点、中心严重背离题旨。比如有考生写＂尊重＂,却不知不觉变成了＂尊严＂。究其原因,还是审题走马观花,题目内涵吃不透、弄不明,行文随意草率、敷衍了事。二是＂牵强附会＂。事例牵强附会,生拉硬扯,与题目中心、行文重点若即若离。比如有考生写＂把心唤醒＂,弄不清要在＂唤＂的过程上用力,     

管窥“缺口”之散聚——简析庞薰琹“创新”时期装饰图案的构思

庞薰琹＂创新＂时期装饰图案作品的构思相比较古人在中国传统装饰图案的构思具有其特殊的创造性。本文论述了庞薰琹＂创新＂时期装饰图案构思＂缺口＂的两个要点——＂散＂和＂聚＂,并分析该时期装饰图案作品构思＂散＂和＂聚＂的创新内涵。     

培养三种内力 提高构思能力

前苏联著名作家法捷耶夫认为在整个写作过程的三个时期中,最困难的是构思期。构思期困惑着作家,作为一个思维能力和表达能力远远低于作家的学生更是受着构思的诱惑。文章是构思的宁馨儿。只有有了缜密的构思,才能在行文时专注于语言的表达,才可能有形式和内容两方面的全新面目。而很多同学不善于事先考虑材料     

作文教学应重视构思训练

在作文教学方面,长期以来我们强调写作技巧的传授,重视学生作文的成绩,却忽略了对学生作文构思过程的引导,只是一味强调构思的重要性,可是如何构思？能否对学生的作文构思进行一定的可操作性的训练,使他们养成构思的习惯,形成一种自觉的构思方法,从而更有效率地提高学生写作的速度和成绩？这确实是一个值得我们深思的问题,这篇文章要探讨的正是可以由教师操作的一种训练学生作文构思,使学生学会构思行文的具体方法。     

巧作安排精选材——构思

拿到一道作文题,在审题准确并有了好的立意之后就要抓紧时间构思行文了,构思就是在写作之前用较短的时间来确立文章写作的呈现方式,具体来说就是选择用何种表达方式、何样素材、何种逻辑顺序来传达文章所要表达的主旨或者思想。     

作文教学的点滴体会

文章的构思布局是指在动笔行文之前,对文章的内容和表达方式的总体设计。具体说,就是对头脑中的材料做进一步的扩充、延展、     

彰显行文层次 丰富文章内容

学生写作中行文不畅、不知如何很好地写完一篇文章,固然有生活积累少、读书积累不太丰厚的原因,最重要的还是对文章构思中的多层次关注不够。如果在一篇文章中注意到层次的丰富性,就不会存在无话可说、行文不畅的问题,更不会存在无法写完一篇文章这么严重的问题。文章的层次,关乎文章行文的跌宕、内容的充实、思维的丰富、立意的深刻。所以,学生若能在行文中注意文章的多层次,在考试中定能获得高分。一、联系现实层次     

国外写作构思认知发展研究述评

写作构思的缺失是制约中国学生英语写作的瓶颈。20世纪60年代起,写作与认知心理学的融合使写作教学从重成果转向重过程的研究。过程教学法特别关注写作者的构思过程。构思既是一种定向的思维过程,也是一个创造性的、动态的思维活动过程。国外写作构思研究有助于中国学生在英语写作中采用多元构思策略,使所写文章达到＂形＂与＂意＂合一的境界。     

构思要出新

文章构思最忌俗套。也许是一些应试的范文读多了,也许是因为思想上的惰性,在构思时图省事,也许是因为受某种观念的束缚,不少考生在构思时不自觉地采用“便捷方式”,结果写不出新意,总是“一般化”。生活中事情的发展绝对不会像文章俗套所描绘得那般假模假式,天衣无缝。假的东西没有生命力,构思上落俗,行文就必然没有灵气,所以构思时必须要从生     

满怀激情,一气呵成：高考作文指导与训练系列之四

作为命题作文的全过程,整体构思、列纲定局之后,即可进入一个新的阶段——行文。没有准备的草率行文,自然写不出成熟的文章;有了准备而不能落实,照样难以写成好的文章。照纲写文。看起来似乎很容易,其实一旦形诸文字,往往会进入另一种境界:有时写着写着走了样,有时觉得提纲本身不实际,有时又感到辞不达意,有时还会冒出一些意想不到的认识和感受,等等。这是很正常的现象。要缩短构思与行文的差距,     

行政公文写作教学中的存疑思考

行政公文写作是公共基础写作课中实用性非常强的一部分内容。文章对在教学中遇到的一些棘手的或有争议的问题,包括对＂公文＂定义的解释、对13个文种概念的甄别、对取消＂抄报＂的看法、对＂请示＂可否抄送同级的疑问、对＂意见＂主送单位的辨析、对＂通报＂行文关系的辨析、对＂函＂的相关问题的探讨和对＂议案＂的行文关系的界定等,作了积极认真的思考并提出了自己的看法。     

话题作文技巧琐谈

针对中学生在话题作文时碰到的问题,从审题、构思、行文、创新四个方面介绍一些可操作的技巧。审题技巧包括围绕话题选材、抓住材料关键字句确定主题、理解话题内涵、分析语法结构三个方面内容;构思技巧主要介绍化大为小、化抽象为具体、化无形为有形、虚实错位法;行文技巧主要谈到入题要快、巧妙组合材料、凤头猪肚豹尾收尾点清;创新技巧包括文体、逆向思维、叙述视角转换。     

公文写作方法研究

在公文一般研究的基础上,深入一层探讨公文构思与起稿的方法,其中包括文种辩析、结构基本型和行文笔序三个方面及相关语言问题。