稳度的数量描述

稳度是把物体翻倒的难度。某物体的稳度大即是翻倒它的难度大。物体稳度的大小是可以用翻倒它时用的功的多少来描述的。 设AG是物体重心G所在的铅垂线。过AG作物体的剖平面垂直于物体的底面一边(距G最近的边)垂足为B。作直线BC||AG使BC=AG。若把物体向AB的方向翻倒,则G要沿着以B为中心以BG之长为半径的园弧(D为园弧与BC的交点)移动。G移动到D后,则物体自动倒下。在这个过程中G升高了一段距离CD。(如图)。所以翻倒此物体所用的功y可用下式表示:     

不倒翁不倒的原因

大家都有这样的经验 :平放的砖头很稳定 ,把砖头竖立起来就容易翻倒 ;瓶子里装了半瓶水很稳定 ,空瓶子或是装满水的瓶子就比较容易翻倒。从上面的两个事例来看 ,要使一个物体稳定 ,不易翻倒 ,需要满足两个条件 :第一 ,它的底面积要大 ;第二 ,它的重量要尽可能集中在底部 ,也就是说 ,它的重心要低 ,物体的重心可以认为是所受重力的合力作用点。对任何事物来说 ,如果它的底面积越大 ,重心越低 ,它就越稳定 ,越不容易翻倒。例如 :塔形建筑物总是下面大上面尖 ;装运货物时 ,总是把重的货物放在下面 ,轻的货物放在上面。知道了这些以后 ,我们再来…     

用三角形破解动态平衡问题

物体在几个共点力作用下处于静止状态或匀速直线运动状态,作用在物体上的这几个力的合力为零,即物体受力平衡．物体在3个力的作用下处于平衡状态,是最重要、最典型,也最基础的平衡问题．在动态平衡问题中,物体所受外力在发生变化,而物体处于一系列的平衡状态,这是学生经常面临的一个难题．由于物体状态的连续变化,而且很多情况很难得到具体的解析式,所以学生常常感觉无从下手．     

学习迁移理论在高中语文教学中的实践运用

学习迁移理论广泛存在于日常生活及学习当中,学习迁移理论的运用不但可以培养学生创造性思维能力,而且还可以帮助学生解决很多实际问题。     

数学教学中问题情境的创设

数学教学设计的中心任务就是要设计一个问题,把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程．但枯燥、平淡的问题味同嚼蜡,不但无法引起学生的兴趣和注意,而且会使学生厌烦．因此,教师应努力将问题设置到某个情境当中．使学生在特定的情境当中感受问题、探索问题、解决问题．     

初中物理教学中问题教学法的应用研究

随着新课程改革的逐步深入,问题教学法是新课改倡导的最主要教学手段之一。在初中物理教学实践当中运用问题教学法不但能够有效开阔学生的视野,而且可以提升学生的学习水平。本文旨在研究分析初中物理教学中问题教学的具体应用。     

启发教学两例

实验演示启迪联想教学中通过实物、教具等演示或学生进行实际测量、实验等直观手段,对于学生领悟知识有着重要的作用。生理学关于手与脑的研究表明,手不但是劳动器官,而且是认识物体的属性的器官。让学生多动手,可以     

追及相遇问题中“临界状态”的选取

两个或两个以上的物体的追及或相遇是指两物体或多个物体在同一时刻出现在空间的同一位置．分析解决这类问题时要弄清这些物体是如何运动的,它们在时间上有什么关系,在空间位置上有什么关系,而且常常要抓住一些特定的临界状态来分析,这些状态又常常在时间上选取,或在空间上选取,或在运动速度上选取．     

"追及相撞问题"解题方法的探讨

"追及问题"是对研究单个物体(或质点)运动的延续和拓展,这类问题常涉及的是两个或两个以上物体(或质点)在某段时间内发生的相关运动.两物体在同一直线上运动所涉及的追及、相遇、相撞的问题,通常归为追及问题.追及问题主要研究同向追及问题,同向追及问题的特征是两个运动物体同时不同地(或同地不同时)出发作同向运动,在一定时间之内,后面的追上前面的物体.追及问题中的相撞问题是运动学中的一个难点问题,该类问题与生活实际联系密切,是能力考查不可或缺的命题素材,应引起足够的关注.分析该类问题需要学生有正确的时间和空间观念(物体的运动过程总与时间的延续和空间位置的变化相对应),要求我们必须理解掌握物体的运动性质及规律,具有较强的综合素质和能力.这类问题的求解方法多种多样,讨论这类问题不仅可以帮助学生进一步熟悉、掌握运动学中的规律和公式,而且对于培养学生的物理思维能力很有好处.     

如何利用多媒体激发学生的英语学习兴趣

随着科学技术的进步,多媒体在高校的英语教孝当中的应用越来越广泛,早就有些院校的英语教学已经完全使用上了多媒体.这不但使得英语教学的顺利开展更加容易,而且在激发学生英语学习兴趣方面有着无可比拟的优势.     

用正确的时空观研究物体运动

<正>描述物体运动的物理量有位移、速度、加速度等,这些概念都是在运动学部分给出的,而且在牛顿第二定律中反复出现,造成学生一出现有关物理的运动问题首先想到的是牛顿第二定律,甚至盲目地堆砌公式,这样做不但事倍功半,而且很容易陷入误区,以至于在动量、动能教学中举步维艰。由此可见引导学生以正确时空观解决物理问题是很重要的。以下是我的一些做法。一、在运动中引导学生在物理过程中分析物理问题,建立     

转换思维方式 重现“柳暗花明”——摩擦角在处理高中物理力学问题中的应用

当物体在粗糙的水平面或斜面上运动时,会受到摩擦力的作用,而且物体与接触面间的摩擦力和弹力相互垂直.在有些问题的处理中,往往把摩擦力和弹力合成为一个力,在其他因素变化时,只要物体与接触面间动摩擦因数不变,合成的这个力的方向始终不变.这样不仅减少了物体受力个数,而且使问题大大简化,这是物理学研究中处理力学问题的一种重要思     

巧解浮力8法

所谓“巧解”就是从众多的解题方法中选出一种简单明了,巧妙而有创新的方法．巧解浮力习题,不但可以减轻学生负担,而且能激发学生的学习兴趣,更能培养学生灵活运用知识解决问题的能力．一、整体法把既彼此独立,又相互联系的几个物体或不同的过程作为一个整体看待和处...     

探究医用化学教学中案例教学法的运用

<正>在卫生职业院校当中,医用化学科目是非常重要的一门基础课程,是连接医学和化学的重要桥梁。在此科目中,不但涵盖有化学方面的理论知识,而且包含医学方面的相关内容。因此,针对医用化学科目开展教学活动,不但可以有效帮助学生强化化学方面的知识,而且是学生今后在医院进行工作的重要基础。所以,采用合理的教学方式是非常重要的教学前提,针对这一现状,笔者建设性地提出案例教学法在卫生职业学校当中的使用,希望给予同行帮助。     

谈高中政治教学的“生活化”实施策略

在高中的政治学科教学当中,教师应当采取生活化的教学模式,促使学生可以在生活当中学习,并且在政治学习当中体验生活。实际的教学过程之中,政治教师可以应用生动的生活情景以及引入生活案例,促进政治课程讲解更加生动有趣,从而提升学生学习积极性以及激发学生兴趣,在政治教学之中实施生活化的教学策略,不但可以丰富课堂教学内容,而且活跃课堂气氛,促使政治课程更加具有魅力。     

浅谈数学教学中学生能力的培养

在数学教学中提出了培养学生能力的基本策略,就目前素质教育来说,此法科学规范、新颖,能更好地把学生能力的培养寓于数学教学当中,使学生不但理解了数学知识,而且从各方面提高了能力。     

整体分析法的灵活运用

整体分析法在解决高中物理问题中的作用是不能忽视的,它不但能处理物体平衡问题,而且还能处理非平衡状念问题.下面通过几个例题谈一下整体分析法的灵活运用.     

引入探究式教学提高高中化学课堂效率

正所谓探究式教学是指依照教师的指导,学生通过主动参与而获取并掌握相关知识的一种新型教学模式。探究式教学实质就是在课堂当中引入科学研究中的探究方法及探究思维,让学生假想自己是科学家,通过模拟的方式在对问题进行解决的过程当中获取知识。相比于传统的教学模式,探究式教学不但可让高中学生更好地掌握相关的化学知识,而且还可有效培养学生的探究意识,同时提高学生的自主创新能力及实践操作能力。一、激发学生兴趣,增强学生探究意识     

用速度时间图象解题

用图象解题,不但可以使问题变得更加直观简单,而且可以启发学生的解物理题的思路,培养学生的思维能力,更容易使学生理解物理量之间的数量关系。此方法不但适用于解运动学问题,在处理做功及热学,电学等问题上均可采用。     

刚体的重心

1重力说刚体的重心,自然要从重力说起．那么,何为物体所受重力呢？ 在研究地球上和地球附近一般物体的运动时,相对于太阳一叵星系平动的地心系不但是一相当好的惯性系,而且只需考虑物体所受地球的万有引力（当然,如果物体受到其他主动力和约束力,则这些主动力和约束力还是要考虑的）,因物体吸引地球而使物体受到的惯性力、物体和地球周围包括月亮、太阳、