探讨高中数学习题教学的有效策略

数学习题是高中数学教学环节中必不可少的一环,是学生对所学知识学以致用的过程,在这一过程中,也是逐渐渗透数学思想、解题方法、思维训练的过程,也是提高学生的数学思维能力,提分析问题的能力和解决问题的能力的有效途径,然而,现在的高中数学习题教学存在着学生基础差异大、数学习题的教学与现代化脱节、数学习题的选择缺乏梯度等问题,不利于学生数学能力的全方位发展。因此,深入探讨高中数学习题教学的有效策略是提高高中数学教学质量的迫切要求。     

浅谈高中数学教学的创新

我国高中数学教育的优良传统是“双基”教学,而弱点则是缺乏创新。如何在日常教学中做好创新工作,有三点建议：1、教师教育观念的创新;2、学生思维方式的创新;3、数学教学形式的创新。     

在物理习题教学中创新能力培养的初探

培养高素质的创造型人才,是教育的重要目标和任务,全面实施素质教育,深入开展研究性学习活动,其关键是培养学生的创新能力和创新思维。     

浅谈高中数学教学的创新

我国高中数学教育的优良传统是“双基”教学,而弱点则是缺乏创新。如何在日常教学中做好创新工作,有三点建议:1、教师教育观念的创新;2、学生思维方式的创新;3、数学教学形式的创新。     

浅谈创新能力培养与高中数学教学

创新能力也称之为创新力,是运用知识理论在各种事件活动中发挥新思想,新理论的能力。高中数学是学习当中的难点课程之一。随着数字信息化技术的发展,数学教育已成为教育行业中的重点和基点。高中教育是教育行业的重心阶段,数学教育业是如此。在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,不能够用以往传统模式教育学生,要充分发挥学生的主观能动性,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。     

浅谈高中数学学生习题错误的成因与对策

许多学生在解题时出现五花八门的错误。本文结合新教材,在教学实践中,结合我校学生的实际情况和学校的客观条件,从以下几方面探讨学生习题错误的成因与对策。     

浅谈高中数学教学过程中如何培养学生的创新思维

随着素质教育的推进,对学生创新思维能力的培养提出更高要求。高中数学作为高中课程体系的重要内容,义不容辞地承担培养学生创新思维的重任。结合当前高中数学教学现状,对如何在课堂中培养学生的创新思维进行分析与阐述。     

高中数学教学中创造性思维的培养策略分析

随着我国新课程改革的不断深化,素质教育也来越受到关注。当今社会的发展需要的是具有创新能力的人才,为此,应当重视对学生创造性思维的培养。在高中数学教学过程中,培养学生的创造性思维是社会发展对教育提出的新要求。数学作为一门抽象性较强的基础学科,其不仅能够锻炼学生的形象思维能力,而且还能够锻炼学生的逻辑思维能力。就高中数学教学中创造性思维的培养策略展开探讨。     

浅谈高中数学创新能力的提高

本文重点论述了高中数学创新能力与高中数学教学,主要从以下四个方面着手:教师要更新教学观念;教师要在教学活动中突出对学生的创新能力培养;教师应当创造一个活泼轻松的教学环境;教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣.     

浅谈高中数学创新教学模式的建立

学生创新能力的培养是新课改的核心。在数学课堂教学活动中,不断进行教学模式创新,引导学生自主地参与教学过程,让学生在有效的时间了解并掌握揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,对于培养学生的创新思维和创新能力必将产生积极的影响,这是新课改的重要理念,也是数学教学不断追求的发展性目标。     

论高中数学教学中创新能力的培养

创新能力是一种综合能力,是知识、能力、人格的有机融合和促进,是外在知识内化过程中多种智力因素契合、碰撞后灵感火花的闪现,有时显得那么“随意”自然。调查研究表明：创新能力是后天培养和造就的,故人人能创造,关键在于后天的教育和个人的努力。中学阶段是培养创新能力的重要阶段,数学由于学科本身的特点,在创造能力的培养中发挥着独特的作用。所以,数学教学中培养学生的创造力是很有必要的,下面仅对数学课堂中学生创新能力的培养进行如下探讨。     

浅谈高中数学应用题教学

准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是高中数学教育教学的迫切要求,在高中数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养,加大应用问题的教学力度。     

突破常规思维 高中数学教学一得

传统的课堂教育培养了一批常规思维模式的学生,数学教学已成为刻板的模式正影响着现代教育的发展。在新课标下,数学教学改革势在必行。本文就这个问题,谈谈数学课程改革基本思路,以及总结在新课标下课堂教学改革的一点体会。     

高中数学教学培养学生思维能力

我国的教育事业在进行了改革之后,以创新思想为指导思想,以学生的全面发展为根本性目标,促进了我国学生的思维能力的不断提升,也使得全国教育行业的水平有了很大的提高。在全面发展的同时,我国的教育部门进行了适时的教育体制改革,在引导教师教书育人的同时,也提出了一些新举措来解决我国教学中存在的一些问题。高中阶段是作为一名学生学习过程中的重要阶段,因此我们必须要加以重视,以培养他们的思维能力为前提和指导,将数学这一基础学科融入到学生的生活当中,寓学于用。     

浅谈高中数学教学中学生创新精神的培养

在高中数学教学中,我们应该怎样才能有效地培养学生的创新精神呢?以下在这方面作一定的理论思考和实践研究,阐述了培养学生创新精神的高中教学方法.力求对传统的数学教学模式进行一定的改进,使培养学生的创新精神成为实实在在的可操作的东西.     

浅谈地理教学中创新思维的培养

地理教师应为学生创设情境，给他们多提供一些讨论、对话、即兴演讲、实验实践的活动，改进评价机制，以培养学生的创新思维。通过学生对某一问题的不同思考，加强学生的发散思维，激发思维的求异性，展示学生的创新本能。     

习题的对话教学

在习题对话教学案例分析的基础上,阐述了习题对话教学的特点、内容、核心及师生角色的转变。     

浅谈高中数学教学反思

通过创设良好的人际关系和学习氛围,有利于激励学生学习潜能的释放和谐的师生关系,有利于发挥学生学习的主动性、积极性、创造性。     

浅谈高中数学教学生活化

从事数学教育多年,不得不面临这样一个令人尴尬的现实：学生不喜欢上数学课。为什么呢？因为同物理相比,数学课上听不到滴答的钟表声,听不到嗡嗡的音叉声,更听不到仿真马达的咔哒声;同化学相比,数学课上看不到斑斓的色彩,看不到翻动的泡沫,更看不到令人兴奋的五彩火焰。有的只是应试教育下冗长的计算,苍白的证明,枯燥的推理,数学成了聪明者的游戏。这个印象很大程度上是源于沉重的功课及考试压力,快快乐乐地学习数学也变成近乎高不可攀的神话。难道愉快地学习数学真的不可能吗？     

浅谈新课程下的高中数学主体性教学

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的不竭的动力源泉”,“创新是素质教育的灵魂”,而主体性教育正是着眼于促进人的发展,突出人的创造力的发展。作为实施素质教育的主阵地课堂教学,如何弘扬人的主体性,培养学生获取知识运用知识的能力,学会探索,学会合作,将是学校教育所面临的一个重要课题。