化学教学中学生质疑能力的培养

实施素质教育,树立学生的主体地位,培养学生的质疑能力,对培养具有创新能力的高素质人才有着十分重要的意义,本文就如何培养学生的质疑能力从三个方面进行了阐述。     

初中体育教学中培养学生质疑能力的研究

利用初中生好奇、好问的心理，培养其质疑能力，在体育教学过程中发现和解决问题，有利于发展学生的智力水平，增加体育学习的热情与积极性，有助于运动技术的学习，提高学习效率。     

浅谈如何在语文教学中培养学生的质疑能力

笔者认为,想要培养学生具有质疑能力,就要先培养学生敢于质疑的精神。第一,要在课堂教学中建立民主、平等、尊重、和谐和宽松的学习气氛。第二,教师在课堂教学中要善于用艺术性的语言激励学生质疑,并及时表扬有质疑精神的学生。第三,教师要转变教学观念,要引导学生主动学习,学会质疑。笔者认为除了要培养学生具有质疑精神外,还要指导学生掌握质疑的方法。首先,指导学生在进行课前预习时学会质疑。其次,善于引导学生在课堂的学习中学会质疑。再次,要引导学生学会在对课文内容小结时进行质疑。     

如何在地理课堂教学中培养学生的质疑能力

"学贵有疑,疑则有进"。诺贝尔奖获得者李政道说过:"学问,就是学习问问题。"尤其是在新课改大力倡导培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力的教学理念下,克服多数课堂教学中只有教师设疑,学生被动做答的现状;尽力地把学生作为教学的主体,多让学生去思考,教师只需适时、适当地加以引导去激活学生的思维,让学生能够提出问题,这样就能促进学生学习能力的发展,培养学生的创造性思维。因此,在课堂教学中,教给学生如何去思考、如何才能提出问题、并能提出新颖独特的问题、培养学生的问题意识和质疑能力就成为目前课堂教学改革的重要内容。     

初中体育教学中培养学生质疑能力的研究

利用初中生好奇、好问的心理,培养其质疑能力,在体育教学过程中发现和解决问题,有利于发展学生的智力水平,增加体育学习的热情与积极性,有助于运动技术的学习,提高学习效率.     

中学物理教学中培养学生质疑能力的意义

物理学的发展源于质疑,质疑能力的提高可促进科学的发展,同时可推动社会的进步,在质疑的过程中能使学生的思维品质得到很好的培养。为了使学生在融入社会后能成为有创造性的人才,教师应利用教学环节中的各种途径,重视培养和提高学生的质疑能力。本文将对中学物理教学中培养学生质疑能力的意义进行阐述。     

浅论在语文课堂中培养学生的质疑能力

质疑是一种重要的能力,在语文课堂上培养学生的质疑能力是我们当前的目标之一,也是语文教学创新的第一步。     

浅谈在化学教学中学生学习能力的培养

本文从培养学生的思维分析能力、实验探究能力及观察能力等三方面来阐述培养学生学习能力的方法。     

在化学教学中运用实验手段培养学生的能力

在化学教学过程中,通过教师演示实验或组织学生亲手实验可以培养学生的各种能力,不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的,而且学生的观察能力、思维能力、动手操作能力、分析和解决问题的能力都得到培养。     

浅谈在化学教学中学生学习能力的培养

本文从培养学生的思维分析能力、实验探究能力及观察能力等三方面来阐述培养学生学习能力的方法。     

初中语文教学中学生质疑能力的培养

“学贵存疑”,培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径。当前对学生质疑能力的培养已为大多数人所重视。文章指出了初中语文教学活动中,学生“质疑”能力的现状及出现的原因,提出了改变这种现状的对策。     

化学实验教学中学生能力的培养

化学中的实验课在锻炼学生能力,提高学生素质方面具有其独特优势。本文从培养学生质疑、创新和实践能力的角度,阐述了中学化学实验教学中教师需注意的问题及教学方法的选择。     

质疑能力的培养

＂学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。＂质疑并提出问题是探求知识、发现问题的开始,是一种可贵的探索求知精神,也是学生主体性的充分发挥。疑乃思之端,学之源,善于思考才能善于学习,在课堂教学上培养学生提出问题,解决问题的能力,有助于学生数学思维能力的提高,激发学生学习数学的兴趣,更能发挥学生的主体作用。处于教学活动主导地位的教师,对学生有效数学质疑能力的培养,应给予足够的重视。     

质疑能力的培养

"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"质疑并提出问题是探求知识、发现问题的开始,是一种可贵的探索求知精神,也是学生主体性的充分发挥。疑乃思之端,学之源,善于思考才能善于学习,在课堂教学上培养学生提出问题,解决问题的能力,有助于学生数学思维能力的提高,激发学生学习数学的兴趣,更能发挥学生的主体作用。处于教学活动主导地位的教师,对学生有效数学质疑能力的培养,应给予足够的重视。     

在化学教学中运用实验手段培养学生的能力

化学实验的过程,就是学生积极思维的过程.利用选做实验,不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的,而且学生的思维能力、分析和解决问题的能力都得到培养.本文谈了从创设趣味实验,培养注意能力;投影演示实验,培养观察能力;组织分组实验,培养动手能力和利用选做实验,培养思维能力这几方面来培养学生的能力.     

化学实验教学中学生能力的培养

化学中的实验课在锻炼学生能力,提高学生素质方面具有其独特优势。本文从培养学生质疑、创新和实践能力的角度,阐述了中学化学实验教学中教师需注意的问题及教学方法的选择。     

浅谈英语教学中学生质疑能力的培养

面向新世纪的教学任务,作为教师身上的担子越发的重了.为了将教学搞好,同时也为了让学生更多地学习知识,教师在英语教学中不但要注重知识的广博,更要注重如何进行知识的传授.本文通过引导学生学会质疑来更好地掌握知识.     

浅谈化学教学中能力的培养

注重在化学教学中要发挥能力的培养与思路教学的作用。不断提高学生解决实际问题的能力和水平，培养学生独立创新意识。     

学生质疑能力在通信教学中的培养研究

在建设创新型国家的进程中,大学生质疑能力的提升是培养其创新能力的关键。本文针对通信工程专业学生通过分析培养学生质疑能力的阻碍因素,给出了相应的解决方法和策略。     

初中语文教学中学生质疑能力的培养

"学贵存疑",培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径.当前对学生质疑能力的培养已为大多数人所重视.文章指出了初中语文教学活动中,学生"质疑"能力的现状及出现的原因,提出了改变这种现状的时策.