体育常态课教学的有效性

常态课简言之就是教师日常教学工作中的平常课,常态课全面、真实地体现教师平时的教学工作。培养学生的体育素质是一个漫长的过程,需要学生在每一堂常态课中真真实实地感受与学习;需要日常点点滴滴的积累。然而常态课不是随随便便的课,常态课不是“脚踏西瓜皮”的课,这就要求我们更多地关注平时、关注常态、关注学生的探究活动和真实感受,提高常态课教学的有效性。     

明确教学质量标准 有效提升常态课教学水平

为提高常态课教学的有效性,北京一零一中学从三方面进行常态课管理的研究与改进:以有序管理保障常态课的有效教学,研制常态课有效教学的质量标准,在系列校本教研活动中提升教师的常态课教学能力。     

新课改下如何上好语文常态课

<正>语文常态课是指在正常的教学条件、教学设施下语文课堂教学达到的一种自然、正常状态,既不流于形式,也不枯燥乏味。常态课是教师学生接触最多的课,是提高教学质量的根本保证。然而,并不是说教师大部分时间在上常态课,就能把这种课上好,当前语文常态课存在很多问题,需要语文教师注意。一、当前语文常态课存在的问题(一)"随意"课、"常设"课太多常态教学不是随意教学,但有些教师在潜意识里往往把"常态"和"随意"画等号,他     

家常便饭最养人——常态课教学体会之一

所谓"常态课",就是在一种正常状态、正常的教学条件下进行的课堂教学。众所周知,观摩课追求的是让教学走向艺术——尽善尽美、精益求精,而常态课追求的是让教学回归自然——朴实无华、纯真素雅。如果说观摩课是教学艺术的精品,那么常态课就是必需品。只有关注常态,上好常态     

数学“常态课”也可精彩无限

何谓常态教学？特级教师任洪于对常态课的特点作了精辟的概括：常态课应该是不做作、不作秀的课;常态课应该是承认每一课是单元教学的一部分、不可能承载更多内容的课;常态课也是常有缺陷、不完美的课;常态课也是不必太去迎合听课老师的心情愉悦的课;常态课还应该是便于学习和借鉴的课。数学常态课是一杯醇香的酒,伴随学生久远而芳香四溢,它远离花哨、造作,却亲近扎实、纯朴。但常态课通过教师智慧和灵动也可精彩无限、回味无穷。     

小学数学常态课教学的实践探索与策略思考

在小学数学课堂教学中,如果说常态课是一日三餐的"家常饭",那么展示课就是一年一遇的"年夜饭"。正因为如此,教学不可能没有常态课,如果课堂中缺少了它,就等于没了教学。常态课是教学的核心,是返璞归真、反映教学本质、正常状态的课,是我们提高学生思维品质的重要途径。研究常态课的教学策略是提高教育教学质量的必经之路。     

如何提高常态课中历史教学的有效性

常态课是一堂真实有效的课,没有刻意雕琢的课,教师平时上的课,大都是常态课。相对于优质课来说,师生更关注的是常态课。因此,提高常态课中的教学有效性,是提高教学质量的关键,也是学校提高教学质量的重要途径。如何提高常态课中历史教学的有效性,笔者在此谈谈自己的认识。     

初中科学常态课的有效性教学初探

在新课程背景下的很多课堂教学中,表面上看来好像很热闹,可是教学的实效性并不理想。然而,在我们的教学中,大多时候都是常态课的教学。因此,如何提高科学常态课的效率就成了我们提高教学质量的关键。首先,必须明白的是,常态课绝对不是原始的低效课。提高常态课的效率,就是说把常态课上成"常态下的精品课",笔者现结合自身多年来教学实践谈谈对初中科学课堂中的有效性教学自己的一些做法和看法。     

新课程背景下常态课教学应回归基础——以“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”为例

新课改、新高考背景下,常态课教学回归基础仍是根本。本文以展示课“分类加法计数原理与分步乘法计数原理(第一课时)”为例探讨常态课教学有效实施路径,提出常态课教学应遵循“精、准、简”的原则。     

提高初中物理常态课有效性的几点做法

在新课程背景下的很多课堂教学,表面上看很热闹,可教学的实效性并不理想。在实际教学中,大多时候都是常态课的教学。因此,如何提高初中物理常态课的有效性就成了我们提高教学质量的关键。必须明白的是,常态课绝对不是原始的低效课,而是把常态课上成＂常态下的精品课＂。我觉得要提高初中物理常态课有效性,应该从以下几个方面来具体实施：     

追求简约有效的常态课

随着课程改革的深层次推进．提高课堂教学有效性的问题日益凸显在人们面前,提高教学有效性,关键在于提高常态课的有效教学,因为我们的课堂教学大部分都是常态课,常态课就是平常课,它是相对于公开课、观摩课而言的。提高教学质量的根本在于上好常态课．因为学生的语文素养、人文情怀、人生价值观就是在常态课堂中慢慢培养和形成的。     

钟情常态课

工作以来,听过许多课,有专家、名师的示范课,普通教师的研究课,更有同事们的常态课。相比之下,笔者更钟情常态课。一是因为常态课的教学效率提高了,整个学科的教学质量自然不会差：二是因为在常态课中,师生往往能展现给我们教学真实的一面,有利于我们发现问题,解决问题。     

点击服饰时尚，体验服饰之美

推荐理由：本次评课提出了如何在公开课中保持教学常态这一问题,值得所有开过、未开过、即将要开公开课的教师思考。评课目标教学常态课是按正常的教学进度,保持教师一贯的教学风格和学生平常的学习状态的随堂课。教学常态课不过多修饰,不矫揉造作,没有特意加工表演的痕迹,因而更能体现执教者的教学理念、教学智慧和教学水准。本次对美术常态课的点评和研究就更具有针对性和实用性。通过对孙家祥老师这堂美术常态课的点评解析,更加明确美术教师自我完善教学能力的目标和方向。     

别让常态课太平常——浅谈生物常态课教学方式的优化

"常态课"是实现教学目标,达成学习目标的日常教学工作,其重要性不言而喻。为此,教师有责任和义务通过优化自己的教学方式,给学生创设快乐、高效的生物常态课。本文就谈谈自己在常态课教学中的一些做法。     

怎样提高体育常态课的效率

每个学科、每个教师每年都要开公开课,这在每年的考核中是必备的。但许多教师对公开课的看法不一而足。体育公开课与常态课的教学被有些老师视为是不相融的两种教学形式,认为公开课是给大家看的,没有实用意义,而常态课才是真正的体育课。另一些教师却认为,公开课来源于常态课却又高于常态课,是常态课的最高形式,其实公开课对常课有指导意义,而常态课是公开课的基础,二者能融合。     

在新课程理念下如何上好常态课

随着课程改革的不断深入,各式各样的优质课、观摩课、示范课"粉墨登场",在名师、新秀的演绎下让人陶醉,回到现实却很难有这样的教学效果,现实教学往往很难像公开课、观摩课那样进行。常态课是教师学生接受最多的课,教学基本是常态课进行的,上好常态课是提     

在时间的深度里穿行——我教《故都的秋》

一、将研究性学习纳入语文课堂教学的常态课堂的生命力在于常态,培植常态意识,上常态的课,应该成为公开课、研究课、比赛课努力追求的境界,常态的语文才是有魅力有深度的语文。因此,我是基于用一颗常态心来演绎一堂常态课的认识参加比赛的。我以课堂研究性学习作为本节课的主体范式,将“言为心声,文见其人———走近郁达夫”作为探究的话题,在“将话语权还给学生”的教育圭臬的指导下,把握教学节奏,梳理教学层次,推展教学进程,和学生一起聆听作品、感悟作品,在《故都的秋》中寻找郁达夫先生看待世界与人生的那双智慧、忧郁的眼睛。合作学习…     

也谈常态课教学的有效开展

在常态课教学中,备好了课,准备好了材料,也就是做好了教学的准备工作,可以说这是保证常态课质量的基础。有了这块奠基石,才能保证教师游刃有余地把握课堂,使课堂顺利进行,才有可能让学生在课堂上获得最大程度的发展,才有可能使常态课也如公歼课一样,让学生喜欢。那么,在准备充分的情况下,常态课教学如何有效开展呢？     

论“常态课”教学之现状及其有效开展之策略

本文针对小学语文教学常态性的问题,重点从两个方面进行论述:一是分析常态课教学的现状;二是探究常态课教学有效开展的策略。     

课堂教学竞赛重在赛出风格和水平

课堂教学竞赛很多时候会招致非议。因为有人觉得教学竞赛的课都是精心打磨才呈现出来的,那种做作的风格不同于常态的课堂教学,实用性不大;也有人觉得教学竞赛里,更多的是一个教研团队的集体智慧,所以凭借一个集体的整体水平来冠以个人的荣誉称号,有失公允。