农村职教“滑坡”问题的新思考

农村职教“滑坡”问题的新思考□林发俊目前,关于农村职教“滑坡”原因,主要有三个方面：一是农村经济特别是农业效益比较低;二是农民传统的“鄙农”思想;三是职校学制、师资、实验实习等存在问题。诚然,以上三方面或多或少遏制了农村职教的发展,但若是重新审视近年...     

中等职教招生面临的困难及对策

1998年,中等职业教育继1996年开始形成的普高“升温”而发展趋缓后,明显地表现出“滑坡”。这种情况在全省乃至全国都带有一定的普遍性,但就全省情况而言,苏北地区特别是淮阴、宿迁地区又表现得更为突出和严重。实际的招生情况怎样?造成中等职教“滑坡”的关键原因是什么?主、客观因素所占的份额如何?录求突破,改进工作,振兴中等职教的措施在哪里?带着这些问题,1998年9月1日至4日,省、市教委的有关同志,对淮阴6县(市)及市区职业学校1998年职教招生情况以及职教发展过程中的有关问题进行了深入调研。通过与县(市)教委、职业学校有关同志的座谈和交流,大家对当前中等职教发展所面临的困难和问题进行了广泛地研讨和深入地分析。     

也谈“农村职教滑坡”问题

也谈“农村职教滑坡”问题谭移民近年来，农村职业教育的“滑坡”问题，引起了职教界的广为关注和热烈的讨论。谈到“滑坡”的原因，一般认为：①受传统的“学而优则仕”观念的影响，轻农、鄙农的思想严重，从而导致“升学主义”教育的盛行；②社会的大变动，带来大量农村...     

浅谈农村职教的“两栖型”模式

浅谈农村职教的“两栖型”模式蒋开春职业教育已跨入它的黄金时代，然而农村职教这几年却严重滑坡。笔者将在兴办农村职教中探索出的“两栖型”模式略述于后，以为引玉之砖。农村职教（本文主要指农村职业高中）“两栖型”模式，是从水陆两栖坦克引发来的，水陆两栖坦克既...     

以试行学分制为契机 加快农业职教教改步伐

一、统一思想，提高认识，坚持大力发展农业职教不动摇教育部部长陈至立同志多次讲，中国１２亿人口，９亿在农村，如果我们的教育不为９亿农民及农业、农村服务，就没有抓住重点，就不能真正体现为社会主义现代化服务。近些年职教滑坡，特别是农业职教滑坡更为严重，其原因是多方面的，对此要辩证地、全面地、深入地分析。农村职业学校农业类专业办学条件差，办学特色不明显，教育教学质量不高，缺乏应有的吸引力，导致社会对农业职教的偏见，是农业职教滑坡的主要原因。目前我国农业生产的科技含量极低，经济欠发达地区在未来较长时间内仍…     

“农”字专业的困境与对策

“农”字专业的困境与对策溧阳市教育局徐志明现阶段“农”字专业普遍面临着困难，这是公认的事实。但这并不意味着农村职教的“滑坡”，也不是农业技术人才太多了，更不是农村职业教育的倒退，而是经济发展到一定阶段，社会已对农村职教提出了新的要求。如何摆脱困境，笔...     

质疑“滑坡论”

质疑“滑坡论”河北毕开颖招生是多了还是少了规模是大了还是小了所遇是波折还是绝境前景是光明还是暗淡农职教是否在滑坡？滑坡提法是否确切？在当前职教理论界存有争议。河北省南宫职教中心副校长白恒建同志认为，农业类职业教育发展的历史很短．只有十年左右的时间．衣...     

农职教发展的四大障碍

农职教发展十几年。总让人感到举步艰难,甚至难以为继。笔者仔细查阅了从1986年到1994年各种职教杂志上有关“农职教滑坡问题”的文章,发现大多数作者都倾向于把“滑坡”归咎于外部原因。最近与几位农职中校长探讨,大家也感到农类专业办不好,确实有一只“看不见的手”在起怍用。概括起来,笔者认为农职教发展有以下四大障碍: 一、城乡差别 中等职业技术教育在我国大力发展的十几年中,城市职教优于农村职教;农村职教内部,非农专业优于农类专业。这主要归因于城乡差别。据报道,全国农民人均纯收入与城镇居民相比,1978年     

办好农业职教为富民强省服务

农业职教是农村职教乃至整个农村教育的重要组成部分 ,它在服务“三农”、促进“科教兴农”战略的实施、全面提高农业劳动者素质等诸多方面发挥着不可或缺、不可替代的独特作用。办好农业职教是富民强省的一个重要途径 ,是提高农业科技含量与竞争能力 ,实现农业可持续发展的有力保证。然而 ,综观目前农业职教 ,其发展现状令人堪忧 :生源萎缩甚至严重不足 ,经费匮乏 ,设施陈旧简陋 ,办学条件差 ,办学效益低已严重影响和制约了农业职教的健康、和谐与可持续发展。和整个中等职教因“普高热”而导致的滑坡相比 ,农业职教的下滑速度更快、幅度更…     

我看种养专业滑坡

读了贵刊94年第5期刊登的四川三位同志对种养专业滑坡看法截然相反的两篇文章后,思考了一些问题。作为一名长期从事农村职教的教育工作者,对种养专业滑坡我是深有感触的。 种养专业的滑坡,原因是多方面的,不能把它完全归结于农村产业结构的调整。乡镇企业(包括农村第三产业)迅猛崛起,急需大批管理人才和技术人才,以服务于本地经济建设为宗旨的农职中必然要增开为乡镇企业培养人才的非“农”字号专业,这不能不在生源、师资、设备和经费等方面给种养专业带来一些影响,这是农村经济发展、产业结构     

正确看待贫困地区农职中的轻农现象：—兼与祝相宽同志商榷

祝相宽同志在今年第２期《教育与职业》杂志上提出了农村职教发展中一个值得关注和思考的问题；农村职教越来越轻农。轻农的表现是在办学思想、专业设置、学校建设等方面片面追求非农模式。祝同志认为这是农村职教发展中的误区，偏离了办学大方向。笔者基本赞同祝相宽同志的观点，同时觉得对轻农现象应具体分析，区别对待。在经济比较落后的中西部贫困地区，适度地压缩农业类专业，开设非农专业，对制止农村职中滑坡，促进当地农民脱贫有着积极作用，不能一概说成思想认识不端正。只要不是片面追求非农模式，对贫困地区农村职中开设非农专业…     

盐城市农村职业技术教育的现状调查及对策思考

近年来,全国各地农村职教普遍呈滑坡趋势。为了了解其中原因并找出解决问题的方法,我们对盐城市农村职教进行了调查。 80年代,盐城市只有3所农业中学。经过“六五”恢复创建、“七五”积极发展、“八五”调整提高,至今已发展到农职业中学27所,其中省级示范性农职中8所,为全市农村经济发展输送了大批人才。从调查情况看,盐城市农村职业技术教育有以下几个显著的特点:     

农村职中“一体化”教学体制简论

建立并实施“一体化”教学体制,是农村职中改革和发展的必然趋势,是实行产教结合、增强学校办学活力、扩大职教影响、培养学生动手能力的有效途径。那么,如何理解农村职中“一体化”教学体制的内涵?农村职中如何构建和实施“一体化”教学体制,为农村经济发展服务?这都是亟待研究解决的重要课题。 一 “一体化”教学体制的内涵是什么?职教理论界已达成初步共识,即指教学、生产实习、科技推广、经营服务诸环节相互配套、相     

职教"滑坡"是认识上的滑坡

这些年在谈到职教发展时,不断听到“滑坡”的说法。滑坡,就是“倒退”的意思。笔者不大赞成“滑坡”之说。职教发展受制于经济和教育发展,在经济转型时期,高校大幅度扩招,拉动以升学为导向的普通高中的发展,而以就业为导向的职业教育发展迟缓,招生量下降。这是职教在大环境下做出的适应性调整,符合职教与经济、职教与教育的互动规律。尽管1998年以来职教遇到前所未有的困难,学校招生难,学生就业难。但在曲折发展中,职教的质量、层次和效益都有了明显的提升,与前些年相比,只不过是放慢了增长的速度。再者,职教相对于普教和高教,是一种年轻的…     

邵阳经验及其超越

通过实施‘’十百千万工程”,推动市场经济建设带动了邵阳市农村职业教育在近两三年走出徘徊滑坡的困境,从而探索出逐步成为农村职业教育教学改革发展的典型经验,即“邵阳经验”。这一经验的核心思想用邵阳市市长周本顺的话说就是“抓经济必须抓职教,抓职教就是抓经济。”把职教真正纳人当地的经济和社会发展的规划实施中去,确立其应有位置,从而依法落实职业教育的基本权利。职业教育是与市场经济关系最紧密的教育类型。对处于社会主义初级阶段的农村职教与市场经济的关系来说,这一名言尤其精辟在理,正是在这一思想指导下,邵阳市的…     

谈经济发达地区农村职教发展模式

在经济发达地区,农村职教应该建立一个怎样的模式?地处苏锡常经济发达地区的张家港市,在其2000年职教发展规划中提出要“构建结构有序、布局合理、设施配套、门类齐全的现代职教框架”,而这一框架是以“建设规模型骨干职业学校”为重要标志。这一发展思路,是否代表着经济发达地区农村职教的发展方向? 一、农村经济和社会发展现状与趋向是构建职教模式的基础 职教发展模式,既要和经济、文化技术发展水平、产业结构、自然人才资源相适应,又要为其更好地发展提供服务。因此,构建职教模式必然以经济和社会发展的现状及趋向为参考。     

大力发展农业职教 积极实施“科教兴农”

作为一个经济比较发达的农业县,其职业教育尤其是农业职教如何获得较快的发展?如何面向农业、农村、农民并为之服务呢?我们的初步实践和体会是: 一、着眼“适应”,加快农业职教     

创业培训是当前我国农村职教的重点与出路

一、办学模式城市化是农村职教问题的关键所在 我国农村职教一直是按照城市职教的办学规律——“功能单一化”来办学的，把农村的职教“城市化”了。这是农村职教问题的关键所在。     

积极探索具有中国特色的职教发展道路认真研究新型建设人才的职教培养模式——职业技术教育专职研究人员三人谈

积极探索具有中国特色的职教发展道路认真研究新型建设人才的职教培养模式——职业技术教育专职研究人员三人谈肖化移（华东师范大学教育科学研究所）：近年来，农村职业教育中的农科类专业招生数逐年下降，招得来、留不住，办学效益低。这种“滑坡”现象的出现是有其深刻...     

发展农职教要实现四个创新

九十年中期,随着经济结构的调整,市场经济的迅速发展,农职教开始“滑坡“,尤其是涉及到传统种植业、畜牧业、渔业、林业等专业,招生人数不断下降,农职教面临前所未有的困难.造成农职教“滑坡“原因,主要有两方面:一方面是农村经济开始由传统农业向效益农业转化;另一方面是农职校专业设置、教学内容、教学方法、师资、实验设施等比较陈旧,造成培养出来的人才不具备现代农业所要求的素质,使得农职教步履维艰.当前农职教发展遇到这样大的困难,不等于农职教已走到尽头.相反,它具有广阔的前途.笔者认为,当务之急,发展农职教应因势利导,练好内外功,在四个创新上下功夫.……