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(人教版小学语文三年级下册。)教学目标:1.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。2.通过网络自主学习,培养学生提出问题、解决问题的能力,及热 相似文献
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郭根福 《中国小学语文教学论坛》2005,(5):50-51
评析：语文是实践性很强的学科。以上教学设计，以“月球之谜”为“支点”，在学生理解了课文内容的基础上，引导学生走出课堂，广泛搜集资料，了解月球之谜，感受月亮文化，不仅拓宽了学生的阅读视野，提高了学生搜集信息和处理信息的能力，而且激发学生热爱科学、探求科学奥秘的情趣，这将有助于促进学生语文素养的全面提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>【教材分析】《月球之谜》这篇文章内容浅显易懂,在写法上很有特色:第一段用优美的文字,渲染月光给人们留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间巧妙地运用疑问句和感叹句,强化了月球的神秘;结尾是开放式的,以神秘概括上面列举的几种谜。与文题相呼应,同时激起学生探索的愿望。【教学目标】1.会认8个生字,会写14个生字。掌握夜幕降临、悬挂、曾 相似文献
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教材:《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美好景象着笔,说到人类第一次登月后看到的月球表面景象,接着列举一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去“结束。 相似文献
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<正>教材说明《月球之谜》是人教版小学三年级下册的一篇科普性文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这个主题活动 相似文献
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<正>一、说教材《月球之谜》是人教版第六册第六组课文中的一篇讲读课文,是围绕神奇的科技世界这个专题选编的。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月看到 相似文献
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教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册学习目标:1.理解课文内容,了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 相似文献
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教学分析本课的教学内容分为四个部分。第一部分了解月球的有关知识,课前学生对月球的基本情况了解的多少是学习这一课的基础。第二部分模拟环形山形成的实验, 相似文献
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本课的教学内容分为四个部分。
第一部分了解月球的有关知识，课前学生对月球的基本情况了解的多少是学习这一课的基础。第二部分模拟环形山形成的实验，通过在不同高度、不同角度向沙盘里扔一些大小不一的石子，观察沙坑及其影子的变化，从而联想到月球上环形山的形成原因。第三部分了解阿波罗登月计划及其在月球上的科考发现，包括月球的面积、重力、温度等。最后让学生设想如果到月球上旅行，需要什么物品和设备并设计未来的月球基地。 相似文献
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张征梅 《学生之友(小学版)》2009,(15):25-26
一、教材解读
《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行＂风筝试验＂的故事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘。作为故事,课文有一条显而易见的线索就是事情的发展。起因是：在人们心目中雷暴一直是个可怕的东西。经过是：写富兰克林通过风筝实验终于揭开了＂天火之谜＂。 相似文献
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教学目的1．培养学生研究能力。2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3．理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点1．旅鼠的特点。2．培养学生研究能力。3．由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。教学时数一课时。 相似文献
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一、激趣导入大自然真是神奇美妙,有许多奥秘等待我们去探索。你知道大雁为什么南飞吗;非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移;鲸鱼为什么集体自杀……毫无疑问,大迁徒是为了寻找水草更丰美、食物更充足的乐园,而鲸鱼 相似文献
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张征梅 《学生之友(小学版)》2009,(8):25-26
一、教材解读《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行"风筝试验"的故事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘。作为故事,课文有一条显而易见的线索就是事情的发展。起因是:在人们心目中雷暴一直是个可怕的东西。经过是:写富兰克林通过风筝实验终于揭开了"天火之谜"。 相似文献
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教学目的1.培养学生研究能力。2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3.理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点1.旅鼠的特点。2.培养学生研究能力。3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 相似文献
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《月球之谜》是人教版小学语文实验教材三年级下册第六组的一篇科普文章。课文篇幅不长,既介绍了现代科学知识,又具有丰富的人文内涵,可读性强,深受学生喜爱。我们可以以“谜”为主线贯穿阅读,培养学生的阅读能力,激发学生探求科学奥秘的兴趣。阅读前、阅读中和阅读后我们是这样做的。 相似文献
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王震亚 《教学月刊(小学版)》2010,(3)
《月球之谜》(人教版课标教材语文三年级下册第22课)是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。文中有两个!、一个……,想一想十分有趣:那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!读着这个句子,我们仿佛就进入了那皓月当空的夜 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(6)
正[整体感知]《月球之谜》一课紧扣"谜"来写,开篇从"遐想"入手,引出一连串的问题。接着写人们对月球的了解,以及开展的实验,看似在"揭秘",其实,处处生"谜"。最后用省略号,留下无穷无尽的"谜",让读者去遐想。[理清层次]本文先写人类一直在为探索月球的奥秘不断努力;再介绍月球表面的景色;最后写月球上还有许多没有解开的谜。[刨根问底]万事通:月球比地球的年龄 相似文献