让集体意识在少数民族学生心中扎根

正一、背景与意义2009年海南省实施教育扶贫移民工程。把贫困、边远的少数民族地区农民子女整体搬迁到教育资源相对优越的思源实验学校就学。但受家庭教育、民族生活习俗、地域安全观念的影响,在生活与学习中,大多数民族学生身上烙有显著的特征,如自由散漫、纪律松散、我行我素、拉帮结派、个人意识较为浓厚等。这些特征的形成,究其缘由:(1)家庭教育的不重视。少数民族的家庭教育观念中,孩子是天生天养,家长缺少对孩     

让词语在学生心中扎根

在一线教学已经多年,经常听到教师们抱怨,学习了这么多篇课文,这么多词语,学生写作文时还是语句平平淡淡,不会运用课本上的好词佳句。在抱怨的同时,我们也要学会反思,在课堂阅读教学中,为什么教师花费那么多时间来品析词语,学生却不能将这些词语运用到写作上呢？主要是因为词语在学生心中还没有扎根,也就不能发芽吧。     

课改需要充分发挥集体备课的优势

集体备课作为基础教育中提高教师群体素质和课堂教学效率的有效途径，在学校教学教研工作中的引入已经有些时日了，但笔观察发现，这种原本极具有优势的“群体合作”模式在很多学校仅仅是有其形、而无其实，往往表现出上热(教育组织)下冷(教育实施)的尴尬境地。究其根源，主要反应在两个方面：①教师们还没有真实感受到集体备课的优越性，集体备课还没有真正成为教师们的自觉行为、内在之需。     

关于培养学生集体观念的新思考

培养学生的道德素质是素质教育的基本任务，培养学生的集体观念，又是培养学生道德素质的重要的一环。本仅就在市场经济条件下如何培养学生集体观念结合实践发表个人见解。     

让词语在学生心中扎根

在一线教学已经多年,经常听到教师们抱怨,学习了这么多篇课文,这么多词语,学生写作文时还是语句平平淡淡,不会运用课本上的好词佳句。在抱怨的同时,我们也要学会反思,在课堂阅读教学中,为什么教师花费那么多时间来品析词语,学生却不能将这些词语运用到写作上呢?主要是因为词语在学生心中还没有扎根,也就不能发芽吧。     

让音乐真正走进学生的心中——实验教材《天山之春》教学体会

音乐,是具有抽象性、多解性和模糊性的艺术,这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。音乐本身是主观与客观、感性与理性、音响与时间、体验与想象、情感与理智、活动与思维、感悟与表达、倾听与动作的统一体。这些特殊性决定了它在训练学生的心理活动能力、完善人格和激发创造力方面所具有的特殊功能。但这些却往往被人们所忽略,人们更多的是偏重于音乐知识、技能的操作训练和培养,而对学生创新能力的开发与培养研究甚少。怎样才能使学生从流动的音乐中,在自己原有的知识基础上,创造性地想象和发展,是当今音乐课教学…     

培养学生集体观念和竞争意识

培养集体观念是学校德育工作的一项重要内容，在科学课教学中也具有重要作用。没有集体观念，就没有凝聚力，就会影响探究的效率与效果。     

让音乐在学生的心中扎根

音乐,是种具有抽象性、多解性和模糊性的艺术,这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了广阔的想象空间,同时也决定广艺在训练学生的心理活动能力、完善人格和触发创造力方面所具有的特殊功能。但在传统的音乐教学中,这些却往往被人们所忽略,人们更多的是偏重于音乐知识、技能的传授与训练,忽视对学生音乐兴趣的激发和培养,剥夺了学生表现与创造音乐、享受音乐的机会,使学生对音乐教学产生一种本能的反感和厌恶心理。怎样才能使学生在流动的音乐中,创造性地想象和发展,是音乐教师必须认真面对的课题。笔者认为,要真正地上好一堂音乐课,应从以下几个方面着手：     

让学生“动起来”

“如何使学生对思想政治课感兴趣”，这个问题对思想政治课教师来说是一个难点。在教学实践中我深深体会到如果在教学中离开了“学生”这一活生生的主体，单向、封闭、教条的教学形式不仅是无的放矢、无法满足学生丰富个性的需要，而且违背了学生的认知规律，即忽视了学生的内化过程，最终教师所有的努力都徒劳无益。最严重的是这种教学形式助长了学生的厌学情绪，教学效果无从淡起。     

试谈如何培养职校学生的集体观念

本文针对目前职校生娇纵任性,以自我为中心,集体观念不强,以及单亲家庭的状况比较普遍的现实情况,从培养学生的宽容意识、确立班级的总体目标、处理好班级的各种关系、班级无小事、增强班集体的凝聚力等五个方面阐述了培养职校生集体观念的做法.     

让语文走入学生心中

长期以来,语文可以说是学生心中一根食之无味、而弃之又可惜的鸡肋,从而也就成为许多语文教师心中一个难以攻破的堡垒。如何改变这种现状,如何让语文走进学生的心中,已经成为当前语文教学一个迫在屑睫而又不容忽视的关键问题。     

培养学生集体观念的有效途径

在现阶段思想政治工作者的主要任务之一是培养学生的集体主义观念。要通过建立新型的师生关系，组织管理与自我管理相结合，激发参与意识，加强公寓建设等途径来培养。     

素质教育与教师教育观念、教学行为的更新与创新

素质教育的提出对传统教育观念形成了冲击，对传统教学方法提出了挑战。教师作为教育行为的具体组织和实施者，在实施素质教育中具有核心作用。要实施素质教育，教师应该转变教育思想，更新教育观念，创新教学行为。     

在班级管理中着力灌输集体观念教育

班级是学生集体的基层组织,是培养学生成长的一方沃土,学校各项教育教学工作主要是通过班级来进行的,因此,班主任管理的既是个人,也是集体。环境能改变人,班主任应该具备营造良好集体氛围的能力,通过集体对个人实施影响。集体所产生的环境是一个无形的东西,用集体的力量来改变个人,代价小,效果大。和谐班集体不是自然而然形成的,这需要师生的共同努力,其中班主任占有特殊的地位,发挥着重要的作用。     

从一名新手教师的困惑看集体教育活动秩序的建构

一名刚工作三个月的新手教师组织了一堂名为“卡通世界”的集体音乐教学活动。有一个活动环节是让幼儿坐在位子上自由创编“卡通马”动作。孩子们都深深地为情境所感染，他们自然而然地用双手双脚着地的姿势模仿马的各种动作与形态。这位新手教师面临一个两难情境：如果阻止孩子们的自发创编活动，就有可能扰乱孩子的内部认     

在英语教学中培养学生的创新思维能力

英语是关于语言的一门学科，它包含了知识系统和智力系统两大门类，学生在学习语言，提高听、说、读、写能力的过程中一方面要进行思维活动，另一方面通过语言学习又能进一步发展思维能力，即英语学科具有发挥学生创新思维能力、培养其创造力的功能。目前《英语新课程标准》也把培养学生创造性思维能力提到了首要地位，这对推动学生的全面发展、弘扬人的主体精神有着巨大意义，这也决定了英语教师必须在新课程理论指导下更换教学观念，采取科学的教学方法，努力培养学生的创造性思维能力。     

浅谈会计教学观念及教学方法改革

2005年十一月,温家宝总理在全国职业教育工作会议上,作了题为"大力发展职业教育,加快培养高技能型人才"的发言,国务院决定"十一五"期间中央财政对职业教育投入100亿元,重点用于支持职业教育,这一切表明了党和政府领导人对大力发展"中国特色的职业教育"的态度和决心.对于从事会计教育多年的我来说,在倍感欣慰的同时,内心深处也有丝丝隐忧会计教学如何才能向更沉稳更实用的方向发展.本人现有关于中职会计教育现状及今后发展方向的一些想法,有幸拿出来与大家一起探讨.     

素质教育与教师教学观念的转变

教育改革是由应试教育向全面素质教育转变开始的，而中学阶段的学科课程是实施素质教育的主渠道，这就要求各学科教师在教学观念和教学方法上要有相应的转变，以取得更好的教学效果。     

让法律意识扎根在每个学生心中

要让每个学生都动起来，成为知识的积极建构者，关键就需要在原有的教学基础上去改革和创新。前段日子我校开展了模拟法庭活动，各班学生都以极大的热情投入到活动中来，从报名、查资料到实施，大家都十分积极主动，表现出前所未有的重视与支持。     

中学生集体观念与利他观念的形成与教育

集体主义教育在我国中学生品德教育中占很重要地位，同时中学生的利他主义观念特别得到提倡，作者设计了问卷，用以调查中学生的这些观念的实际情况，然后，提出一些品德教育的建议。