读报常識

达賴喇嘛和班禅額尔德尼西藏的宗教首領同时就是政治领袖,按照西藏地方历史传統,有两个政治宗教领袖,即达赖喇嘛和班禅额尔德尼。达赖是蒙古語大海的意思,说他的智慧象海洋一样辽阔;达赖喇嘛的称号始自三世达赖。1575年(明万历3年),三世达賴琐南嘉错应青海蒙古酋长俺答汗的邀请,到青海传法以后,被尊称为达赖喇嘛。但“达赖喇嘛”的正式封号,是清朝顺治皇帝封的。班禅是梵文智慧学識深博广大的意思,额尔德尼是一种尊称。1717(康熙56)年,清朝康熙皇帝始封“班禅额尔德尼”称号。达赖驻拉萨,班禅駐札什伦布。     

啞吧也識了字

丯縣常莊小学三年級女学生常素英,在“一人百字”运動中,利用放晚学后的時間,在15天内教会了啞吧叔叔認識了1至10的阿拉伯數字和22个字。教數字時,她用手指示意;教丈尺寸時用尺做教具,如教“丈”     

識字教學的幾点經驗

識字教學在提高職工文化的过程中是最基礎的工作,如果教學方法好,能够加强記憶,那便可以掃除“年齡大了,学了記不住”的思想顾虑,克服成年人事務複雜的困難,使他們學習情緒提高,并因記憶鞏固進而容易達到會寫會用的目的。所以在識字教學中如何运用各種有效的方法增强學员的記憶,是很重要的,一年来我摸索出了以下的幾點經驗,茲介紹如后: 一、講解註解要通俗明白,不死扣字典——比如“中”字在字典上的註解是“中央,不偏不倚”,我們把它死板板的拿來講解,就會使学員們越聽越厭煩越学越糊涂。假使我們告訴学員說:“舌頭在嘴(口)的當中,指着     

怎样认識班固的历史观

为了接受广大读者的监督与帮助,使《历史教学》这个刊物更好地为无产阶级政治和读者的需要服务,本刊自本期起开辟“批评与建议”专栏,主要发表读者对本刊的意见。我们热切地希望读者对本刊的编辑工作,对本刊发表的思想内容有问题的文章,提出宝贵的批评和建议。曾在本刊发表过文章的作者,如对读者的批评有何意见,或对自己已发表的文章中的观点问题有新的看法,也欢迎写稿寄给本刊。此外,读者对其他历史著作的批评文章,我们也将在本栏发表。《文史哲》1965年第1期发表的牛致功《怎样认识班固的历史观》一文,是对本刊1962年第4期所载冉昭德《班固与<汉书>》一文中若干观点问题的评论;1965年3月10日《光明日报·史学》发表的胡昭曦《关于评价王安石变法的几个问题》一文,评论对王安石变法的研究的一些问题,其中也涉及本刊1964年第3期所载周良霄《有关王安石变法思想的几个问题》一文的某些观点。现特将这两篇文章的摘要发表于下。——编者     

一篇科学知識文章的教学

为了交流经验,改进教学,我校在上学期五月十九日下午,曾举行了一次四年级语文课公开教学。教者:黄玉楼老师。课题“肌肉”。这次公开教学是根据县文教科关于“初小语文课中科学知识文章怎样教?”的指示进行的。公开教学前,学校行政曾深入课堂听课,在了解了一般教学情况的基础上,通过研究,提出了公开教学要解决的几个问题:     

怎样正確认識反动派?

我国第三次国內革命战爭时期,是新民主主义革命阶段中革命力量和反革命力量决战的时期。那时,阶級斗爭空前的尖銳复杂:美帝国主义一面摆出“和事佬”的面孔,一面干着“借刀杀人”的勾当;国民党反动派一面要“假和平”的花招,一面在其主子的撑腰下打起“真內战”。因此,打打停停,停停打打,边打边談,边談边打,由小打轉化为大打,由局部地打轉化为全面地打,由暫时地打轉化为長期地打,成为当时敌我斗爭的主要特点之一。在这种情况下,怎样正确認識反动派?     

不要使汉語教材落后于学生的知識水平

1955——56学年度,我試教了初中一年級汉語、文学新課本。在参加全国語文教学会議期間和暑假期間,我又较仔細地学習了“初中汉語教学大綱(草案)”和“初中文学教学大綱(草案)”。在实踐和学習当中,我深深为汉語文学分科教学这一具有历史意义的改革感到兴奋;并且深深感到文学、汉語教学大綱(草案)規定的教材比原来的語文課本具有極大的优越性。然而我也感到它们还存在着不少缺点。这里,我仅就“初中汉語教学大綱(草案)”中所規定的教材分量及教学进度提出我个人的看法,我認为,这样規定有落后于学生知識水平的地方。首先,我不同意初中一年級学生用九个課时講汉語緒論編。因为,第一,緒論編有許多內容都比小学学过的知識还要淺显。例如,緒論里講到詞类时,只提出了名詞、动詞和形容詞;講到句子成分时,只提出了主語和謂語。事实上,学生在小学时学到的有关知識远远超过这些。此外“什么是詞”“什么是語調     

在識字教学中怎样調动学生的主动性

我是教一年級語文課的。我认为,对剛入学的小朋友,如果教师不善于調动他們学习的主动性,那么他們就不能牢固地記住生字的形、音、义,就不能很好地完成学习任务。小朋友注意力的集中最不易持久,对事物印象鮮明,才能記得牢固。因此我根据“集中优势兵力打歼灭仗”的     

教小学科学知識文章应重視的两个問題

小学中低年級語文課中,有一部分屬于科学知識的文章,包括自然、生物、生理衛生、地理和历史等方面的知識。究竟应該怎样教这类課文,是值得研究的一个問題。我們学校在上語文教学法課时,选了初八册語文課本里的“种子和种子發芽”一課,交給五九级三个     

关于高小农业常識课的几点说明

“农业常识”是1957——1958学年度小学教学计划中为农村和城市郊区小学高年级专设的新学科,根据中央教育部颁发的“高小农业常识教学要点”的指示,开设这门课的目的,“在使农村小学高年级学生获得农业生产的一些常识和简单技能,培养劳动观点和劳动习     

在单班、复式班里怎样教科学知識文章

本文是根据省教育厅召开的單班复式教学座谈会上对这个專題討論研究的記录整理而成的。读者在閱讀这篇文章之前,请先閱读本期发表的“教学科学知識文章的几个問題”一文。     

加强立体几何基础知識教学的几点做法

联系实际,結合生产过去我們对几何教学的目的不够明确,在教学中理論很少联系实际,造成了学生对几何的种种错誤看法,如说什么:“几何几何,何必学几何,学了几何又几何”;“几何之难难于上青天”等。自从教学改革以后,我们初步政变了过去从理論真理论的教学方法,注     

秦州师范注意农村实用知識的教学

为了培养更加切合农村实际需要的小学教师,泰州师范学校近两年来,除了教育学生热爱农村、热爱农村的教育事业以外,还注意到教给学生一些农村实用知识,以提高学生从事农村工作的实际能力。泰州师范学校的教师在访问了农村小学、在农村工作的往届毕业生、生产队干部和群众,对农村需要作了调查研究以后,编出了补充教材,在不影响整个教学计划的前提下,划出一定时间,适当地讲授了这些补充教材。例如语文课讲“农村应用文”“农用杂字”;数学课讲珠算、农村簿记。此     

教儿童識字識得透

识字在低年级阅读教学中最为重要。要教儿童正确地读出字的声音,正确地理解字(詞)的意义,正确地認識字的形状,現在就这三方面工作提出个人的初步意見: 读准字音依靠标记語音的工具——拼音字母,可以帮助儿童读出汉字的声音。所以说拼音字母是识字的拐棍。如果儿童不能掌握这个識字的拐棍,学字音便很困难,学了字音也很难读准。     

中央軍事委員會總政治部决定嘉獎“速成識字法”創造者祁建華

中央人民政府人民革命軍事委員会總政治部在一九五一年十二月批准了人民解放軍西南軍區政治部關於嘉獎某軍文化教员“速成識字法”的創造者祁建華的决定。祁建華從一九四九年以來所努力創造的“速成識字法”,是繼承了人民解放军多年来重視文化教育和文化教育聯繫实际的羣眾路线的优良傳統,對於人民解放军加速消除文盲,提高文化,有着巨大的貢獻。這一“速成識字法”已在全軍數萬人中試行,收得良好的效果,受到了廣大指揮員戰鬥員的熱烈歡迎。為此,西南軍區政治部     

提高认識,坚持兼課

我自一九五九年担任学校領导工作以来,每个学期都坚持兼課,兼得多时每周18节,少时每周也有10节,并且连续六年兼教了高年級的算术。現在,兼課已成为我必不可少的一項重要工作了。我是怎样坚持兼課的呢? 一、提高认識,明确方向。滩头小学是一九五八年发展成完小的,学校規模較小,領导干部     

数学基础知識的懂、記、用

在数学教学中,有些教师对于基础知識,沒有全面抓住懂、記、用三个环节,不强調牢固地系統地掌握基本概念、性貭、定理、公式和法則以及它們的应用,形成了学习数学只是单純做练习题的傾向。这样下去,不但不能系统地掌握基础知識,也有害于对学生的独立思考、独立工作能力的培养。看起来,要求学生在认真听讲、认真复习課本的基础上,全面掌握基础知識达到懂、記、用是非常重要的。“懂、記、用”是教学中的三道关口。首先要守住“懂”这道关口。真正的“懂”是要掌握問題的本貭。要达到这一点,在讲授基础知識时需要切实做到理論联系实际,认真启发思考,弄清知識的来龙去脉。还要对問題的本身从正面、侧面和反面分析透,要提出似是     

高小二册农业常識教学計划

一、教材分析农业常識課本第二册的教材是“春季的大田耕作”。其中包括水稻、紅薯、马鈴薯、玉米、棉花、苧麻六种作物,共計21課,根据我县农业生产情况,应教授水稻、红薯、玉米、棉花四个单元,共16課,并以水稻和紅薯为重点,马鈴薯和苧麻則精簡不教。     

知識分子的體會

三十年來,中國共產黨和其偉大的領袖毛澤東主席堅苦地正確地領導了中國人民的革命,一個真正天翻地覆的偉大事業。到今日人民是站起來了,國家富强可以預期,在國際上中華人民共和國已經     

小学农业常識修订课本教学建議

为了使农常課教学适应农村人民公社化以后农業生产大躍进的需要,我們根据“全国农業發展綱要”的指示,結合本省当前的生产实际情况,将小学五、六年級农常課本作了必要的修訂。修訂本的粮食作物部分增加了陆稻、高梁、蕎子等三課;蔬菜作物部分增加了菜豆;动物飼养部分增加了养羊、养蜂两課。目的是便于各地教师因地因时制宜地选擇講授。在增产措施部分和植物栽培方面,也根据我国农業政策和当前生产建設的情况,