探究课标历史教材走进高中历史课改

2009年9月云南省将启动高中课程改革,下面笔者以<普通高中历史课程标准>为指导,对人教版<普通高中课程标准实验教科书·历史(必修)>(2007年1月第三版,以下简称历史课标教材)进行了思考探究.     

浅析2005年课标中考物理科学探究类试题

科学探究是物理课改的一大特色,<物理课程标准>把它列为内容标准之一,与"科学内容"并重.那么在初中毕业生学业水平考试(以下简称"课标中考")如何考查科学探究呢?<2005年课程改革实验区初中毕业理科科目学业考试命题指导>指出:考查科学探究应该侧重于检测学生进行科学探究的能力.     

2004年课标中考物理题与大纲中考物理题的对比分析(一)

2004年17个国家级新课程改革试验区的九年级毕业生参加了以<课程标准>为依据的学业考试(以下简称为"课标中考"),其他地区的初三毕业生参加了以<教学大纲>为依据的升学考试(以下简称为"大纲中考").为了更好地了解课标中考,笔者对2004年的大纲中考题和课标中考题进行了分析比较,总结出课标中考题以下几个鲜明的特点:     

从新《课标》看历史教学中的历史结论

历史结论是历史教学内容中的一个非常重要的方面。全日制义务教育《历史课程标准》以全新的理念、全新的体例对历史教育提出了全新的要求。那么,从新《课标》的角度出发,我们在历史教学中对历史问题作结论时,应注意些什么呢?笔者认为:一、围绕主题、突出主题,是作历史结论的视角要求。按“学习主题”呈现学习内容,是新《课标》的重要编排特点。“主题”是新一轮历史课改中教材编写的主线,主题意识是本轮课改十分强调的课程意识。《课标》在设计思路中说:“内容标准分为……六个学习板块,每个学习板块又分为若干学习主题。使用学习主题的呈现…     

2005年课标中考物理试题点评

在2004年17个国家级基础教育课程改革实验区(以下简称为"课改区")进行了以<课程标准>为根本依据的初中毕业生学业水平考试(以下简称为"课标中考")的基础上,2005年新增了一批国家级课改区和省级课改区实行了"课标中考".     

《美国国家历史课程标准》体现了怎样的“情感价值观”

<正>1996年,美国公布了第一个《国家历史课程标准(K—12年级)1》(以下简称《课标》)的修订本,《课标》叙述了适合美国需要的,富有成效的"情感价值观"教育目标,这是美国历史教育史上具有重大意义的改革实践,引起了社会各界的普遍关注,更值得我们深思。本文试探讨《课标》中所谓"无名有实"的"情感价值观"内容,以求借鉴其有益做法,为我国现阶段新课程改革尽绵薄之力。一、以爱国主义为核心的美国民族精     

《解放人类的阳光大道》教学设计

一、教学内容分析 1.本课为人民教育出版社教材高中历史课程标准第一模块专题八. 2.<课标>:(1)简述共产党宣言的主要内容,认识马克思主义产生的重要意义;(2)了解巴黎公社革命的主要史实、认识其在建立无产阶级政权卜的经验教训;(3)概述俄国十月革命的史实,认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义;(4)概述社会主义制度在中国建立的史实,认识其历史意义.     

生物题要遵循新“课标”

如何按照新的《课程标准》命试题来检测课程目标 ,是一个全新的重要课题。我对此进行了一些大胆的改革探索 ,现将探索成果向大家汇报。一、命题要首先明确素质教育、《课程标准》的内涵《全日制义务教育生物课程标准》(以下简称《课标》)充分地体现了素质教育的要求。如果能命制出一套符合素质教育、《课标》要求的优质检测题 ,就能检测评价学生生物课程目标的达成度、科学素养的发展 ,就能对当前生物教学改革起到一定的导向作用 ,有力地推动素质教育的实施。因此 ,命题者首先要学习和掌握如下一些关于素质教育、《课标》的主要内容 :①推行…     

河北人民版义务教育新课标《历史》教科书扫描

教材改革是国家基础教育课程改革的重要内容.在国家不断深化教育改革,大力推行"一标多本"的背景下,全国一些专家学者、中小学优秀教师及出版机构,按照教育部颁布试行的历史学科全日制义务教育课程标准要求,推出了八套教科书,河北人民出版社义务教育课程标准试验教科书<历史>(七一九年级)便是其中的一套.     

对新课标高中历史实验教材的认识与建议

新一轮基础教育改革实施后,我国在2003年颁布了第一个<普通高中历史课程标准(实验)>.根据基础教育课程改革的精神,<普通高中历史课程标准(实验)>强调新形势下历史教科书呈现方式应多样化,教材的编写打破了以往"一纲单本"的形式,出现了"一标多本",教材的形式呈现多样化,内容也更加丰富多彩.但是,笔者在教学实践中也认识到实验教科书尚有许多不足,希望在以后修订过程中能进一步完善.     

对照课标 确立目标——七年级下册第12-15课重难点解析

<正>同学们,七年级下册第12课到第15课主要讲解宋元时期的经济、文化、外交以及明朝的统治和外交关系,今天我们通过参照课程标准,确立学习目标的方法,一同学习这四课的内容。首先,我们要了解课程标准对这部分内容的要求:根据《义务教育历史课程标准》(2011版)中国历史七年级下册第12到15课在课程标准中的内容如下:(一)了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。     

数学学习过程视角下课程标准的比较与启示——以《安大略课标》与《课标2011》为例

正在加拿大,教育是由联邦、省和地方政府共同监管的,各省可以自行制定课程标准,也可若干个省共用一个课程标准.正因如此,加拿大有包括安大略省课程标准在内的四个课程标准.由于安大略省有不少华人聚居城市,这就使得安大略省与中国的历史文化背景有许多相似之处.也正因如此,基于比较而审视加拿大安大略省的数学课程标准(以下简称《安大略课标》)和我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》以下简称《课标2011》,其意义应该是显见的.限于篇幅,本文仅以"数学学习过程"为视角,比较《安大略课标》和《课标2011》的异同,并基于比较而给出《课标2011》的若干修订建议.     

2005年课标中考物理试题点评

在2004年17个国家级基础教育课程改革实验区(以下简称为“课改区”)进行了以《课程标准》为根本依据的初中毕业生学业水平考试(以下简称为“课标中考”)的基础上,2005年新增了一批国家级课改区和省级课改区实行了“课标中考”.为了让同学们,特别是2006年进入“课标中考”的九年级学生,全面了解课标中考物理试题的特点以及命题趋势,以便有针对性地学习课标物理和迎接课标中考,在比较深入、全面地分析了40多份全国各地有代表性的课标中考物理试题后,发现各地课标中考物理试题具有以下几个鲜明的特点.一、在真实问题情境中考查“双基”初中阶段…     

基于教学立意的历史教学设计——以“走向世界的日本”一课为例

<正>一、教学目标及立意有关"明治维新"的主题,《普通高中历史课程标准(实验)》是这样表述的:"知道明治维新的历史条件;概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性;分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。"显然,课标目的是让学生理解明治维新对历史发展的影响。《走向世界的日本》是人教版选修一《历史上重大改革回眸》的第八单元第四课,人教版教科书以"走向世界"为线索,从近代化角度将本课分     

从“综合探究”看高中政治课标修订

<正>依据2004年《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称《课标》),人教版高中思想政治必修教材每一单元的最后增加了"综合探究"课。此后,尽管四本必修教材历经多次修订,但一直保留了16个单元的"综合探究"内容。在当前新一轮高中政治课标修订之际,很有必要研究教材"综合探究"与《课标》的匹配性问题,以增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性与主动性。一、"综合探究"的《课标》解读在教材价值导向上,现行教材(2014版)的单元"综合探究",提供与单元主题相关的综合探究素材,     

中考数学命题新趋向及备考新策略

一、中考命题新趋向 (一)课标是命题的依据,教材是命题的参考 各实验区以课标为依据,并结合当地的<考试说明>命制试题.依据课标命题在实际操作中将体现如下特点; 1.试题覆盖课标中<内容标准>第三学段具体目标中一级、二级目录,不会有遗漏.     

注重学生学习过程 提高公民教育实效——我国思品课标和新加坡中学品格与公民教育课标比较研究(下)

<正>一、两个课标在课程实施方面的建议与要求思品课标的第四部分为"实施建议",包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用四方面。品格与公民教育课标则只设置了教学法和评估两部分内容。1.二者在教学实施方面的共同点(表1)     

教育书讯

★新课程系列走进新课程 18.00语文课程标准 3。00 数学课程标准 8.70英语课程标准 18.∞ 物理课程标准4.60化学课程标准4.30 生物课程标准4.30历史课程标准4.30 地理课程标准 3.00体育与健康课标5.80 艺术课程标准 4.90科学(3—6)课标6.00 科学(7—9)课标7.20历史与社会(一)3.60 历史与社会(二)4.60音乐课程标准 3.00 美术课程标准 3.60品德与生活课标2.60 品德与社会课标2。80语文课程标准学习与辅导 9.00语文课标解读 16.50 数学课标解读 23.40英语课标解读 11.25 物理课标解读 12.00化学课标解读 14.00 生物课标解读 9.50历史课标解读 1…     

精心设计问题情境 引导学生自主发展——同类项(第1课时)教学设计

<正>1教材分析教学内容:青岛版《义务教育课程标准教科书·数学》七年级上册"6.2同类项(第一课时)".1.1地位与作用"同类项"是学习整式运算的基础,是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》界定的"数与代数"方面的基础内容.在此之前,学生已经学习了用字母表示数,整式的概念、单项式、多项式以及有理数的运算.这些知识是学习同类     

学习《历史课程标准》促进教学观念更新

2000年3月,教育部公布了<九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲>(试验修订版)和<全日制普通高级中学历史教学大纲>(试验修订版),在突出历史学科基础性,加强人文性,体现时代要求方面作了很大努力.进入新世纪后,随着<基础教育课程改革纲要>(试行)和<全日制义务教育历史课程标准>(试验稿)的颁布,我国基础教育的历史课程改革进入了一个新的发展阶段.<历史课程标准>有着鲜明的特点,与<初中历史教学大纲>相比有了很大发展.认真学习<历史课程标准>,准确把握课程标准倡导的先进课程理念和精神,有利于指导教学实践,进一步深化历史教学改革.