高职高专院校英语第二课堂教学研究

英语第二课堂为学生提供了一个时间和空间双向延伸的平台,对培养高职高专学生人文素质、促进学生全面发展具有重要意义。通过分析英语第二课堂活动的现状,指出其中存在的问题,并提出改变陈旧的教学管理理念,提高教师英语教学水平,改善学校英语教学设施与物质资源条件,建立相适应的评价模式,丰富第二课堂活动形式等解决措施,充分发挥英语第二课堂的育人作用。     

高职高专英语第二课堂建设的探索

由于高职高专英语的课堂教学内容和高职高专英语的教育目标存在着很大的差距,所以高职高专英语第二课堂的引入势在必行。这篇文章就探讨了第二课堂的建设问题,即应该运用哪些教学方法,并且该如何组织教学活动。     

浅析中等专业学校“英语角”第二课堂的建设

英语角,它不仅是校园文化的重要组成部分,更是中等专业学校英语教学的必要辅助手段。笔者从分析中专生英语学习现状入手,就如何开展英语角活动提出了一些建议和设想。     

CALL在高职高专英语听说教学中的作用

信息技术的迅猛发展、电脑技术的广泛应用给英语的听说叫学带来前所未有的冲击.通过分析高职高专学生的英语听说水平现状,探讨计算机辅助教学(CALL)在高职高专英语听说教学中的作用.并提出了CALL在实际教学中的一些受限因素,以期望引起重视,进一步发挥CALL在听说教学中的作用.     

高职高专英语教改中英语第二课堂与教师的“角色”

高职高专英语教改不断深入,英语第二课堂作为英语课堂教学的有益补充,也是教改中不可忽视的一部分。英语第二课堂无论是对英语课堂所学知识的巩固,还是学生英语实际应用能力的提高都发挥着极其重要的作用。而英语教师在教改英语第二课堂中扮演着不可或缺的角色,既是英语第二课堂的策划者,又是咨询者与顾问,在扩大英语第二课堂吸引力与影响力的同时,能提高学生的英语学习兴趣和水平,拉近师生之间的距离,有利于创建一个更加和谐的校园英语学习环境。     

高职高专英语第二课堂的改革与创新

从高职高专学生生源差异、学生英语学习积极性与期望值以及教师教学上面临的棘手问题等方面,阐述高职高专学生英语学习现状,并结合现代社会对高职高专学生的实际需求,制订＂一个中心,五个基本点＂的第二课堂教学模式,在实际教学当中起到真实有效的作用。这种教学模式既是高职高专学生英语整体素质提升的基石,也是培养高职高专学生英语自主学习能力的起点。     

大学英语第二课堂浅谈

英语第二课堂活动作为对课堂教学的补充,创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境．英语第二课堂应加大语言的输入,加强学习策略指导,帮助学生开展各种各样的英语活动,提高英语应用能力。     

“情感过滤假说”在英语第二课堂教学中的运用

英语第二课堂教学对英语学习能力和良好习惯的养成起重要作用,在英语第二课堂教学中科学运用"情感过滤假说",消除情感障碍,培养学生学习英语的兴趣和自信,引导学生主动探究,对启动语言习得机制、提高语言输入的有效性和提升语言输出的质量有着重要意义。     

高职高专英语教学中第二课堂的研究

英语第二课堂活动在高职英语教学中具有积极的作用,它能够有效提升高职院校学生的整体英语水平,是课堂英语教学的有效延伸,有利于培养学生自主学习和合作学习的能力。目前,高职院校的第二课堂活动的开展还需要进一步改进。     

英语情感教学在高职高专中的运用

在英语的教学过程中,情感教学能够有效的激发学生的学习兴趣,使学生能够积极的参与到英语课堂中,使英语教学达到理想的效果。文章高职高专的英语情景教学的实施运用展开分析。     

浅谈大学英语第二课堂教学

大学英语＂第二课堂＂具有时间、空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性。它通过提供大量实践的机会,使学生接近自然语言环境,在实际运用过程中掌握所学的语言知识。因此,＂第二课堂＂可以作为第一课堂的必要补充,发挥其重要作用。     

高职高专英语教学中的重要环节：第二课堂

为了培养学生英语应用能力的需求,高职高专英语教学必须以学生为中心,努力营造英语交流氛围,强化英语应用的真实职业场景,要达到这一目标,仅靠传统的课堂教学难以完成,因此,第二课堂就成了高职高专英语教学不可缺失的一环。     

微博在大学英语第二课堂教学中的应用途径探析

基于新兴网络技术与信息技术的微博客平台,为现代人的日常交流、工作与学习提供了一种新的渠道.鉴于微博在互动领域的强大功能,越来越多的教育界学者开始尝试将微博作为一种教学手段引用到大学教育当中.针对大学英语在传统课堂教学中存在的某些不足,首先从微博概念、特点与研究现状出发,对其应用于大学英语第二课堂教学的诸多优势进行分析,并在此基础上展开微博应用于大学英语第二课堂教学创新途径探讨,为大学英语教育提供一种新思路.     

大学英语第二课堂教学探析

随着我国改革开放的不断深入,经济的不断发展与世界各国的经济文化交流越来越频繁,社会各个领域都需要一大批专业技术强英语水平高的综合型人才。近几年来,大学英语教学受到教育部门的重视,对大学英语教学进行了改革,使我国大学生英语水平得到了极大的提高。但是与社会发展相比,我国大学英语教学在培养英语应用能力方面还存在着极大的不足。将第二课堂教学引入到大学英语教学过程中,是一个切实可行的方法,为学生提供了良好的学习环境和氛围。     

当前大学英语第二课堂教学探析

利用第二课堂对于培养学生自主学习英语的能力,提高学生英语学习兴趣,锻炼和展示英语语言的应用能力具有积极的意义。当前大学英语第二课堂建设面临参与面小、受益面不大,师资力量较为薄弱、缺乏科学的管理和指导,以及学校扶持力度不够等问题。因此,要加强重视与扶持,认真计划、合理安排,加强监督和指导,并建立与相适应的评价模式,促进大学英语第二课堂的建设。     

高职高专大学英语第二课堂的探究

英语课的实践性很强,学生应主动参与和积极实践才能不断的积累知识。在高职高专院校大力开辟英语第二课堂能够为学生提供真实的语言实践机会,通过种类丰富的活动营造学生     

大学英语教师在英语角中的作用浅析

通过笔者在黄冈师院从事大学英语教学活动期间所经历、指导的几种模式的英语角活动，揭示大学英语教师在英语角中的重要作用。呼吁更多的大学教师能够充分认识自己在这一领域的作用，并且投身到英语角活动中，为提高当代大学生的口语水平尽自己的一分力量。     

英语第二课堂在初中英语教学中的作用

现如今,在进行初中英语教学的过程中,常规的教学模式能够给予学生锻炼的机会相对较少,且课堂教学时间有限,因此想要能够有着更加良好的教学效果,就需要课内外共同发挥作用。英语第二课堂活动在时间与空间的选择方面有着较大的灵活性,其能够有效弥补课堂教学存在的缺陷,为学生提供更加良好的语言环境。对此,本文将从三个方面入手,对英语第二课堂在初中英语教学中的作用进行详细阐述。     

英语教师在第二课堂活动中的作用研究

针对英语教师在第二课堂活动中的角色和作用的问题展开了一系列调查研究,并得出一些结论,即英语教师在第二课堂活动中也起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。在此基础上提出了一些思考建议和意见。     

高职高专英语第二课堂活动体系构建——从应用能力培养视域下进行探析

高职高专教育主要面向社会的需求,靶向就业,其中的关键为产学研相结合,向社会输送具有较强应用能力的人才。所以,综合应用能力培养是高职高专培养人才的关键。就高职高专英语教学而言,由于受限于英语课堂的时间和空间,在这样的课堂上很难全方位地培养学生的综合能力,所以开发以应用能力为基础的英语第二课堂就显得极为重要,不仅有益于补充英语第一课堂,更为学生的第三课堂奠定了良好的基础。