谈“以人为本”思想在作文教学中的体现——学习小语新大纲的体会

作教学是语教学的重要组成部分,是对学生进行素质教育的重要方面。小学教学新大纲突出了“以人为本”的教育观,从而实现教育的个别化、个性化,学生的主体化。毫无疑问,作教学也是遵循了“以人为本”的思想,在我看来,其影响更为全面、深刻,新大纲从作教学内容、要求、过程等方面作了较大幅度的修改,     

论感悟——学习语文新大纲、课程标准的体会

感悟一词作为语文教学的一个核心概念,出现在新大纲、义教课标中,对语文教学的影响已见端倪,而且还日益显著而深远。但是新大纲、义教课标仅提概念,未作详说,本文顺着新大纲、义教课标的思路据以推断、演绎出它们的应有之义。感悟是语文学习的一种具有普遍意义的心理意识活动,是学习者对语文材料的积极反应,联想、想象和理解得以展开、跃进,情感体验得以加深,才性得以发挥,人格得以升华。感悟是认知与情感相融合的心理意识活动。感悟是认知与情感相区别的心理意识活动。感悟是客体呈现的确定性有限性与主体认知的不确定性无限性相结合的心理意识活动。感悟是求知学习与人生体验相一致的心理意识活动。     

阅读课主体性教学的特征及其策略——学习小学语文新大纲新在何处的体会

以人为本的现代教学观，认为学生是认知的主体、生命的主体，教学活动应转向以学习者为中心的轨道，以学生为主、自主学习。可传统教学的惯性仍主导着我们，“学为主”还是“教为主”，却一直困扰着我们。小学语文教学新大纲，回应了时代的呼唤，给我们指明了小语教学改革的方向：“学生是语文学习的主人。”“小学语文教学应立足于促进学生的发展”，“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力”，“为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。”这里，学生是“主人”、要“自主”、要“主动”…     

小学语文“新大纲”关于阅读教学的要求“新”在哪里

语文教学繁琐分析,满堂问答,课课分段,概括段意,中心思想,写作特点的程式化局面怎么形成的？原因是多方面的,大纲应负主要责任。它是语文教材编写的纲,是语文教学的大法,教师们依据它的指示教学。课堂教学的成败得失都可以从大纲中寻得依据。对照原大纲学习新大纲,确实觉得原大纲要求高,涉及面广,有修改的必要。     

“考试大纲”解析——语文

高考语文考查的能力可分为5个方面，指识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。这5种能力正好由低到高形成一级级台阶，其中。最高一级应用和鉴赏是并列的。因此。我们也称之为5个能力层级。     

说积累--学习语文新大纲、课程标准的体会

语文新大纲和语文课程标准都提到“积累、感悟、熏陶”,在这几个核心理念中,积累处于领起的位置,起着奠基性的作用。积累是一个复杂的、复合的概念,可以划分为狭义的、较广义的和最广义的三个系统。积累是一种过程和趋向,是指语文基础知识、语文思维能力、语文表达能力以及与语文学习相关的习惯方法、意志品质和情感态度等多方面经年累月地递增、进步和提高。说积累、实施积累的意义在于:在新的历史条件下,继承恢复和发扬光大我国语文教育的优良传统;确立学生全面发展、终身发展的目标;激发学生的创新意识和创造能力。     

用新大纲指导语文教学——兼谈《雪地里的小画家》的教学方法

小学低年级学生读懂课文的首要标志是阅读课文后能大体说出课文讲了什么内容,教材编排时课后练习一题都是从这一要求出发设计的。比如人民教育出版社教材第一册课文《雪地里的小画家》,课后一题有三问：谁在雪地里画画？它们都画了什么?青蛙为什么没参加?这三问就集中体现了大纲、教材对一年级学生读懂课文的要求。     

小学语文“新大纲”重视学生的主体性

试用修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》 (以下简称“新大纲” )着眼于培养未来社会的新人，注重人的发展。因此尊重学生的主体性，培养学生的主体意识，强调学生自主学习的精神，在新大纲中得到了重视，这也体现了素质教育以人为本的培养目标。 　　一、主体性是学生学习不可忽视的原则 　　教师主导，学生主体的教学观是现代教育发展的趋势。在语文教学过程中，应以学生为中心，以学生为本，以学生为主体，把学生的内部动力激发起来，推动学生的学习活动。这种内部动力就是学生的学习兴趣、求知欲和言语发展需要。“新大纲”提…     

小学语文“新大纲”学习30问

建国以来,先后颁布过7部小学语文教学大纲,它们是：教育部1952年颁布的具有教学大纲性质的《小学语文课程暂行标准（修正草案）》,1956年《小学语文教学大纲（草案）》,1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》,1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》,     

小学语文新大纲的实践与认识

2000年秋季使用的小学语文试用修订版大纲为我们的语文教学提出了新的要求，本文对大纲的观点进行了探讨。     

致力于学生语文素质的全面发展——学习初中语文新大纲的体会

试用修订版《九年义务教育全日制初级中学语教学大纲》(以下简称《新大纲》)，给人一种全新的感觉。《新大纲》对旧大纲既有明显的继承，又有显的创新。     

学习“新大纲”，用好苏教版小学语文教材

由教育部制订的《九年义务教育全日制小学语教学大纲》(试用修订版)(以下简称“新大纲”)已正式颁布试用。下面,我向大家汇报一下学习“新大纲”有关修订内容的初步体会,并结合苏教版小学语教材谈一些看法。     

新时期中职语文教学的行动纲领——浅谈对09年语文新大纲的认识

新时期的中等职业教育站在了一个新的历史起点上,制定新的教学大纲是势所必然.较之2000年的大纲,09年的大纲具有职业教育特色鲜明、课程教学目标务实等显著变化.     

从中职语文教学新大纲看我校语文教学改革的得与失

中职语文教学新大纲于最近颁发,从教学目标到考核评价最中职语文教学进行了规范。我校近两年进行的语文教学改革,在重视培养学生的就业能力,注重口语交流,考核评价全面化、多样化等方面,体现了新大纲的精神。     

初三语文教学贯彻新大纲的建议

2000年 9月，我国中小学起始年级 (小学、初中、高中 )开始使用根据修改后的新教 学 大纲编写的新教材 (1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用 )，以 下简称“原大纲”。 2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用修订版 )，以下简称“新大纲” )，现行初二、初三语文教学则是沿用原大纲指导下编写的教材 。 现行教材体现的教学要求与新大纲的精神之间存在着一定的差异，出现了一些矛盾。解 决 这 些差异和矛盾有两种策略可以选择：其一，不做任何改动，仍然按现行教材体现的原 大 纲的 要求进行教学；其…     

就语文高考大纲改革谈学生的字词教学

2008年普通高等学校全国统一考试大纲语文学科,在写作的“基础等级”中加了一项说明,即每错一个字扣一分,重复不计。虽然今年还没有全部实施,但相信明年会全面推行。显然这一变化加强了对基础知识的考查,应当引起考生的高度重视,更应该引起广大语文教师的足够重视,并在语文课堂教学中予以落实。