中学语文统编教材的编写及特点

<正>早在2016年的时候,我国就出现了统编教材的使用,最初是仅使用于小学一年级和中学一年级(也就是七年级),后来在2017年时,又扩展到了小学一二年级和中学一二年级,在一段时间内的实验使用过后,于2018年正式将全国内中小学教材改为了统编版教材。此次改革不同于过往的教材编写,过去的"一纲多本"有十几种教材在使用,现在可以说是实行了统一,更加公平公正。实际上统编教材的全名称是"教育统编义务     

谈中学语文教材的几点缺陷

现行中学语文教材存在一些缺陷,主要表现在:传统德育教育份量不够;对熟读和背诵的强调不够;文言文篇幅不够;范文的质量有待提高。     

统编中学语文教材中的思想道德内容分析

基于中华文化核心价值,构建了由国家与文化、社会、家庭和个人四个维度构成的思想道德内容分析框架,量化呈现了统编中学语文教材选文中思想道德内容分布状况。结果表明,统编语文教材选文有机融入了社会主义核心价值观,与中华优秀传统文化核心价值与思想道德一脉相承。但相比较而言,教材选文在个人修身和社会层面的思想道德内容占比较高,国家与文化、家庭层面的占比较低,未来教材建设工作应关注这种不平衡性。为实现语文课程“文化自信”核心素养目标,语文课程要强化其思想道德教育功能,学校要加强语文教师文化素养的职前培养与职后培训,语文教师要善于挖掘教材选文所蕴含的思想道德内容,并借助中华文化经典阅读加以拓展与深化。     

谈统编教材的变化及阅读教学

<正>一、统编教材的特点以及变化义务教育初中统编教材是2018年才广泛使用,在此之前都是一步一步试验对学生的语文学习是否真的有所帮助,于是便有了统编教材的出现。我们可以看到,新教材选文出现了大的改变。这样改变的要旨是体现出当前我国的教育观念——以人为本,树德立志。让学生成为教学中的主要对象。让学生们在课堂上能够进行更多的     

整体设计:用好统编中学语文教材

统编语文教材已正式使用了,教师用好统编教材首先需要把握好教材的编写理念和基本特点。经过国家、省、市、县(区)不同层次的培训,广大一线教师基本明确了统编语文教材编写的突出特点和创新之处:一是"双线组元",即按照人文主题和语文要素双线组织单元结构;二是"三位一体",即从教读课文到自读课文再到课外阅读构建的阅读教学体系。     

谈中学语文教材改革

建国以来,中学语文教材一直处于不断改革之中,有时是摇摆不定的小改小革,期望积少成多,由量变到质变,形成新的教材体系;有时是立足于思想和体系的全面更新,进行系列化、整体化的教材改革。如:50年代语文教材,分《文学》与《汉语》两本教材。这些大大小小的改革,虽然取得了各自不同的成绩,甚至有     

中学语文教材插图谈

翻开中学语文教材,不难发现,插图已成为有机的组成部分——据笔者不完全统计,仅初中1～6册语文课本就有插图110幅以上(其中包括扉页插图、作者肖像及地图等)。如何发挥插图功能,使之服务于语文教学,是目前语文教师应该重视的问题。本文拟就“发挥插图功能,提高课堂教学效率”谈一些粗浅的看法。     

统编教材中文言文的教学策略例谈

统编小学语文教材从三年级开始,安排了文言文的学习.入选小学语文教材的文言文,从学生熟知的、短小有趣的故事开始,逐步到寓言、神话、散文,再到带有思辨性的文本,由易到难,体裁多样,逐渐培养学生阅读文言文的兴趣和语感.怎样在小学阶段文言文的教学中,引领学生触碰和感受文言作品的语言之美、音韵之美、结构之美、思辨之美,沐浴先贤的...     

她博得亿万青少年的爱——谈选入中学语文教材的几篇柯岩的作品

柯岩同志是当代一位成就卓著的女作家。她才华横溢,于诗歌、小说、影视、戏剧、散文、报告文学和文论诸多方面都有优异的建树。一个作家能够驾驭如此多的文学样式,在文学史上是罕见的。面对她的六卷煌煌巨著,我不胜惊叹,很想说点什么,但我不善于写评价文字,又限于时间,只能就一个侧面谈一点看法,谈谈柯岩作品在中小学亿万学生中的影响。 我的本职是编写中学语文教科书,曾从事这项工作近半个世纪。编写语文教科书要按照严格要求精选     

中学语文教材建设摭谈

我国中小学教材编审制度已作重大改革,将会出现统编教材与各种自编教材并存的局面。这无疑是中学语文教材建设的一大进步。从事中学语文教改的同志并不一定人人编教材,但不久的将来就要面临选择教材的问题。要善于选择,即使是最好的教材,也不可能适应全国所有地区、所有学校。而对教材的责难不是从今日始,也决不会从今日终。多年来,中学语文教学效率低,教材编排没有建立起科学体系是一个重要原因。历来的语文课本,篇与篇无制约性,单元与单元缺乏有机的联系;教学要求在教材本身看不出明显的规定性;语文教学的任意性太大。一篇文章,可选在初中课本,也可选在高中课本,甚至可以出现在大学语文课本中。这样,造成教师在实际教学中,想讲什么就讲什么,高兴怎么讲就怎么讲,讲到什么程度就什么程度。讲多讲少,讲深讲浅,没有一定的衡量标准。语文教学大纲也只是一种人为的规定,是一种主观产物,亦有很大的伸缩性。这样,语文教学就无法象其它各科那样,教学要求具有规定性,知识定点、训练定向,使教学循序渐进。任何一门学科的教材,都包含基础知识和基本技能两个方面,而     

试谈中学语文教材改革——重点中学试验教材简介

教育改革的根本目的是提高整个中华民族的素质,以便多出人才,出好人才。为了迎接新的技术革命的挑战,必须提高初、高中毕业生的语文水平,使之适应升学和就业的需要,成为合格的学习者和劳动者奠定坚实的基础。为此,《人民教育出版社》为各省、市的重点中学先后编辑、出版语文试验课本。编辑这套教材的依据和指导思想是:1)中学教育制度有所改变。原来高中学制只有两年,近年改为三年,所以新编了高三     

谈中学语文教材的使用

教材是教学展开的基本依据。由于编排者的意图、所在的区域、知识阶层以及教学理念等因素,它的普遍的适用性不一定十分强,而使用它的地区又十分广泛,各地的历史文化背景、学校的教学条件、教师的教学水平、学生的知识、能力等发展水平又是千差万别,这就决定了对其的使用应是依据于它但又不能拘泥于它,反之教材就不能最大限度的     

中学语文统编教材中的社会主义先进文化课程实施探讨

社会主义先进文化育人的背景有两个特点：一是社会主义先进文化本身还处在动态的发展建构中,二是育人对象“00后”有着较强的独特性。在此背景下,以高中新课标和义务教育新课标为依据,讨论建构开放、多样、有序的社会主义先进文化的课程体系,梳理初高中统编教材内容,研究社会主义先进文化的课程实施,方能强化课程育人功能,凸显“文化自信”的首位度。     

初中语文统编教材整合阅读例谈

新的统编教材较过去,选文变化很大,入选篇目更具时代性、经典性、适宜性和生动性。同时,将以往"精读+泛读"的课文阅读类型改为"教读+自读+课外阅读"的"三位一体"式,课内教读是学生阅读的主战场,让学生"得法于课内",为课内自读和课外阅读做好阅读的积累与习惯的养成,把以前的"师本"课堂转变为了"生本课堂",更加重视学生阅读的主体性。     

统编初中语文教材写作知识教学策略例谈

统编初中语文教材写作专题渗透了写作知识的相关内容。写作知识的教学,应改变罗列繁杂知识、灌输静态知识、脱离情境讲授知识的做法,需要根据学生需求精选核心知识,挖掘教材内容开发知识,创设任务情境运用知识,通过写作知识的简化、转化、内化,促成知识和技能运用的自动化,实现由知识本位到素养本位的教学转变。     

统编教材长文短教策略谈

统编教材在中高年级选编了不少的长文章。在有限的时间内完成长课文的教学,对教师来说是一种挑战。在长课文的教学中,教师可以从教学内容、教学路径、教学方法等方面展开引导,让学生既沉入文本中,把课文读透、读深,又能跳出课文,把课文读精、读短,从而达到一课一得的教学目标。这样的长文短教,针对性、目标性更强,使长课文教学显得更精练、更高效。     

谈统编小学语文教材中古诗词的课堂教学策略

随着新课改的不断推进,古诗词在小学语文教材中的占比大幅提升,选入的每篇古诗词都极具特色,并且内容丰富、文体多样,涉及《诗经》、律诗、词曲等.然而古诗词教学还有诸多问题亟待解决,因此,笔者认为应深入钻研统编小学语文教材中古诗词的特点,立足当代小学生的认知发展规律及语文课程标准,探究古诗词课堂教学的有效策略,发挥古诗词教学...     

谈中学语文课本新诗选篇

这里的新诗是指中国古代诗词曲以外的诗,不只是中国现代新诗和当代新诗,还包括外国诗,以及中外散文诗,可谓卷帙繁多,浩如烟海。而语文课本中新诗的容量非常有限, 选哪些不选哪些常令选编者犯愁。我们也征询     

谈中学语文教材的编排体系

教材是教学的主要依据。教材的编排体系是否符合循序渐进的原则,对教学质量和教学效率的提高有着决定性的影响。长期以来,中学语文教学所以严重地存在着少慢差费的现象,我认为,其根源就在于中学语文教材的编排体系不科学。因此,必须继续解放思想,正本清源,彻底改革中学语文教材的旧体系,创建能保证读写训练的新体系。下面,就如何改革中学语文教材的体系,提出几点看法和同志们商榷。     

谈谈高校机织专业统编教材中几个问题

《机织工艺与设备》是八十年代初出版的、目前仍广泛使用的高等纺织院校机织专业的统编教材,但该书存在的一些问题,除笔者在《西北纺织工学院学报》95年第三期上提到的几点外,另有几个问题值得商榷,现分别论述于下:1、筒子的卷绕密度(上册P72—P74)在筒子卷绕密度一节中分析了卷绕角度对筒子密度的影响,得出圆柱形筒子卷绕密度r=g/V=4×10~(-5)H/lcsin2α(各符号的意义见原文),即交叉卷绕的圆柱形筒子其卷绕密度和纱圈交叉角的正弦成反比(交叉角等于2倍卷绕角α).当卷绕角α=45°时,筒子的卷