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教学要求：理解诗句,了解诗的主要内容,在此基础上领会作者所表达的思想感情;欣赏古诗,激发学生学习古诗的兴趣,培养学生自学古诗的能力;背诵并默写古诗。 教学重点：理解古诗的内容。 教学难点：领会诗的意境及作者所表达的思想感情。 教学过程 一、导入新课,揭示学法 创设情境,导入新课。出示课题后,放一段有关梅花的录像,教师配乐解说：“梅花,是我国的名花。她的颜色主要有红、白两种,红的似霞,白的如雪。与别的花不同,她在万花凋零的冬末春初开放,不怕寒冷,不怕风欺雪压,是一种有品格、有灵魂、有骨气的花。千百年来… 相似文献
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一、绘画要从儿童的兴趣抓起实践证明,浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度,推动学生兴致勃勃地进行学习。在教学中,教师要善于创设学生感兴趣的情境,以各种教学手段激发学生参与探究的兴趣,创设开放的教学情景,营造出轻松愉快的学习氛围。教师要肯定儿童的“标新立异”、“异想天开”,保护好学生的好奇心,点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲望和丰富的想像力,从而发展学生的创新思维。例如,在教学《帽子的联想》一课时,上课的铃声一响,我便戴了一个很大的太阳帽走进教室,学生的注意力一下子被吸引过来,这时我摘下帽子提出一连串有趣的… 相似文献
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赵晓辉 《大连教育学院学报》2004,20(4):77
职业学校的学生怕写作文,一提写作文便愁眉苦脸,而且作文普遍存在内容空泛、记事不生动、立意不新颖等毛病,这主要是由于职业学校的学生文化功底较差,缺少写作兴趣等原因所造成的.针对这类学校学生的特点,应从三个方面去引导学生写好作文. 相似文献
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教学要求 :1.学习三首诗 ,能说出诗句的意思 ,体会诗中的感情。2 .能有感情地朗读三首诗。3.能根据对诗的理解进行“二次创作”,也可作画 ,或命题作文与自命题作文。第一课时教学要求 :一、学习《暮江吟》,能说出诗句的意思 ,体会诗中的感情。 (教学重点 )二、有感情地朗读这首诗。 (教学重点 )三、能够背诵、默写这首诗。(教学难点 )四、学生能根据自己对诗的理解进行再创作 ,也可以根据诗意作画。(教学难点 )教学过程 :一、引入1.板书 :“莫”。师 :你知道这个字有几种解释吗 ?小结学生发言 ,投影“莫”的意思 : A.姓 :莫文蔚 ;B.表示… 相似文献
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唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》和元代大文学家苏轼的《题西林壁》同是传诵千古的名篇,两首七言绝句都以庐山为描写对象,然而反复推敲,细细品味,却不难发现它们在构思、立意、韵味、风格上迥然有异。 一、绘景立意,各有侧重 《望庐山瀑布》,诗人以饱含激情的笔触,绘声绘色地描绘了 相似文献
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王则彬 《福建基础教育研究》2010,(7):26-27
唐代诗人贺知章，留给后人的杰作可能不算多，但他却是慧眼识李白的伯乐。《咏柳》诗中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”因为诗人观察细腻，构思独特，描绘生动，成了脍炙人口、百吟不厌的千古佳句，尤其诗的前两句有许多妙处值得推敲。 相似文献
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<正>【作业目标】1.以参观民俗馆《入馆须知》为载体,巩固词语、积累古诗。2.在民俗馆参观体验中,落实本单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。3.以“制作宣传手册”为任务驱动,开展传统节日综合性学习,以适当的方式展示综合性学习的成果,并写一写自己过节的故事,提高对传统文化的兴趣,增强文化自信。4.以“集印章”的形式,对自己的学习进行评价;借助评价单,能对其他小组的展示活动作出评价,并提出改进建议。 相似文献
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陈先利 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(Z1):73-75
时间的情感化是《古诗十九首》的主要特征,汉末文人在对时空感悟中深刻地领悟到在有限的生命中获得永恒存在的人生真谛,他们找到了释放自我情感的最好方式,从而获得了审美的超越。 相似文献