比较法在语文教学中的应用

初中语文教学要使学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文一的能力。”在教学过程中,“要开拓学生的视野,发展学生的智力。”采用比较法教学,是提高语文课堂教学效率的重要手段,是完成语文教学任务的有效方法。采用比较法教学,让学生在比较中抓住本质规律,有利于发展学生的智力。现行语文课本每一个单元里的课文具有许多共性,文体基本相同。每一个单元里又分讲读,堂上自读、堂下自读三类课文,教学要求不尽相同。对于讲读课文,教师要精备,重点讲授,在启发学生思维的基础上,发挥教师的主导作用,以     

教师在新课程教学中确立三种课堂意识

教师在课堂教学中创造性的处理教材,提取课文陈述知识的内容蕴含的方法教育素材,努力设计各种教学情境,始终将学生置于研究者、探索者的位置,让学生通过本身的思考与活动来获取知识．学生课堂思维有较大力度,教学效果明显．所以教师在教学过程中要着重体现以下课堂意识：     

谈小学数学教学中培养学生的创新思维

当今教育改革的使命就是要让课堂焕发出生命的活力,要激活课堂教学,让创新思维成为课堂教学的灵魂。要培养学生的创新思维,教师就要引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,将小学数学教学与生活接轨,让学生在生活中感受数学的美感,缩短数学与生活的距离,扩大学生的认知视野,拓展学生的思维空间。     

培养想象能力激活语文教学

语文教学中的创新教育离不开“联想”“想象”能力的培养。因此,教师要重视知识的积累,为想象提供源头活水,在课堂教学中品析语言文字,给学生独立思考的时间,创建民主和谐的学习环境,跳出思维定式,开拓思路,激活思维,发掘想象潜能,培养学生的想象能力,激活语文课堂教学。     

让古人与今人握手相谈——对中职古文教学的一点尝试

中职语文教学要求教师在教学中强调＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感,态度与价值观＂的三维目标的整合,特别对于古典文学教学要赋予新生命力,要有时代色彩,本文就《报任安书》教学的感受,从另一个层面剖析教师在课文教学中要注重自我一体的理论引导,重视学生的生活需要,注意经验的传递,领会生活的感受,把当前的现实社会贯穿于课文的学习,从而开阔学生的视野,开拓学生的思维广度,从而达到学以致用的效果。     

讲究教学艺术激活学生思维

不少语文教师都非常重视语文的教学设计,明白这是课堂教学的关键。而好的教学设计,应该是有目的的手段、有内容的形式,是目的与手段、内容与形式的自洽形态,切不可流于追求课堂气氛是否活跃这一简单的层面之上。因此,教学设计时要善于抓住教材与课文的切入点带动全篇,要立足于教材与单元的宏观背景,联系实际,选准突破口,力求提纲挈领,举一反三,让学生主体性在特定的课文所能提供的最大空间中得到有效的发挥,激活学生思维,提高教学质量,使教师真正起到主导性的作用。那么,在教学设计中如何找准切入点以激活学生思维,向课堂要质量呢?笔者认为…     

刍议小学信息技术课堂上问题的设计

问题是引领学生思维发展的动力.在课堂教学中,教师根据教学需要,适当设计一些问题并在课堂教学的过程中适时推出,可以启迪学生的思维,开阔学生的视野;可以帮助学生掌握学习重点,突破难点;还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学.那么,在信息技术教学中,课堂教学中的问题设计与呈现又要注意哪些问题呢?     

巧用现代信息技术打造英语高效课堂

新颁布的高中英语新课程标准指出,当前的高中英语教学要利用好现代教育技术的辅助作用,积极开发各种教学资源,开拓学生视野,培养学生能力,提高课堂教学效率。因此,在英语教学中,教师要善于运用信息技术创设情境,激发学生的学习兴趣;巧用多媒体改进学习方式,提高教学效率;巧用多媒体技术,突破教学难点,学习和操练课文对话;巧妙设计课堂练习,提高课堂练习率;正确把握信息技术的运用,真正为高效课堂保驾护航。     

语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力探讨

在阅读教学中培养学生搜集处理信息的能力,拓宽学生的视野,启迪学生的思维,陶冶学生的情操,提高课堂教与学的质量。在教学中,教师要善于利用课文资源,让学生以课文为载体,以课文的主要内容紧密相关来收集各种信息。在教学中最大限度地利用各种教学资源,采用多种方法,利用各种教学资源培养学生搜集处理信息的能力。     

如何让语文课堂成为学生的乐园

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科。语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延伸。在语文教学过程中,教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用多种教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。     

精心设计 让学生快乐学习语文

新课程改革之后,编入的课文近三分之一是新的,这些课文更贴近学生的真实生活,而现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教学资源。因此,语文教学与生活存在着互动的关系。教师要将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来,将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来,全方位地把学生的语文学习同学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来,激发学生的学习兴趣,开拓学生视野,使课堂教学更富有趣味性、知识性。一、改变教学方式,让学生乐学     

创设问题情境 优化课堂教学

在课堂教学中创设“问题情境”,是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

创新视角下的小学数学教学策略探究

在小学数学创新教学中,教师在采用创新教学方式时要保证课堂教学的有效性,激发学生探究的主动性,让他们在思考过程中促进数学思维的发展,深刻理解所学内容。在设计教学内容时,教师要从学生的数学思维、数学学习能力以及教材内容出发,设计多样化的教学环节,让学生发挥学习主动性,在活跃思维状态下掌握数学知识,促进他们创新思维的发展,实现高效的课堂教学。     

享受思维,学生喜欢数学的理由

让学生在数学课堂教学中享受思维,前提是教师要引导学生针对教学内容进行思维,点燃学生思维的火花。如何对学生的思维进行"引导"和"点燃"?一个重要的途径在于教师的课堂教学设计。以课堂教学设计引发学生思维,这是格致初中数学教师都采用的行之有效的教学方法。教师的教学设计不少,在此呈现几例,从中领略学生如何在教师教学设计的引导下敞开思维、享受思维的教学之道。一、呈现教学案例例一:几何教学中的"猜想"几何教学中的"猜想"是教师预设的一项重要教学设计,也是学生启动学习、激发思维的准备。     

浅谈高中地理课堂互动教学

在高中地理教学中,要让学生的地理思维和地理能力不断提高,需要教师在教学过程中通过课堂教学情境的创设来调动学生的积极性,让他们和教师进行积极的互动。通过这种互动,学生在获得教师的激励和表扬之后更主动地探究地理知识;教师也能更好地掌握学生的学习情况,有效地设计课堂教学内容,促进地理课堂高效进行。     

浅谈高中地理课堂互动教学

在高中地理教学中,要让学生的地理思维和地理能力不断提高,需要教师在教学过程中通过课堂教学情境的创设来调动学生的积极性,让他们和教师进行积极的互动。通过这种互动,学生在获得教师的激励和表扬之后更主动地探究地理知识;教师也能更好地掌握学生的学习情况,有效地设计课堂教学内容,促进地理课堂高效进行。     

教师不应放弃课堂的主导作用

近几年来。课堂教学开始倡导要突出学生的主体地位,一切教学活动都要以学生为主体,课堂上唱主角的应是学生,教师的角色似乎已不再重要。前段时间,笔者听了两位教师的公开课。一位教师一开始上课就让学生找课文中有哪些美妙的句子,然后让学生自由讨论;另一位教师则反复让学生读课文,说是突出朗读教学。这两位教师的公开课意在告诉大家,课堂教学要放手让学生自己学课文,要突出学生的主体地位。可他们的做法却忽略了教师的主导地位,忽略了教学目标的制定,忽略了教学重点,     

创设问题情境 提高教学效果

在课堂教学中精心创设“问题情境”,是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。一、精心选     

掌握学科特点 培养学生的创新能力

任何学科都具有发展学生思维的功能。但由于语言的性质的作用 ,决定语文学科具有发展思维的特殊功能。思维是认识的工具 ,语言是思维的体现 ,发展语言与发展思维是统一的。教师须认识语文学科的特点和创新能力开发的要求 ,把创新教育融入教学之中。首先 ,教师在教学中要正确评价学生 ,激发并保护学生的学习兴趣。其次 ,教师要根据课文表达特点、写作方法设计教学过程和思维习题。一、课堂教学评价———评价语实现“零”距离教学中要转变评价观 ,让学生学会更多的学习策略 ,给学生提供表现所知所能的各种机会 ,通过评价形成学生自我认识、自…     

如何利用智能平台指导学生进行个性化自主学习

智能平台在教学中的应用,有效地提高了教与学的效果。如何在课堂教学中有效运用这一技术来指导学生进行自主学习,让智能平台发挥最大的功效,是每个教师要研究的课题。有效使用智能平台要明确以下几点:用智能平台激发学生的学习兴趣,引导学习;给学生提供丰富的课前课后资源,开拓视野;代替传统的板书和笔记,节省教学时间。在使用的过程中一定要有意识、有目的、有方法地合理选择、合理设计利用。