爸爸苛责，并非你的错——萨提亚家庭疗法在小学生亲子关系个案辅导中的运用

一、案例陈述开学至今,昊昊妈妈接连三次找我,希望我能出面和昊昊爸爸沟通一下。起因是爸爸经常因为琐事责骂昊昊,特别是去年借调到上海某行政机关工作后,他对昊昊的要求更严了,不仅常常责骂,有时还动手打昊昊。上个月,因为语文单元练习成绩没有达到爸爸的要求,昊昊先是被爸爸劈头盖脸数落了一顿,后来还被爸爸打得背上黑紫黑紫的。     

分享的趣事

早晨,昊昊带来一本画面清晰、颜色鲜艳的图书“。这本书真好看!”我说。昊昊很得意地将图书放在了书架上。这时,亮亮走过来,他刚把昊昊的图书拿出来,昊昊就夺了过去,说“:这是我的书!“”我们一起看,行吗?“”不行!”昊昊说“。你来翻书,让亮亮在旁边看,可以吗?”见此情形,我说。“不可以!”昊昊的态度很坚决。昊昊怎么这点儿面子都不给我呢?我很恼火。可我又不能强迫昊昊,因为图书是他的,他有权保护自己心爱的东西。我知道分享应该建立在孩子自愿的基础上,不能靠老师的监督与控制。但是学会分享又是孩子社会性发展的重要部分,我得让他去体…     

“生”“死”都是爱的扭曲

事件一：数学活动中，我请小朋友根据 7＋ 2=9的式题编一道应用题，小朋友纷纷举手回答。昊昊 (化名 )小朋友却心不在焉，我请他回答，只见他眼珠一转，口齿伶俐地说：“婴儿室里有七个婴儿，妈妈们又生了两个婴儿，婴儿室里一共有九个婴儿。”语音刚落，我便带头鼓起掌来，表扬昊昊会动脑筋，与别人想的不一样。当我出示 9－ 7=2时，他更加起劲了，只见他满脸笑容地说：“有九个老头，死掉了七个，还剩下两个老头子。”小朋友们哄堂大笑。这下轮到我纳闷了：昊昊的小脑袋里，怎么尽是些生呀死呀的 ?　　事件二：在接下来的绘画活动时，老师…     

“深藏不露”的昊昊

我班的昊昊是个“深藏不露”的小家伙,平时在课堂上,不多言语,腼腆得像个小姑娘,但通过一次折纸活动,我却发现了他的“与众不同”。下午,我领着孩子们折纸“小房子”,这个活动虽然并不很难,但对中班儿童来说,也需要费点周折。我发下纸去之后,边折边给孩子们讲了一遍,小朋友们听得很认真,没有一点儿声音。当我讲完之后,请大家跟着我一步一步地开始折,刚折到第一步,就听到一个声音“哎,你看我的吧,我会折了!”我循声望去,原来是昊昊。我有点儿不太相信:“昊昊,光说可没用,到前面来,给小朋友们折一个看看!”昊昊听了,第一次信心十足地走上了讲…     

一个失望的生日

清晨入园时,昊昊兴冲冲地告诉我:“李老师,今天是我的生日。爸爸说中午就接我回家。”我向他微笑着点点头,亲切地说了声:“祝你生日快乐!”之后,又把这一消息告诉了小朋友们。大家纷纷向昊昊表示祝贺。在整个上午的教学活动中,我注意到昊昊的情绪非常好。     

家园双向反馈好

一次当我把填写好的家园联系薄递给昊昊（系化名）的妈妈时，昊昊的妈妈看后苦笑着对我说：“昊昊在家如果像在幼儿园这样就好了。”接着她诉说着孩子在家如何挑食、如何自私、如何没有礼貌……听后，我简直不相信，昊昊在家和在园的表现竟判若两人。我想，像昊昊这种情况其他小朋友身上同样存在。怎样才能确保家园教育的一致性，使孩子获得真正健康、全面的发展，是广大幼儿教师和家长必须解决好的一个问题。近年来，我努力尝试着家园双向反馈的做法，取得了令人满意的效果。针对孩子们在园在家表现不一致的现象，我精心组织了“在园在家都…     

孩子，老师相信你

我刚接手大（二）班不久,班上有个叫昊昊的小男孩,让我伤透了脑筋。平时,总有小朋友告他的状,“卓老师,昊昊打我了”“卓老师,昊昊抢我的玩具”……他在游戏时很容易和小朋友发生冲突,对我和高老师的劝导也心不在焉。我们常常在思考：作为老师．我们与他心灵的距离到底有多远？我们又该怎样做才能走进他的内心．聆听他心灵深处的声音呢？     

一得集

昊昊是我们班上一位能力较弱的幼儿,他对自己总缺乏信心。一天午餐时,他不小心碰翻了杨泽的饭碗,吓得快要哭了。如照以往的做法,我就自己解决或请其他小朋友帮助解决了,但今天我故意给昊昊施加     

我来算年龄

今天下午,姑姑要带表姐和表妹来我家串门,我高兴极了,盼望着她们早点到来。下午,姑姑和表姐表妹来了,一进门我就拉着表姐和表妹到我房间玩"过家家"。吃晚饭时,姑姑对我说:"昊昊,姑姑好久没见到你了,     

特教学生个案分析

一、案例背景昊昊是我班随班就读的特教学生,智力测试得分只有55分。在上学前,他接受过一年的康复训练。通过与昊昊交流,我发现他能听懂我说的内容,但自己用语言表达时,却往往吐字不清,也     

从容走过

一天下午,我收到了昊昊妈妈的一张纸条,上面写了一段话。     

内向宝贝教养方案

我发现昊昊好像很内向,他到户外活动的时候,特别是带他都不喜欢和别的小朋友玩;幼儿园老师也说他在班上不爱讲话,作为妈妈,我该怎么办呀?我真是为昊昊担心,可是自己又束手无策……来自一位母亲的担忧。     

“对不起”“有关系”

“老师,飞飞打我了。”“老师,飞飞抢我的东西。”每次,飞飞都会承认自己错了,并诚恳地向人道歉——“对不起”。小朋友虽然很委屈,但还是愿意原谅他——“没关系”。长期以来“对不起”成了飞飞的口头禅,在他眼里做错了事只要说声“对不起”就能解决一切问题。今天,飞飞惹哭了昊昊。“对不起!”飞飞又是习惯性地道歉。“有关系!”昊昊哭花了的小脸写满了委屈与愤怒。而飞飞似乎有点不知所措,他大概没想到昊昊会这样回答。“也该让飞飞碰碰钉子,看他怎么办。”我心里思量着。“对不起!”飞飞又一次道歉。“有关系!”昊昊还是很坚决,但渐渐停…     

满足需要 顺其自然

我班上也有两个小朋友的情况和乐乐、小宇一样,他们一个叫昊昊,另一个叫露露。有一段时间,我也很担心他们这样的行为会影响到同其他小朋友们的交往,用了许多办法引导,但收效不大。后来,经历的一件事,证明了我的担心是多余的。有一次,昊昊因为发高烧,在姥姥家住了很长时间,一直没来幼儿园。我一开始很担心露露会受不了。在昊昊没来的头两天,露露非常不适应,总是一个人发呆,我试着引导她同其他小朋友玩儿,但收效不大。可是,又过了两天,我却惊奇地发     

让受伤的“鸽子”飞起来

<正>案例介绍昊昊,11岁,男,小学六年级。最近突然变得沉默寡言,学习成绩直线下降,上课他不爱发言,坐在那里愣愣地,小伙伴找他玩,他摇摇头,躲得远远的。变得孤僻内向,自卑胆怯。像只受伤的鸽子,折断了翅膀。为什么会有这样的表现呢?我进行了家访。通过家访我了解到,昊昊的爸爸最近在工厂工作不顺心,心情不畅,经常和母亲吵架,最后闹到要去离婚,虽然没办手续,但妈妈回了娘家。因此,使昊昊变得惊恐不安,郁郁寡欢。     

让幼儿学会理智地谦让

在处理幼儿间的纠纷时,许多教师和家长往往都会对年龄较大的孩子说:你是哥哥(姐姐),要让着弟弟(妹妹)。这种提法和做法科学吗?一次体育活动时,我让幼儿自由挑选活动用品,每个小朋友都挑选了自己喜欢的玩具。在活动过程中,昊昊忽然也想玩飞碟,可是飞碟只有三个,且都被其他小朋友拿去玩了。昊昊对熙熙说:"把你的飞碟给我玩吧!""不行,我先拿到的,等会儿再给你玩!"未等熙熙把话说完,昊昊就伸手去抢。熙熙急了,两人就抢了起来。     

“一片西瓜”的风波

今天午睡后的点心是每人一块饼干和一片西瓜,孩子们像往常一样静静地品尝着自己的一份。正当孩子们快吃完时,我发现盆子里还有一片西瓜,我想扔了挺可惜的,就随手给了旁边的昊昊小朋友。可没想到这引起一场风波:昊昊脸上洋溢着得意的笑容,举起那片西瓜,在同伴面前炫耀起来:     

昊昊变了

正昊昊是上学期从大班转入我们班的,初次见面给我的感觉是孩子还算懂事,但是接下来发生的事情却让人意想不到。在集体活动中,孩子们都在认真听老师说话,只有昊昊绕着教室来回转圈到处溜达,开心时就自言自语,不开心时大声喊叫、发脾气,动不动就与小朋友打闹,还时不时来一句:"你给我滚,我不喜欢你这个臭老师。"为了贯彻《3-6岁儿童学习与发展指     

甜蜜的约定

刚入园的宝贝们,午睡时的姿态真是"五花八门".趴着的,含枕巾的,吮着手指的等等,而值午班的我自然就成了宝贝们的"睡姿纠正师".看着宝贝们香甜地酣睡着,心里也是甜甜的.可宝贝昊昊咬着下嘴唇睡觉的坏习惯一直没有改善,每次他睡着后,我都会轻轻地掰开,可当我再次巡视时,又是紧紧的咬上了.哎,看着睡醒后,宝贝嘴唇下的小牙印,我的确心疼了.于是我开始了对昊昊的"治疗".     

当姑姑的喜与愁

小时候,我只知道,姑姑是与爸爸差不多年龄的。当我长大了些,纷繁复杂的一天,我正自我陶醉地走在乡间的小路上,吃着糖,悠闲地散着步。突然后传来一声亲切而清脆的童声:“姑姑!”我心头一震,猛回头,哎呦,原来是的小侄子———“小歌星”昊昊。我忙迎上前去:“哎,你一个人出来的吗?妈妈没陪你?”“我知道你每次这个时候都会出来散步,我特意在这儿等你的!”昊昊说。瞧,居然有人关心我的行踪了,我在他心中说不定还是个偶像呢,美得我乎乎的。“好宝宝,吃糖,给!”他抓起一粒,小心翼翼地剥开糖纸,把糖塞进里,还不忘细细欣赏糖纸上的图案,舍不得让它…