在合作学习中提高学生素质

现代素质教育重视培养学生的创新能力和创造性思维，强调通过科学的教育途径，充分开发学生个体的潜能，从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质。合作学习就是这样一条有效途径，它从人本主义观点出发，兼容主体教育、情境教育、情感教育、愉快教育、创新教育等多种现代教学论思想，充分体现素质教育精神。一、合作学习的涵义与基本理念所谓合作学习，就是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。合作学习的基本理念主要包括…     

在历史合作学习中促进学生素质的多元发展

新课程中的历史合作学习，可以采用多种方式来开展。多样化的历史合作学习，不仅能增长学生的历史知识，提高学生的历史能力，而且还有利于促进学生素质的多元发展。此外，历史教师也可以在师生合作中实现专业发展。     

在合作学习中提高学生素质

一、合作学习的涵义与基本理念 所谓合作学习,就是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的一种教学活动。合作学习的基本理念主要包括以下几个方面:     

研究学习资源 提高学生素质

研究学习资源,就是探讨为各种各样的学习创设最佳学习环境的途径,激发学生的学习兴趣和学习动机,调动学生积极参与教学活动的兴趣,引导学生向预定的教学目标前进,从而达到素质教育的目的。 学习资源的开发和使用是现代教育教学思想的充分体现。教学中,我们依据教学大纲、内容、目标,依据学生的心理、认知发展水平,以及当时当地的实际环境和资源储备,充分开发、组合和利用各种学习资源,摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚,让学生自由自在地徜徉在丰富的学习资源的海洋里,拥有一片自由遨翔的学习空间。经过几年的语文教学实…     

中学体育教学中培养学生合作学习能力的策略

新课改背景下,合作学习能力已成为学生学习过程中必备的一种素质,而体育与健康科目作为中学阶段锻炼学生身体、磨炼学生意志、培养学生能力的重要学科,对培养学生合作学习能力具有重要实践意义.因此,本文从中学体育课堂教学在学生合作学习方面存在的问题,培养学生合作学习能力的有效策略两个方面对中学体育教学进行探讨.     

合作学习在数学教学中的尝试

引导学生合作学习,培养学生合作意识是教学改革的大势所趋。那么,在小学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢?下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会。一、巧设“愤”“悱”情境,诱发学生合作欲望合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作学习时,需要教师巧设悬念,精心设疑,创设“愤”“悱”情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否准确,急需和别人交流,听取别人意见的欲望,在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。如在教学正比例应用题时,我先设问:“同学…     

研究性学习的实践与思考

20世纪90年代初,我校加强管理、增强内功,经过一段时间的努力,教学质量由原来的中等水平上升为保定市首屈一指的名校,并通过了省重点中学验收检查。但在教学模式上仍旧是被动接受、机械模仿、重知识的传授。随着素质教育的深入开展,进一步更新了人们的观念。要培养21世纪所需要的人才,就应改革旧的教学模式,创设一种宽松和谐、适合学生主体精神发挥,能培养学生创新精神和实践能力的氛围。研究性学习就是一种很好的方法。     

在合作学习中促进学生主体参与

传统的授课制是一种以师生互动为主体的课堂教学组织形式,课堂教学主要是教师向学生传授知识与技能。随着社会的发展,科技与信息时代的到来,单凭教师的传授已不能满足学生发展的需求。特别是新课标的诞生,建构主义、多元智能、生命学说等理论的提出,对传统的授课制课堂提出了挑战,进一步推动着课堂教学方式与学习方式的改革。合作学习打破了传统教学中教师垄断课堂的局面,强调课堂不仅是师生互动,更应是生生互动与对话的场所。合作学习课堂教学策略为学生的主体发展、主动参与创造了空间、创造了机遇,是教育发展对课堂教学方式转变的必然选…     

研究性学习中如何指导学生合作

现代科学研究的模式不再是传统的个别科学家单枪匹马的孤军奋战 ,而是越来越依赖于人们的合作探索。研究性学习是一种类似科学研究的学习方式 ,它以不同的学生组成研究小组的形式进行 ,它关注在实施过程中学生彼此之间的合作与沟通。但不同的学生在兴趣、能力、个性、家庭背景等方面存在一定的差异 ,如何使学生之间有良好的沟通与合作 ,发挥学生的团队精神 ,是教师指导工作中的重要内容。一、和谐的合作关系在研究性学习中的重要性１ 学会分享与合作是研究性学习的目标合作意识和能力 ,是现代人所应具备的基本素质。在以往的课堂教学中 ,培…     

让学生在合作学习的过程中学会合作

合作学习是以小组成员合作性活动为主体,小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价依据的现代教学组织形式、教学策略体系。国家教育部在新颁布的“课程标准”中积极倡导合作学习的形式。但是,在目前的日常教学中,合作学习尚存在一些形式主义的问题,不能有效地发挥其积极作用,阻碍了学生的发展,所以,我们仍需从小组合作的基本组织形式以及非智力因素的培养等几个主要方面对其进行深入地研究探索,以便更好地发挥合作学习的效能。一、引导学生在合作过程中学会选择合作形式有研究表明,小组的组成对合作学习的效果有十分明显的影响。教师应根据…     

把握合作学习要素 促进学生有效合作

合作学习(coopemlive leaming)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等     

开好研究性学习课程让学生生动活泼地发展

所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情景或途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而掌握科学的实验与思维方法，增强思考力和创造力。从教育的时代特征看，研究性学习应该成为知识经济时代占主导地位的学习方式。中学生开展研究性学习有着十分重要的现实意义。     

让学生在自主合作中学习

<正> 长期以来,生物教学重知识传授轻学生自主性学习的发挥,重教材知识的理解记忆轻学生动手能力的培养,重教学结果轻过程与方法及情感、态度、价值观的教育,这些都不利于学生的创新精神和实践能力的培养。实施新课改以来,生物课堂有了程度不同的开放,课堂氛围宽松了,师生互动、探究式教学、研究性学习等活动内容丰富了,教师的教学观念、教学行为     

英语课外合作学习的探索

合作学习是由美国著名教育家David于20世纪70年代提出并倡导实施的。它是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作和互动为基本特征。在合作学习的教学策略中,学生被分成若干个学习小组,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过合作,共同完成学习任务。在合作学习的过程中,学生积极参与活动,真正成为学习的主体。目前,合作学习策略在英语课堂教学中被广泛应用,它大大改变了传统英语课堂以教师为中心的教学形式,并且有助于提高学生英语交际能力、培养人际交往和协调能力、发展语言综合技能、创造课堂情意功能和活跃课堂教学气氛。笔者在…     

在高中数学教学中如何开展合作学习

课程改革强调合作学习,合作学习广泛应用于课掌教学,合作学习中出现重合作轻个性、重结果轻过程、重主体轻主导、重过场轻探索、重课内轻课外等无效现象。有效合作学习的教学就是在教师指导下,学生掌握合作学习的方法与过程,进而在单位时间内有效地完成学习任务的教学。有效合作学习的主要教学策略包括科学、灵活地分组、精心组织,及时指导、明确合作学习目标、优选合作学习内容和方法、及时总结与评价、与其他教学策略相结合。