关注“日本模式”——《通产省与日本经济奇迹》读后

第二次世界大战,日本以战败国而告终,日本经济受到了沉重打击,尤其是工业几乎受到毁灭性的打击,使已经进入工业化国家行列的日本又重新回到传统的农业社会。战后日本经济迅速发展,国内生产总值增长率一直处在比较高的水平。1947年至1973年,日本国内生产总值的实际增长率都在5%以上。1948年、1961-1952年、1959-1961年、1963年、1966-1969年日本国内生产总值实际增长率超过10%。从人均指标来看,1946年日本的人均实际GDP只有56美元,1952年为89美元,1955年为107美元,仅相当于美国的1/9,英国的1/4,法国的1/3,而到了1973年,日本经济人均指标已…     

日本在中国唐朝时期共派过几次“遣唐使”?

(一)有关奈良时期和平安初期日本朝廷派遣"遣唐使"的史料,主要出自日本方面的《日本书记》、《续日本纪》、《日本后纪》、《日本纪略》、《续日本后纪》和中国方面的《旧唐书》、《新唐书》等史籍.根据这些史籍记载,得知自公元630年(日本舒明二年、中国唐贞观四年)至894年(日本宽平六年、中国唐乾宁元年)的二百六十四年期间,日本朝廷任命过"遣唐使"凡十九次.其中包括"送唐客使"三次和"迎入唐使使"一次.此外,由于某些原因没有成行者三次(其中包括一次"送唐客使").因此,以调整两国国交、输入中国文物制度为目的的"遣唐使",任命后成行的只有十三次.     

日本科技教育发展的特点及其问题

一、日本大学的特征日本耳闻目睹了19世纪中期在中国所发生的鸦片战争,并且,在1860年,日本曾经与西欧各国之间发在过几次小规模的战争。上述经验使日本深切地感到了西欧各国军事力量之强大,于是日本采取了“富国强兵”政策并于1868年推翻了德川幕府,建立了明治政府。1871年,日本成立了文部省并制定出了教育制度。日本最早成立的大学是东京大学,该大学成立于1877年。它是由法学、文学、理学、医学等4个学科系组成的一所综合大学。同年,日本又成立了由日本工部省管辖的工部大学校。1886年,东京大学的     

去了日本才知道 中国实在差太远

一位在中国、美国、日本三地的大学都工作过很多年的中国教授曾跟我说:"即使中国现在跟日本在一个起跑线上,我们也未必能够赶上日本。国民素质相差30年。"一位中国精细化管理专家,准备利用一年的时间考察精细化管理开展最好的日本、德国、新加坡三国。在第一站日本,我们的专家认识到:过去我们只知道日本企业家长于精细化管理,而这种精细化的思想,其实早已根植于日本社会的方方面面。     

你知道吗

1.日本京都清水寺住持森清范挥毫写下了日本2009年年度汉字——新。从1995年开始,日本每年都要选出一个最能代表大众心情、总结一年经验、象征世态变化的汉字。那么,日本民众选出的2008年年度汉字是()。     

日本高中数学课程的特点及思考

日本高中数学课程的特点及思考李平孙连举一、日本高中数学课程产生的背景日本中曾根首相执政后,把教育改革同财政改革、行政改革并列,作为日本全国必须进行的三大改革之一。１９８４年８月,日本成立了临时教育审议会,计划用三年时间草拟日本教育改革的计划。１９８７...     

鉴真和尚东征绘传

中国和日本是“一衣带水”的邻邦,有着两千年友好往来的历史。早在公元前二世纪的西汉时期,中国就通过朝鲜半岛,同日本互有使节往来。中国的铁器、铜器、金、银、丝织品等陆续传入日本,日本的珠、玉、布帛等源源传入中国。三国、两晋、南北朝时期,中国和日本的交往日益频繁。公元二三八年,日本女王卑弥呼派使者经朝鲜到     

日本的函授教育

一、日本函授教育简史 1886年(日本明治19年)日本东京的早稻田大学成立了出版部,开始进行校外教育,这是日本函授教育的开端。据早稻田大学出版的《函授教育概要》一书说:     

日本高等教育印象

日本教育虽不是尽善尽美,但它在为日本提供一个具有强大竞争力的经济,一个具有高度教育水平的民众,一个犯罪和暴力比较低的文明以及一个具有健全的、可信赖的社会等方面获得了无可争议的成功。日本专家谈教育一见真理子是日本国立教育政策研究所的讲师,专门进行日本教育政策的制定、教育改革方面的研究,她认为可从教育制度和教育改革两方面认识日本教育。据介绍,目前日本教育的学制为小学6年、初中3年、高中3年、大学4年、大专2～3年。实行9年义本文作者在大隈庭园务教育。大学有国立大学、公立大学和私立大学。著名的国立综合大学有东京大…     

日本国立公立大学高考(数学)试题介绍

日本从1979年开始进行了高考改革全国国立、公立大学统考全部采用电子计算机评卷。目前我国广东、上海、山东等地也正在对高考进行标准化考试改革的试验。为了借鉴日本的经验,并了解日本的中学教学内容与高考要求,本文连续介绍日本国立,公立大学1979年至1985年各年的统考试题与解答。     

黄遵宪作品中的意识形态式的日本形象的成因

1877年至1882年黄遵宪任驻日参赞期间是其意识形态形象的构建时期。具体表现为,同源日本形象,即日本在景物、文化、风俗、日本人等方面均呈现着类中国形象;异类日本形象,即日本在风俗和文化上呈现出淫俗形象和背信弃义形象。其形成原因主要包括传统的天朝上国世界观、过往文人志士对日本的集体想象以及居日期间日本文人的影响这三方面的内容。     

浅析软式排球技术教学

一、前言 上世纪八十年代中期,软式排球在日本山梨县诞生,并很快成为日本中老年人和家庭娱乐健身的一项体育活动.1988年2月,日本排球协会制定了软式排球竞赛规则.1992年,软式排球运动进入日本学校.成为中小学体育课的一项教学内容.1993年4月,"日本沙滩软式排球协会"成立.     

“九·一八”事变与东北沦陷

日本侵占中国的图谋由来已久。1868年,日本“明治维新”后,开始走上军国主义道路,把对外扩张作为发展日本帝国主义的主要手段。1895年,日本以中国、朝鲜为目标,发动了甲午战争。这场战争,清朝政府被打败,朝鲜落入它的手中,同时,日本还取得巨大的经济好处,除了物资掠夺外,还得到了中国大量白银赔款,从而提供了资本主义发展急需的资金。1904年,日俄战争在中国土地上爆发,俄国战败,日本夺得俄国在中国的权益,即军港旅顺、商港大连、中东铁路等落入日本手中。日本为巩固其在南满的侵略势     

日本年轻人宁可加班不约会

台湾《财讯》杂志2003年第11期载文《日本六年级宁可加班不约会》,摘编如下:1991年,日本泡沫经济破灭,经济随之陷入萧条期,至今元气未复,不过,这却使得日本上一代克勤克俭的精神,重现在这一代日本人身上。近半数上班族无偿加班根据日本联合工会2002年6月的调查,日本有将近半数的薪水阶级经常为公司“无偿”加班,而每人每月无偿加班的时间高达29.6小时,比1998年高出4.6小时。而且,日本年轻人对于加班的认同,甚至超乎想像的高。日本“社会经济生产性本部”和“日本经济青年协议会”2003年联合调查日本74家公司、3700名高中毕业以上的新进职员,…     

战后日本工业教育与工业现代化

第二次世界大战后,日本以战败国而告终。战后初期,日本的整个国民经济曾一度处于极端困难的境地,至五十年代中期,日本农业和工业生产先后恢复到战前的最高水平。从一九五五年开始到一九七三年日本实现了工农业生产的资本主义现代化。以一九五五年为开端的国民经济现代化,是以工业现代化为基础,以技术革新为特征的。如一九五五年至一九七○年,日本工矿业生产增长了六点六倍,年平均增长率为15％;就国民生产总值的比重来看,一九五二年农业(包括农、林、牧、渔业)产值占国     

刘毅教授与日本经济文化研究

刘毅 ,194 9年 6月生。 1982年获历史学硕士学位 ,2 0 0 1年获经济学博士学位。现任辽宁大学日本研究所教授、经济管理学院经济史专业博士生导师、日本国学院大学、国际日本文化研究中心 (日本文化教育省 )特聘研究员 ;中国社会科学院、天津社会学科院兼职研究员。兼任中国日本史学会副会长、教育部中青年教师科研基金评审专家组成员、教育部学位授权通讯评委(2 0 0 3年度理论经济学 ) ;北京大学、南开大学世界史专业博士论文评审专家组成员。现为大连大学人文学院特聘教授。刘毅教授多年从事历史、经济史研究 ,在日本经济、文化研究方面尤…     

面向二十一世纪的日本高等教育

在1997年的日本第29届医学教育大会上,著名学者西泽润一教授应邀作了题为面向21世纪的日本高等教育的特别报告。西泽先生是半导体研究的世界权威,早年毕业于日本东北大学,获工学博士学位,1990年11月至1996年11月曾任东北大学校长,现在是日本学士院院士、文部省学术审议会委员、     

汉字——日语发展史上里程碑

汉字何时传入日本?相传从晋武帝太康五年(公元284年),日本教皇子稚郎子从王仁学《论语》、《千字文》始,算是日本人接受汉字的端始。汉字东传,结束了日本无文字的历史,日本人终可借用汉字来表述自己的语言了。汉字开日本文字之先河,对日本语言,文字的发展具有划时代的意义。     

钓鱼岛争端和日本的海上扩张

钓鱼岛争端和日本的海上扩张杨金森中国和日本关于钓鱼岛主权问题的争端，是日本走上军国主义道路，实行对外侵略扩张政策造成的。１８６８年日本施行明治维新，国力迅速增强，并逐步向外侵略扩张。日本政府从１８８５年开始觊觎钓鱼岛，于１８８５年、１８９０年、１８９...     

日本师范教育发展中值得借鉴的几个问题

1985年12月,我参加中国教育国际交流协会组织的教育考察团,到日本进行了十五天的访问,着重考察了日本培训中小学教师的状况,对日本的师范教育有进一步的了解。一、日本师范教育的发展日本近代的师范教育,共有117年的历史,可以分成两个发展阶段:第一阶段:从1868年明治维新到1945年二次大战结束。明治维新以后,日本的工业发展很迅速。工业的发展,要求有文化,懂技术的工人以及科技人材和管理人材。熟练工人和各种人材的需求,给教育的发展以有力的推动。1872年以后,日本就逐步形成了一个较为完整