基于学位论文建模方法的机电系统动力学研究性教学实践

结合机电磁固耦合动力学方向学位论文建模需要与"机电系统动力学"课程的特点,从教学目标、教学内容、教学方法等方面对机电系统动力学教学模式进行改革。通过8届学位论文指导与"机电系统动力学"教学实践,提出演绎式教学与研究性教学有机结合的教学模式。教学实践表明这种教学模式符合"以人为本,以学生为中心"的核心教育原则,也符合"学以致用"的教学目的。     

“以学生为中心”的电气工程及其自动化专业课程教学模式设计与实践

本文以电气工程专业的核心专业课——"电力拖动自动控制系统"为例,"以学生为中心"对该课程教学模式进行设计。教学实践表明,"以学生为中心"专业课程教学模式很好地调动了学生学习的主动性与积极性,取得了较好的教学效果。     

机电一体化专业教学模式改革的实践探索

本文提出了在进行高职机电一体化专业的应用型人才培养中,应该以"应用为主线,以能力为中心"为原则。在专业课程的教学过程中采用以任务为主线、教师为主导、学生为主体的"做中学,学中做"的教学模式。本文以《PLC应用技术》课程改革为例,介绍从课程设计思路到教学方法与手段等方面的转变,力求突出学生实践能力的培养。     

工作导向下的工程计价课程项目化教学探索与实践

对于高职工程造价专业的核心课程工程计价类课程的特点是政策性、技术性、经济性、实践性很强。对于这类课程,应该打破常规的讲授为主的教学模式,最行之有效的教学模式是联系工程造价行业的工作过程,提倡基于工作导向的以学生行动为中心的四段式教学模式及对应的教学方法。这种教学模式可以归纳为"课前引导—课内指导—课后训练—评价研讨"。整个过程中强调以学生为主体,以学生行动为中心,这种以学生行动为中心的模式会大大提升学生的自主学习能力和适岗能力。     

多学科综合实践教学模式的构建与探索

提出了一种多学科综合专业链式的实践教学模式,并以我校机电工程学院实践教学模式的改革为例,详细阐述了以工业产品为中心的多学科综合实践教学模式的构建及实施方法,借助相关课程之间的有机联系以主动的、实践的方式去学习。结果表明,该教学模式在我校进行推广后,推进了专业间的互补与融合,提高了学生科技创新的参与度及实验室的使用效益,教学成果显著。     

论高职机电一体化专业实践教学模式的改革方向

建立以生产过程为主线、学生技能为主体的分阶段递进式教学模式;以技术应用能力为中心,独立于理论教学的实践教学体系;强化实践教学管理,突出实训项目教学;大力推进实践教学教材建设是高职机电一体化专业实践教学模式的改革方向.     

"双元制"教学模式探微

本文从自己多年从事机电专业的教学和管理经验出发,认为借鉴德国"双元制"教学模式对于培养复合型人才有重要意义,培养学生不是以获得学历为目标,而是利用独特的教学手段,培育技术熟练的工人.这有利于端正职业学校办学的指导思想,走以技能培养为中心,以就业为导向的人才培养之路.     

一种新型高职商务英语教学模式

本文详细阐述了深圳职业技术学院商务英语专业对教学模式的改革与实践,提出了"以就业为导向、以学生为中心,以职业能力为本位,以多元化评估为手段"的新型高职商务英语教学模式以及对该模式的实践成果.     

可视化教学模式联合项目教学法下的机电专业教学实践研究

随着我国社会经济的不断发展和科技技术的不断创新,国家愈发重视职业教育,新观念、新理论、新方法、新政策层出不穷。本文提出了一种新型机电专业教学模式,即可视化教学与项目教学法联合的教学模式。此教学模式主要是在梳理分析项目驱动课程体系基本内容的基础上分析机电专业学生人才培养现状及以项目包为核心的新型课程体系的构建。通过对可视化和项目联合教学法模式下专业课程教学目标、教学内容、知识结构的构建分析可知,其核心理念为“以学生为主体、项目为主线,教师起引导作用,技术与理论相结合”,对于机电专业学生实践的教学确实能起到非常重要的作用。     

TBLT教学模式在大学日语口语教学中的应用研究

基于国内各大学日语专业口语课程的教学中以往一直以日本外教为中心的现实,习惯担任精读、语法等课程的日语教师,有必要对传统教学理念和教学方法进行革新。本文对以学生为中心的"TBLT教学模式"进行了深入研究,积极尝试日语口语课程中学生协作完成任务的活动,探寻出适合日语专业学生特点的灵活性强、实践性强的教学设计,并对"TBLT教学模式"的应用原则以及实践操作等进行了相关阐释。     

理论与实践一体化教学的应用与创新

传统的教学模式,是"重理论、轻实践;重课堂、轻课外;重教师、轻学生;重书本、轻应用"。机电专业的传统教学模式也是以三阶段教学模式为主,即先文化基础课、后专业基础课、再专业课。这种教育模式,仅仅把学生当作教育的对象和客体,忽视了学生主体性的培养和发展,培养出来的学生"只知其一,不知其二",缺乏自主性,创新性,实际操作能力也不强。     

以学生为中心的信息化教学模式架构研究

伴随着数字化、信息化时代的到来,"以教师为中心"的传统教学模式必然向"以学生为中心"的信息化教学模式转化。针对现行的信息化教学实践中存在的问题,笔者分别就"以学生为中心"的信息化总体教学模式、"以学生为中心"的信息化教学流程、"以学生为中心"信息化教学模式下的学生自主性学习活动进行了架构设计。     

“穿针引线”,巧记基本控制电路图

电力拖动控制线路与技能训练是中职机电专业中最重要、最核心的一门专业一体化课程,学生对电路图的正确记忆和深刻理解,是掌握专业技能的基本功和基石。学生对电路图记忆不住、记不准的"瓶颈",制约了学生操作技能、专业综合素质的提升。文章以四个基本控制线路为例,介绍了"穿针引线"记忆电路图的方法。     

高职院校PLC教学模式的改革与实施

PLC是电类、机电类专业的一门重要的专业必修课。传统的教学模式中,理论与实践往往脱节,教学效果不好。通过构建一体化教学模式、项目为导向的教学模式以及以重视技能测试为中心的项目考核模式,使得教学过程更加科学有效,学生学习积极性及动手实践能力大大提高,使PLC教学更符合高职教育的人才培养目标。     

BOPPPS教学模式结合雨课堂在测绘技术及专业介绍课程中的实践

传统"以教学为中心"的教学模式已难以满足当前"互联网+教育"时代背景下学生的学习需求。文章以测绘技术及专业介绍课程为例,探索一种"BOPPPS"结合雨课堂的教学模式。首先分析测绘技术及专业介绍课程的教学现状及其存在的问题;然后介绍和分析"BOPPPS"教学模式和雨课堂的特点;最后将"BOPPPS"教学模式和雨课堂相结合,并用于对测绘技术及专业介绍课程设计进行重构。通过实践表明,采用该模式,可提升课堂教学效果,有助于学生对知识的有效掌握。     

浅析“理实一体化”教学模式在机电一体化专业中的改革

"理实一体化"教学模式是一种较为新型的教学模式,弥补了传统教学模式中存在的不足,在理论教学过程中加入了技能训练,使学生在实践训练的同时加深对理论知识的理解;理论与实践的有机结合,可以有效提高学生的技能技巧。本文就"理实一体化"教学模式在机电一体化专业中的应用改革进行了详细的分析和阐述。     

基于立体化教学模式的微机原理课程教学改革

本文针对传统教学模式中重理论轻实践,学生的考试成绩不能客观反映其实际能力等问题,对《微机原理》课程构建了集"教、学、做"为一体的立体化教学模式,从教学内容、教学方法、实践教学等几方面对该课程进行了改革,并在本院的机电及自动化专业进行了尝试,结果表明集"教、学、做"为一体的立体化教学模式有助于提高学生的综合应用能力和实际操作能力。     

国际贸易专业"体验型"教学模式探讨

国际贸易专业传统教学模式的教学效果不甚理想,亟待进行改革.基于此,提出了以能力为导向的"体验型"教学模式以学生的实际能力培养为方向,以实践为中心,使学生体验外贸岗位的真实工作状态和要求,在处理实际业务的过程中完成知识的系统融合,增强专业素质和能力.     

多维互动教学模式在高职高专英语教学中的应用

多维互动教学模式摒弃了过去以"教师为中心"的单一静态教学模式,提倡以"学生为中心"的多维互动教学模式,以培养学生听说交际能力为最终目标。在高职高专英语教学中实施多维互动教学模式,对活跃课堂气氛、构建良好师生关系、提升学生英语应用能力等方面具有重要意义。     

面向工科专业的计算机网络课程体系设计研究

针对工科机械类专业《计算机网络技术及应用》课程的教学现状,结合多年的教学经验,通过精选教学内容,合理规划布局课程体系,构建"案例教学、任务驱动、模块结构"的教学模式,以形成知识结构与能力培养相交织的教学体系,将传统的以教师为中心的"知识传递型"教学模式向以学生为中心的"能力培养型"教学模式转变,激发学生自主学习的热情。