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王焱 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):28
语文教师布置作业的实效性不高,是由于教师没有从语文系统的角度理解应当给学生布置哪些作业,应当用哪些策略吸引学生做作业的缘故。本文提出了高中作业设计的有效策略,在让学生做作业的过程中让学生体验生活,让学生提升思维,让学生锻炼能力。 相似文献
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小学语文课前预习作业分层设计是教师通过对语文学习及语文作业的分层设计,实现对学生语文学习的科学指导,让学生逐步掌握字词、句段及文章的阅读和语言运用,激发学生的语文学习热情,切实提高综合素养.新课程标准下,小学语文教师不仅要教会学生基础知识,还要让学生学会学习,具备自主学习意识,提高学生的语文学习积极性. 相似文献
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廖常标 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
在语文教学中,设计快乐语文作业,融趣味性、层次性于一体,让语文作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。用形式多样、内容丰富、充满情趣的个性化作业,拓宽语文学习的途径。创新多元作业评价机制,让作业解放学生的头脑和眼睛,解放学生的时间,给学生自主的权利,自主选择。 相似文献
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[设计理念]<语文课程标准>(实验稿)指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……"本课的教学设计,从这一教学理念出发,根据低年级儿童的特点,在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的能充分发挥学生主体作用的语文实践活动,让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新,全面提高语文素养. 相似文献
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陈建华 《中国科教创新导刊》2012,(12):138-138
新课程实验中作业的设计应呈现丰富多彩的特性:开放性,创新性,趣味性,发展性,自主性.让语文作业既注重基础知识与技能的训练,又优化学生学习的过程与方法;让学生在语文作业中提升自己的语文素养. 相似文献
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张国宇 《小作家选刊(小学)》2011,(9):186-186
体现语文学科特点,努力提高学生阅读水平,全面提升学生的语文素养;注重语文教学知识的拓宽延伸,让课堂丰富起来,为学生创设宽松愉悦的学习氛围.激发兴趣,达到最终的教育目的:培养学生的创新意识和创新能力,已是小学语文新课程改革的迫切需要;认真设计小学语文的作业.让学生在作业中体验学习的乐趣,从而提高教育教学质量。 相似文献
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作业设计是课堂教学的重要环节.新课改理念下语文作业是重建与提升课程意义的重要内容.语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养. 相似文献
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[设计理念]语文教育具有很强的实践性.中小学语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程,是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程.本课的教学设计,摒弃了对课文内容作繁琐的分析讲解,让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力. 相似文献
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虞远清 《试题与研究:高中理科综合》2019,(25):0041-0041
随着初中生思维的发展,初中语文教学也面临着许多困难。提问环节让学生的思维更加活跃,不仅能活跃课堂的学习氛围,而且让学生对语文学习产生兴趣,对知识进行更深层次的探索,因此,对提问环节进行创新,围绕教学内容和教学目标,制定相应的教学策略成为至关重要的部分。本文将通过提出有效的问题、富含人文性的问题和在提问时给予学生充足的空间的策略,让提问式教学成为突破学生老旧提问的思维方式、提升语文学习魅力的有效方式。 相似文献
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杨树亚 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):51-52
《语文课程标准》提出:努力建设开放而有活力的语文课程。语文是生活的语文,课程是生活的课程。学生的阅读体验不应该只建立在有限的语文课本之中,语文阅读应让学生“博古”——让学生在灿烂的古典文化中徜徉、陶冶;语文阅读还应让学生“诵今”——让学生自由涉猎现实生活中丰富多彩的、有价值的语文资源(现代小诗、流行音乐、网络语言等),在丰富多元的语文阅读资源中培植有个性特质的语文素养。 相似文献
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陈朝宏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(6):119-120
以语文实践观来指导学生的语文学习,实现学生的自主学习和角色定位,即学生是主角,让学生以动态的学习设计为出发点,进行语文实践学习。 相似文献
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对语文作业设计进行大胆改革,强调语文作业个性化,形式灵活多样,并且大胆放手让学生自主实践,积极鼓励学生充分展示独特个性,促进学生的专业成长与终身发展。 相似文献
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作业设计是课堂教学的重要环节。新课改理念下语文作业是重建与提升课程意义的重要内容。语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养。 相似文献
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郭红 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):79-81
语文学习的目的最主要是为了培养学生对语文的应用能力,从而以此来丰富学生的情感,让学生树立正确人生观、价值观以及世界观。而伴随着素质教育的不断改革,初中语文课堂不单要求学生要掌握语文的基本功底,更要注重学生审美教育,才能促进学生全面发展。在此过程中,教师要通过对学生的引导和启发,充分调动出学生学习的积极性,从而促使学生能够感受到美育教学的作用,让学生成为全面发展的人才。 相似文献
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语文实践性作业可以将语文阅读教学设计中的预习、拓展延伸及综合性学习的部分内容拿到生活当中,以作业的形式让学生独立观察、收集和整理,再通过小组合作、探究、交流,最终形成作业来完成.这样的作业和实践有机地联系起来,让语文走进生活,让语文教学与学生的语文实践活动相结合,通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力. 相似文献