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张丽 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):127-127
教学作为一种有明确目的性的认知活动.其有效性是广大教师所共同追求的.《数学课程标准》也指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.”有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.无论课程改革到哪一步.“有效的课堂”是我们教师永恒的追求.下面笔者谈一谈自己在数学课堂教学中的一些体会. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在以往的教学活动中老师总是占据着课堂的主导地位,而学生则是一直一味地接受知识。在这种被动的学习环境下学生很难对学习产生浓厚的兴趣,学习效率以及课堂教学的有效性就更加无从谈起了。课程改革中一个重要的内容就是要求教学工作者努力提高课堂教学的有效性,以提高教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在小学数学教学实践中,数学活动是实现教学目标的重要途径。为了帮助学生锻炼自我,汲取知识,培养数学思维,从学生兴趣出发,结合生活实际进行教学设计,教师可以将教学重难点融于学生的活动中,以提高数学教学的有效性。 相似文献
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周源 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):43
本文从学生的角度,探讨了适合数学课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
随着新课程改革的深入开展,初中数学教学中如何提高教师的教学水平和学生的数学能力,即提高数学教学的有效性已成为初中数学教学关注的重要话题。从教师和学生两个方面入手,对初中数学课堂教学有效性进行了研究。 相似文献
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随着改革的发展,教育活动也在进行着不断地创新,课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学的有效性是所有改革创新的共同追求。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。然而在实际教学过程当中我们却发现,教师为学生创设了生动有趣的教学情境,为学生提供了诸多的操 相似文献
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蒋爱兰 《学生之友(小学版)》2012,(22):27-27
课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。 相似文献
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小学数学是基础教育阶段学生学习知识的重要学科之一,对学生的智力发展和思维培养具有重要意义.课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是连接教师、学生和教材的纽带,也是激发学生学习兴趣、激发学生深入思考、引导学生解决问题、测试学生学习效果的有效手段.新课程突出了新课程理念,课程目标、课程结构、课程内容和课程实施都发生了重大变化... 相似文献
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课堂是教学的主要阵地,也是学生学习知识、教师传授知识的重要载体,能促进师生知识的共同成长.根据学生的身心特点和个性特征进行数学教学,能够让他们正确地看待数学,成为学习的主人,从而构建高效的数学课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
课堂教学的有效性是一种现代教育教学理念,是指通过课堂教学活动让学生在知识和能力上获得全面发展。课堂教学的有效性应紧密地将教师的教和学生的学结合起来。就如何提高小学数学课堂教学的有效性途径进行研究和探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着新课程和素质教育的不断推进,农村小学数学课堂教学发生了一定的变化,教师的教学理念和方式也逐渐向着新课标的方向发展。首先分析了现阶段农村数学课程的教学现状,接着提出了一些有效的教学策略,以期为数学教师教学提供一定的参考。 相似文献