web1.0网络媒体与web2.0网络媒体的对比分析

Web2．0作为2005年以来互联网的一个新应用,掀起了网络媒体变革的开端。相比webl．0,它最主要的贡献是将受众从信息的接收者变成了信息的提供者,它所具有的“众包”以及“社交网络”特征,使受众真正成为网络媒体的主体。     

LiCo0．95Al0．03Zr0．02O2材料的制备与电化学性能研究

以碳酸锂、四氧化三钴为原料，采用高温固相烧结法制备了锂离子电池正极材料LiCo0．95Al0．03Zr0．02O2,用X-射线衍射（xRD）、扫描电镜（SEM）对材料的结构与形貌进行了表征，并组装实际电池测试了材料的电化学性能．研究结果表明，材料的实际电化学可逆容量达142mAh／g，3．6v以上电压放电容量比例达85％，循环性能好．     

论Web2．0网络信息资源的评价问题

本文在论述Web2．0信息环境特点的基础上,分析了网络信息资源评价的必要性与评价意义,在综观相关国际信息资源评价标准下,从内容、设计、支持服务三方面讨论了信息资源的评价问题,以期为用户“为使用而评价”网络信息资源提供有益的参考。     

基于Web2．0构建开放式教育资源库

在Web2．0不断深入发展的背景下,论文分析了教育资源库2．0的特征,提出了基于Web2．0的上海教育资源库软件平台具体建设技术目标,初析了可持续发展的教育资源库的运营模式。最后介绍了利用AJAX、RIA、RSS等技术实现的典型教育资源管理和应用系统案例。     

浅谈Web2．0在网络课程建设中的优势与局限

由于Web1．0技术的局限,使基于Web1．0的网络课程存在着诸多不足,诸如缺乏科学有效的人际交互的设计,指导、监控学习过程的学习活动设计较少,学习评价与反馈设计简单化等。随着Web2．0在教育领域的推广应用,其在网络课程建设中的优势越来越被学者们认同,Web2．0的理念、技术和应用为网络课程的教学设计带来了更多的可能性,为网络课程的更新换代提供了技术支持。     

Web2．0的教育应用现状及反思

“处处是中心,无处是边缘”,传播学大师麦克卢汉的思想准确地概括了Web2．0网络。与Web1．0的单向浏览和群体交流的特点相比,Web2．0营造出以“我”为中心拥抱世界和创造世界的环境。博客吹响了第一声号角,将互联网带入了Web2．0时代,教育博客也紧随潮流,以蓬勃之势在我国中小学迅猛发展。随后,各种Web2．0的应用技术如Wiki、Moodle、播客、Google协作平台等接踵而至,     

EJB3．0简化EJB开发的研究与开发

EJB作为J2EE(Java EE)开发中的核心技术,它能很方便地为用户提供事务和安全等系统级服务,但EJB的开发从EJB1．0到 EJB2．1变得越来越复杂。新的EJB 3．0规范中通过大量采用Annotations、IoC,修改实体Bean模型为真正的对象-关系映射模型,从而大大地简化了EJB的开发。     

Web2．0技术及其在教育教学中的应用

Blogger Don在他的“Web2．0概念诠释”一文中提到“Web2．0是以Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del．icio．us、43Things．com等网站为代表,以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心,依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。”     

基于Web2．0的网络教学应用

本文在介绍Web2．0的概念、技术、特征及与Web1．0区别的基础上,分析了Web2．0技术的网络教学功能．并给出了基于Web2．0的网络教学案例。     

基于Web2．0的校本资源综合应用系统的开发研究

本文注要介绍了一个基于Web2．0开发的校本资源综合应用系统,它符合教育资源元数据规范、具有个性化和共享性：同时还提出了在不同的Web2．0应用模块中共享资源的新思路。     

教育2．0正向我们走来

当国内的教育改革在一路艰难跋涉之时，一场全球范围内酝酿的教育变革蓄势待发，正向我们走来，它就是教育2．0。[第一段]     

基于C5．0决策树的税务稽查研究

简要分析了C5．0决策树原理,并将它应用于税务稽查中,通过C5．0决策树模型,对80个商业企业的财务报表和纳税申报袁的分析,再与二分类Logistic回归法进行比较,结论表明该模型方法能够辅助稽查选案,提高稽查选案工作的效率和效果。     

谈LIB2．0时代高校图书馆员的素质提升

高校图书馆的服务方式和服务内容正随着了lib2．0的产生与发展发生着转变,高校图书馆馆员面对新的挑战与发展机遇,应加强职业道德修养,努力提升自身的信息素质,适应lib2．0环境下的图书馆工作,使高校图书馆在服务教科研方面发挥更加重要的作用。     

谈“2＋0．5＋0．5”教学模式改革与实践——以高职电气设备施工与维护专业为例

主要阐述了“2＋0．5＋0．5”教学模式内涵，同时分析了沉重的就业压力，迫使高职院校必须办出特色，而进行教学改革的重点，是优化、整合课程体系，以培养技术应用能力为主，大力推进产、学、研结合、校企合作，加强实践性教学环节，引导学生把注意力放到理论与实践的结合点上。     

Web2．0时代的高校网站集群建设模式探讨

Web2．0时代,高校网络信息化建设的核心问题在于信息资源的高度共享,要做到这点,统一的用户平台非常重要．本文通过分析当前我国高校校园网站建设中存在的问题,提出了基于网站集群思想的高校网站建设模式,从而实现了高校网站的集中规范管理和站点问信息共享,提高了高校网站内容发布的准确性和降低了网站设计的难度．     

中小学教师Web2．0技术应用现状调查与反思

随着Web2．0技术在教育教学领域的应用,它对教师产生的影响也日益明显。文章从Blog、Wiki、SNS、Tag、RSS、Podcast等Web2．0技术的六方面典型应用对辽宁省60所中小学校的教师进行调查,并对调查结果进行分析与反思,以期为Web2．0技术更好地应用于教学和提升教师的专业发展提供借鉴。     

Web2．0CMS在交互式多媒体教学中的研究和应用

关于Web2．0的价值和意义,现在比较普遍的说法是它为用户带来真正的个性化、去中心化和信息自主权。本文旨在研究如何利用Web2．0的这种优势来更新高校现有信息化教学模式,扩充CMS在原有教学中的服务功能。     

无障碍网页的设计规范研究：ATAG1．0解读

ATAG1．0是根据网页设计者制作网页时的特点而制定的与之相对应的技术标准,它对网页设计者提出了具体的网页内容无障碍要求。该文首先介绍了ATAG1．0的基本涵义和开发背景;其次,ATAG1．0所涉及的编辑工具种类;再次,对ATAG1．0所包含七条指导原则和对应的检测点进行具体介绍和评价;最后,介绍与编辑工具配合使用的相关辅助软件。     

Authorware7．0实现人机对话的技巧提炼

交互是Authorware7．0提供的一种人机对话的方式。有了交互．多媒体程序才能实现人机对话．才能最大限度地满足使用者的需求。本文介绍了Authorware7.0交互作用的控制,以及实现人机对话的过程和技巧。     

基于WEB2．0的网络课程交互环境设计探讨

“可交互性”是网络课程设计原则中的重要原则之一．也是评价网络课程质量的一个重要指标。网络课程若缺少一个可交互性强的交互环境，将大大降低网络课程的教学效果和学习效果。网络课程要具备良好的交互环境．必须有先进的计算机技术的支持．本文将简单介绍现在流行的WEB2.0的各种新技术．阐述这些新技术在提高网络课程交互环境的交互性中的应用，并探讨了基于WEB2．0的网络课程交互环境设计模型。