文学教学的去魅与重构——2009年度语文教育研究论著评析之一

纵览2009年这一年语文教育界在文学教育教学方面所做的工作。有一种现象非常引人注意．那就是：文艺学、文学理论的研究成果被集中地、大规模地引入。《语文建设》连续发表了著名文艺理论家、北师大教授童庆炳先生的七篇文章,涉及到文学性、文学形式与内容、文学真实、文学审美、文学文体、文学解释等文学教育的诸多概念和问题。     

第二届全国文学教育征文大赛

张志公先生早在1984年就洞察到语文教学中"轻文学,重读写"的弊病,极力倡导在中学语文教学中添加文学教育环节。随着新课改的逐步深入,文学教育理念已获得语文界的普遍认同。     

首届全国“文学教育”征文大赛

张志公先生早在1984年就洞察到语文教学中轻文学,重读写的弊病,极力倡导在中学语文教学中添加文学教育环节。随着新课改的逐步深入,文学教育理念已获得语文界的普遍认同。然而,时至今日,我们很多语文教师还是重语文应试而轻文学教育,对于如何在语文教学中落实文学教育没有科学而明析的思路。怎样才能让语文教学走出应试教育的泥沼,具有更丰富的文学性与人文性?文学教育对形成学生的综合素质有什么积极影响?文学教育课到底应该怎么上?为了解决这一系列问题,我们决定在2008年举办首届全国文学教育征文大赛。     

首届全国“文学教育”征文大赛

张志公先生早在1984年就洞察到语文教学中"轻文学,重读写"的弊病,极力倡导在中学语文教学中添加文学教育环节。随着新课改的逐步深入,文学教育理念已获得语文界的普遍认同。然而,时至今日,我们很多语文教师还是重语文应试而轻文学教育,     

世纪之建构：1956年汉语、文学分科教学综论

195 6年汉语、文学分科教学是2 0世纪中国语文教育发展史上的一个重要里程碑。它打破了五四以来语文教材及语文教育体系 ,试图从语文学科的内部结构及系统性出发 ,探索并建构汉语文教育的新体系。它不但对建国初期的语文教育产生了重要影响 ,也为后来的语文教育改革提供了重要的参考。回顾与总结 1 95 6年汉语、文学分科教学的经验和教训 ,对于认识新世纪的语文课程改革以及拓展我们的学术视野 ,都是很有必要的。一、缘起和取向一般认为 ,1 95 6年汉语、文学分科教学是学习苏联的产物 ,这一判断有一定的道理 ,但并不完全准确。客观地说 ,解…     

文学教育在高中语文教学中的渗透对策

随着教育制度的不断改革,对高中的语文教学提出了更高的要求。而语文教育作为语文教学中关键的组成部分,其在高中语文教学中的应用,不仅可以有效地提高学生的文学素养,而且还能在一定程度上不断地提高课堂的教学质量,进而有效地提高学生的文化艺术鉴赏水平。因此,我们应不断地将文学教育运用在高中的语文教学中,进而不断地提升高中生的文化素养。本文就针对文学教育在高中语文教学中的渗透对策展开具体地分析与讨论。     

文学教学的审视与反思——2006年语文教育研究论著评析之四

（一） 【评议论文】潘新和《叶圣陶论文学鉴赏》（原栽《语文建设》2006年第6期） 【原文提要】培养文学审美和鉴赏能力是语文课程标准一以贯之的要求。如何上好文学鉴赏课，提高学生的文学审美和鉴赏能力？叶圣陶所提供的关于鉴赏的含义、态度、主体、预备、途径、凭借、参考等7个方面的思想给我们提供了丰富而有益的启示．[第一段]     

初中语文教学中的文学教育及教学模式探讨

在初中阶段,学生对语文知识进行学习的过程中,不仅要掌握全面而专业的语文理论知识,还要在这个过程中,塑造正确的人生观、价值观,不断指引自身加强人文素养,这样才能够更加深层次地理解语文知识学习的重要意义。落实到初中语文教学中来,教师加强文学教育并通过教学模式的创新,对学生的学习状态进行有效了解,可以更好地提升自身的教学效果。所以,在对初中语文教学中文学教育的作用等相关内容进行研究的过程中,结合教学经验以及方法拓展,加强文学教育策略的分析。     

日常生活与语文教学

日常生活与语文教学关系密切,本文拟从日常生活与语文教学中的口语教学、文学教育两方面谈谈它们之间的关系。口语教育帮助人们掌握基本的语法规则、谈话技巧,以便彼此更好地交流,让生活更和谐;文学教育让人们通过阅读文学作品、体验喜怒哀乐,让日常生活更充实、丰富有意义。     

日常生活与语文教学

日常生活与语文教学关系密切,本文拟从日常生活与语文教学中的口语教学、文学教育两方面谈谈它们之间的关系.口语教育帮助人们掌握基本的语法规则、谈话技巧,以便彼此更好地交流,让生活更和谐;文学教育让人们通过阅读文学作品、体验喜怒哀乐,让日常生活更充实、丰富有意义.     

高中语文教学中渗透文学教育方法分析

随着我国语文教育中文学教育过程中存在的对高中语文课程不受到重视以及社会多元化的不断冲击的影响,学生对于语文文学的学习逐步地失去的兴趣,这个问题的存在需要引起社会教育领域的关注。本文就语文教育中文学教育的现状以及高中语文教育中加强文学教育的措施进行了深入的分析和探讨。     

谈谈语文课中的文学教育

目前语文教学中的文学教育现状并不乐观,发人深思。但随着新课程改革的纵深推进和发展,人们对文学教育的不断认识和探索,文学教育必将绽放成一朵光彩夺目的奇葩,给语文教育园地锦上添花,使之’更加绚丽多彩,引入瞩目!     

关于语言、文学分科教学的再思考——从中学作文教学说开去

<正>相对阅读教学而言,作文教学的实践研究和理论研究都要薄弱些。相对于作文教学的实践而言,作文教学的实践研究也要薄弱些;相对作文教学的实践研究而言,作文教学的理论研究更要薄弱些。除了大量的中学生作文选之外,中学作文教学的实践成果和理论著述都远少于阅读教学,这在近十年语文教育实践研究和理论著述"井喷"的背景中便极不协调了。其实,就整个语文教育而言,从1998年末展开中国全社会的教育大讨论始,1999年至今的十多年中,教育     

试论高职语文教学的审美意义

高职语文教学,既反映专业特点,又不违背语文教学自身规律,同时进行审美教育。依据教材内容,教学主要从两方面入手。一是切合专业需要,以情感人;二是重视文学欣赏,臻于审美。通过语文教学的审美教育,培养医学生的审美情趣,使医学生在思想感情上全面健康地成长。     

小学语文中文学教育的缺失与重塑

近些年来,随着语文教育改革的推进,语文教育工作者对重视文学教育的呼声越来越高。新修订的课标也强调了文学教育对于学生语文素养的全面形成的重要性。基于此,须认真分析文学教育在小学语文教育中的现状,思考文学教育在语文教育中的地位及其内涵,以便能更好地重塑文学教育的理念,从而理性地完成操作策略的设计。     

语文教学中的文学教育

语文教学能吸引学生的最大优势在于情与美，而情与美主要来源于文学。长期以来，在应试教育阴影的笼罩下，语文教育重视语文知识的传授和训练，忽视以情与美为特征的文学教育，对语文课上少得可怜的一点文学，我们的语文教师也将其皮肉与灵魂分开，变成抽出了灵魂、意蕴和滋味的文学知识、文学技巧和文学理论的传授。语文课更多的是考虑政治思想、作家名气、社会需要，忽视了文学的美感、作品的质量、人的心灵需要，学生难于领略到灿烂辉煌的文学世界的风貌，体会不到人心灵的丰富和个性的舒张。须知，学生的文学基础不牢，语文素质就只是一…     

语文教学中文学教育的有效应用

文学教育应该和语文教学之间具有相辅相成的关系,但由于受应试教育的影响,文学教育和语文教学通常是被割裂的,出现轻视文学教育、重视语文教学的现象,此种做法既影响对学生文学素养的培养,也削弱学生语文能力。假如将文学教育融入语文教学中,能更好促进素质教育的实施,增强语文教学水平。基于目前语文教学中文学教育出现的问题,提出有针对性的应用策略,让文学教育和语文教学实现和谐、统一。     

文学教育的走向与语文教师的继续教育

文学教育的走向要迎合社会发展的需要,与时俱进,它对语文教师的综合素质提出了新的要求,决定了语文教师继续教育的内容。继续教育要使语文教师不断地更新教育理念、改善教学手段、提高科研能力和情商情感,提升自身的素养与能力,以更好地适应时代发展的需求。     

在朗读古诗词中渗透文学教育

我校是一所初级中学,正在进行“古诗词教学与文学教育”课题研究。这个课题是中国教育学会与《语文教学与研究》杂志社联合开展的“文学教育研究”课题的一个子课题。结合自己的实践,我想从古诗词的朗读、讲析及课外阅读等几个方面谈谈自己的心得体会,与同仁交流,并希望有助于课题的研究。     

中师语文课堂教学的改革与探索

1998年第3期《北京文学》发表了洪禹平的一篇“误尽苍生是语文——也谈语文教育”的文章，虽言语不免过于激烈且有许多偏颇之词，但也为语文教育敲响了警钟。作为语文教育者应好好地反思：如何在很短的时间内优化课堂结构、提高语文学习效率，加快语文教学改革步伐。现从中师语文课堂教学改革的角度谈谈自己的看法。